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幼儿说课稿锦集六篇幼儿说课稿 篇1 说课不是纯粹的理论沟通，它注意的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清晰。下面为大家共享幼儿耳朵上的绿星活动说课稿，欢迎大家参考借鉴。 一、说教材。 (一)说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起儿童的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合儿童年龄特点，又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“进展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞儿童大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展儿童语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班儿童年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使儿童懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互关心。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使儿童懂得做事要替别人着想，教学难点是请儿童大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 三、说教法。 训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据儿童的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于这个年龄段的儿童思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从儿童熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导儿童有目的地、认真地观看，启发儿童主动思维。我运用启发性提问让儿童将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是儿童最宠爱的活动，在儿童身心略感疲乏时，嬉戏能增加儿童参加活动的爱好。儿童在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循儿童学习的规律和儿童的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以儿童为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，儿童在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。儿童将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是儿童通过视、听觉感官主动参加活动，儿童通过观看情境表演挺直获得印象。 争论谈话法是儿童在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是儿童练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起儿童爱好，引出课题。2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使儿童懂得做事要替他人着想。4、儿童进行角色表演。 (一)、出示小松鼠，引起儿童爱好，引出课题。 爱好是儿童主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问挺直进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小伴侣帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢?(请儿童争论并说说) (二)、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草装扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让儿童理解故事情节。 2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问：a、小松鼠怎么会这么美丽?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的? 3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了? (三)、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使儿童懂得做事要替他人着想。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我通过看课件的形式完整观赏故事，有利于儿童更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导儿童去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小伴侣谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。 (四)、儿童进行角色表演。 供应给儿童头饰和布置简洁的场景，请儿童自己选择扮演的角色进行故事表演，幼师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让儿童练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意儿童的活动欲望，让儿童在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给儿童供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动胜利需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢! 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 1、教材分析本课采纳的是看图读“词串”的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个奇妙的动物世界，有凶狠的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有漂亮仙鹤、孔雀和聪慧的鹦鹉等珍稀动物。从整个学校阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可根据自主学习的策略，充分调动孩子们已有的阅历去识字，使熟悉事物与识字同步进展，另外，十二种动物中大部分动物同学们都较熟识，老师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导同学查找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，老师还要领悟编者意图，充分利用文中插图，渗透环绕训练。 2、教学目标依据教材编排和课文特点，制订如下教学目标： （1）学会本课生字，熟悉由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字 （2）观看图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富同学的学问，激发同学的学习爱好，同时进行爱护珍稀动物的训练。 （3）正确朗读韵文。 3、教学重难点：“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。 4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。 5、课时支配：二课时6、教具预备：词卡、动物图、多媒体课件 二、说教法学法 利用课本中精致的插图与词串中表示动物名称的词语相对比，通过看图识字，识字中熟悉动物，把看图和激活同学思维，训练同学说话、关心同学识字结合起来，利用汉字造子的规律关心同学识记生字，利用同学已有的识字力量激发同学识字的主动性，培育同学自同学字的力量和习惯。依据同学的年龄特点和爱好爱好，充分发挥同学的主体作用，叫小老师领度词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使同学爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和宠爱动物的感情。 三、说教学程序（教学设计） 第一课时 一、动物儿歌导入 1、动物儿歌吟诵。 2、揭题：今日我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。 示：识字6 二、看图，出读识字 1、示图，你能读准这些动物的饿名字吗？借助拼音，自渎韵文。 2、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音简单错，要提示大家。示简单读错的字的读音：狮鹿猩斑提示留意“狮子、猴子、猩猩”中的其次个字要读轻声。 3、多种形式的读：指名读，小老师领读，开火车读等。 4、小组读，比一比谁读得准。 三、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜爱哪种动物呢？把它的有关学问介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片沟通，介绍自己喜爱的动物，动物的生活习性等。 2、汇报：用句式：我喜爱（），由于（） 3、是啊，这些动物都很可爱，是人类的伴侣，爱护动物，维护自然界的生态平衡，也就是爱护我们地球，爱护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？再读，留意词串间的连贯：词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。 4、比一比，看谁读得有感情。 5、用词串说话这些动物有什么生活习惯，平常都喜爱干什么，请你用一两句话说一说。 6、是呀，随着人们环保意识的不断增加，很多动物都得到了人们的爱护。我国还设立了许很多多自然动物爱护区，就连动物园的动物也不关在铁笼子里了，而把它们放养在野外，让他们逍遥自在的地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊！有什么动物呢？谁来说。我们能不能用这样的句式说：示：野生动物园里的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。他们正在（）。 四、写字指导 1、示生字：狮虎 2、指导读。 3、写字指导。 4、老师范写。 5、同学练写。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材分析 小花籽找欢乐是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简洁、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。是一篇特别有训练意义的好教材，适合在进行教学。本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节，知道故事中的每个人都有自己独特的本事，并通过自己的努力来为大家服务。本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感受和懂得关心别人会获得欢乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。 二、教学目标 1、运用课件关心幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：欢乐。 2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到欢乐的道理，萌发乐于助人的情感。 3、培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 的孩子有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算了我们老师在活动中要奇妙运用各种形象、直观的课件等多种训练手段来吸引孩子们。在引导孩子们观赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲解并描述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育主动的欢乐情感。 三、说教学方法：依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展现，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。在活动中我充分利用多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：小花籽和小伴侣问好以及小花籽感谢的话语和对小伴侣提出的问题等，变老师的引导语为课件中角色来和幼儿对话，产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。 情境表演法：依据教材的内容，创设生动好玩的情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色的会话表演，也可以是制作简洁道具上台表演。在本活动的第三个环节，在孩子们充分理解故事的基础上，我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，重点练习角色的对话："欢乐、欢乐，我给大家*、大家喜爱我",幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。关心幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿在活动中的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 四、说教学过程： 整个活动分为三大环节，设计活动如下所示： 1、激发学习爱好，引出故事的主题 2、理解故事内容，讲解并描述故事的情节 3、进行角色表演，体验欢乐的真谛 （一）、导入部分：出示主要角色，激发幼儿爱好 1、美好拍手歌引导幼儿体验欢乐的感觉。 "小伴侣，欢乐的时候你们会干些什么呢？我们一起听着音乐来表演表演吧". 2、出示动画课件 "看，这是谁？"用课件录音告知幼儿是小花籽。由此引出小花籽也要出去查找欢乐。 （二）、理解故事内容、讲解并描述故事主要情节 1、老师有感情地分段讲解并描述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事。 讲完第一、二段后，提问： 故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？ 小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？ 要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。 在第三至五段分段讲解并描述后，老师采纳与其次段相同的方法提问，重点引导幼儿讲解并描述故事中角色的对话。 争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？（在幼儿讲解并描述的过程中老师适时地配上动画课件，来激发幼儿看着画面讲解并描述的爱好。） 谁能关心小花籽想方法，让它找到欢乐。（开放性提问，有助于启发孩子想出各种各样的方法来关心小花籽，从而发散幼儿的思维。只要是孩子说的方法可行、适合我们都要加以确定。争论法，让幼儿在小组绽开充分争论，大家取长补短，集思广益，对自己、对同伴的口语表达、分析推断、思维力量等也是一个促进和提高） 老师讲解并描述故事最终部分提问：小花籽找到欢乐了吗？它为什么很欢乐？ 2、完整观赏动画课件 配上动画、录音让幼儿完整观赏故事，给幼儿呈现一个完整的作品，会让他们充分感受到文学作品的语言美，进一步进展幼儿感受美、观赏美的力量，真正体现一个优秀的文学作品的训练教学价值。 （三）、进行角色表演，体验欢乐的真谛 在幼儿理解故事的基础上，让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演，能让孩子们得到充分的表现的机会。孩子好动的年龄特点打算了他们的行为处在自觉行动思维阶段，他们好仿照、乐于扮演角色，喜爱在嬉戏中学习学问，体验胜利，获得进展。我们老师要在活动中为他们搭建适合他们的这样的一个平台，让孩子们在角色的表演中体验故事中角色的欢乐，也体验表演本身所带给孩子们的欢乐。 （四）、迁移故事主题，进行思品训练。 通过争论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。可包括三个方面：（1）家庭；（2）幼儿园；（3）.。进行品德训练。 幼儿说课稿 篇4 一、说活动设计意图 幼儿的爱好来自于他们对某种事物的奇怪心，进入中班后，孩子们对人的身体产生了深厚的爱好，会产生很多的怀疑，有时候为了满意自己的奇怪心他们会无意识的做一些损害自己的事情。因此进入中班后我们会逐步让孩子对自己身体有一个正确的熟悉，小脚丫是我们身体的重要部分，孩子们对小脚既熟识又生疏，熟识的是他们都知道这是脚，知道它会走、会跳。生疏的是他们不知道我们的小脚除了会走还会有不同的感受，他们特别喜爱完着脚走路，不理解穿鞋是为了爱护自己的小脚丫。为了让幼儿更清晰的熟悉小脚丫，懂得小脚丫的重要性，知道如何爱护自己的小脚丫。我设计了这次的活动："好玩的小脚丫"，通过活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能，从而懂得如何爱护自己，本次活动我通过故事情境，引起幼儿爱好，采纳动静结合，通过幼儿的亲身体验，了解脚的特点、功能，通过观看课件懂得脚的重要性，从而让幼儿知道要爱护自己的小脚。 二 、说活动目标 纲要中说，目标的制定要适合幼儿的年龄特点，太简洁或太难，都会使幼儿失去爱好。目标的制定要使幼儿跳一跳够得着，这样才能激发幼儿的爱好，使幼儿获得学问和力量的进展。在本次活动中，我从本班幼儿实际状况动身，注意幼儿的个体差异，让每一个幼儿在活动中充分参加，使每一个幼儿获得不同程度的进展。详细制定了三个目标： 1、让幼儿感知小脚的特点，产生初步的探究爱好。 2、通过亲身体验，感知小脚走在不同路上的感受。 3、通过课件，让幼儿知道小脚的重要性，从而懂得如何爱护自己。 其次和第三个目标是本次活动的重点。同时其次个目标也是本次活动的难点。 三、说活动预备 活动预备是要为详细目标服务的，让幼儿充分参加活动预备，共同参加活动的全过程，充分体现了幼儿是活动的主体这一纲要精神。 1、小脚印。幼儿将脚丫印在彩色纸上画下来，然后在剪下来。让幼儿参加活动预备。 2、预备垫子、草坪、地毯、搓板，这些都是幼儿熟识的事物，幼儿也有了肯定的生活阅历。 3、课件。通过播放课件让幼儿懂得脚丫对我们每一个人都很重要。 四、说活动方法 本次活动采纳了动静结合、师幼互动的方法调动幼儿活动的主动性。主要采纳了一下几种方法： 1、观看法，在活动的第一个环节我通过让孩子观看，触摸了解小脚的特点。通过观看课件了解刘翔和姚明的脚受伤了，从而懂得了脚对他们的重要性。 2、嬉戏法，嬉戏可以调整幼儿的心情，激发幼儿的爱好，是促成目标达成的有效方法。因此我在活动中穿插嬉戏，让活动更好玩味性。如：在幼儿熟悉了脚的组成部分后，我为了巩固幼儿的记忆，通过让幼儿用脚丫问好，用脚趾挠脚心等等小嬉戏，引起幼儿的留意力，激发幼儿的爱好。 3 、探究法，在活动中我没有挺直告知幼儿结果，而是让幼儿自己去发觉，比如在熟悉脚的对称时，我让幼儿先比较，发觉他们的外形、大小都一样，这时我提出了对称的概念，然后又让幼儿查找我们身体的其他对称地方。又如：在突破活动的难点时，我让幼儿通过亲自体验，在每一条路上走一走，说出自己真实的感受，或许他们每个人的感受都不一样，但这是他们真实的体验。 4、启发提问法，在本次活动中我采纳启发式提问，发散幼儿思维，鼓舞幼儿说出自己真实的感受，而不是简洁"是"与"否"的推断性回答。 五、说活动过程 本次活动分为三个部分： 第一部分熟悉脚丫的特点。我通过情景导入-一棵奇妙的脚丫树，引起幼儿的爱好。然后让幼儿说说脚有哪些部分组成，这个问题孩子们都能说出来，我拔高了难度，扩充了幼儿的学问面，让幼儿通过比一比，看一看，发觉脚的大小、外形一样，老师提出了对称的概念，在知道脚对称后我又让幼儿找出身体其他对称的地方。我又通过幼儿与老师脚的对比，使幼儿了解脚在不断长大。 其次部分体验小脚的功能。其次部分是本次活动的重点也是难点。我是这样突破重点和难点的：首先，让孩子依据自己的生活阅历说说小脚能干什么？孩子们都能说出脚可以走、跑、跳。其次，让幼儿体验，由于只有亲身体验了才能说出自己真实的感受。我为幼儿供应了四种不同的小路，让幼儿走一走，踩一踩，老师也参加其中，随时与幼儿沟通感受，使幼儿能够把当时的感受说出来。从而突破难点。 第三部分知道小脚的重要性，如何爱护小脚。这也是本次活动的重点。在这一环节，我先让幼儿观看课件，了解刘翔和姚明在参与竞赛时脚受伤的情景。我选择这两个人物，是由于他们是我们中国家喻户晓的明星，孩子们都知道，而且他们脚受伤的事情也是真实的，由于他们的脚受伤所以没方法参与竞赛了。通过这个故事孩子们明白了脚的重要性。我又将视线转移到孩子身上，让他们说说自己脚受伤的经受。当他们说出脚受伤很难过、不便利时，我又抛出了问题，如何爱护我们的小脚丫？这样环环相扣，突出了重点，达到目标。 最终在活动结束时首尾呼应，让幼儿将小脚丫带回去，明年的时候再拿出来比一比，看看还一样吗？给幼儿留下了怀疑，激发他们想探究的欲望。 幼儿说课稿 篇5 一、说教材分析 今日，我说课的内容是中班语言故事伴侣的信，它是一篇布满童趣的幼儿故事。故事中，采纳了拟人的手法，把小兔子和小松鼠俩人成为好伴侣的过程，经过深动地描写，使幼儿懂得了交伴侣的重要性，提高了幼儿的语言表达力量，感受故事带来的乐趣。 幼儿园是个大家庭，让孩子熟悉.，了解.，少不了老师的关心。纲要中提出要孩子愿意与人交往，学习结伴、轮番、恳求、商议、谦让、表达主见等交往方式，共享群体合作中产生的快乐和成果。真的，现在家庭都是独生子女，他们不懂得如何交往，也不会去主动交往，因此，我设计了伴侣的信这节课，让他们知道去找伴侣的意义，然后体验找伴侣的乐趣。 教学目标： 1、听懂故事，懂得小兔子和小松鼠的找伴侣的方法，感受故事带来的乐趣。 2、愿意交伴侣，大家一起沟通找伴侣的方法。 3、通过交伴侣，让幼儿体验其中的乐趣。 重难点分析：重点是让幼儿愿意交伴侣，大家一起争论交伴侣的方法。 难点是让幼儿通过交伴侣，体验找伴侣的乐趣。中班幼儿的语言表达力量有限，让他们挺直去面对面的沟通有些困难，所以我将特作为本次活动的难点。 二、说教学方法 依据幼儿的认知水平，实际状况和教材本身的特点，我采纳了直观教学法、争论法和提问法。 1、直观教学法：运用直观、形象的教具进行演示，引导幼儿理解作品的内容。活动中我通过让幼儿观看图片，理解故事内容。 2、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我设疑的问题就是："假如你想和不熟悉的人交伴侣，你会怎么做？"然后请小伴侣共同争论。 3、提问法：提问是指老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现一把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学活动中发挥着不行替代的作用。我主要运用了说明性的提问（如：小兔子为什么要找伴侣？），假设性提问（如：假如让你去找伴侣，你会怎么找？）等等。 三、说学法指导 通过本次活动，我采纳了观赏法、发觉法、讲解并描述法。 1、观赏法：引导学会理解作品内涵，使幼儿获得美的享受。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验交伴侣的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：老师供应适于幼儿进行操作的材料，使他们通过设计，发觉学问。在活动中，请幼儿通过设计名片，发觉名片的作用和美，从而体现幼儿的主动性和主动性。 3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精准的回答问题，恰当地说明自己的想法。在活动中，我采纳多种新居市的提问，为他们供应讲解并描述的空间，启发幼儿用完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。 四、说教学过程 整个活动过程分为三部分，设计如下： 激发爱好-理解争论-交新伴侣 1、导入部分：激发爱好，引出故事主题 首先来设疑："小伴侣，假如你想和一个你不熟悉的人交伴侣，你会怎么做？"然后运用挂图，引导幼儿观看、倾听故事伴侣的信，知道故事的名称、角色、和发生了什么事。 2、绽开部分：理解故事内容，争论交伴侣的方法。 这个环节分为两个步骤： （1）老师通过各种方法，提出问题，让幼儿去理解故事内容，懂得小兔子和小松鼠的交伴侣的方法。 （2）供应一个畅谈的空间，拓展幼儿的思维领域，让他们争论各种各样交伴侣的方法。 3、 结束部分：快欢乐乐交伴侣。 这个环节是为上个环节的设计做一次实践，我供应给幼儿操作材料，让他们通过设计名片，然后带上自己的名片去交换名片，去找到新伴侣。 整个活动过程中，我让幼儿做活动的仆人，让他们体验一次从没做过的事，使他们感受了交伴侣的乐趣，让他们之间架起里一座友情桥。 幼儿说课稿 篇6 目标： 1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 预备： 1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。 2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 过程： 一、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。 、分小组分任务。 、和同伴一起搬桌子，放教具。 二、共同争论。 、你刚才和谁合作？为什么和他合作？ 、你知道和你合作的人你叫他什么吗？ 、什么叫同伴？ 、那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？ 、什么样的人能称为同伴？ 三、自由结伴讲解并描述。 、我的同伴是谁？ 、我们怎样成为同伴的？ 、我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ 四、个别讲解并描述“我的同伴”，老师总结。 五、观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些 小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 六、嬉戏体验。 嬉戏：找伴侣。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以此次活动老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。 七、延长活动：共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中结束活动。 说课稿 各位老师： 大家好！我说课的内容是大班活动我的同伴。 一、说教材。 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受力量为前提。 二、说目标。 依据目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并依据我班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了认知、力量、情感等方面的目标。1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 依据目标，我们的重点定位于：幼儿能主动参与各种集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲解并描述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争论，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓训练于生活情境、嬉戏中。 为了目标更和袄的达成，我做了3点预备：1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 三、说教学方法。 1、嬉戏体验法：嬉戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参与各种集体活动，参与嬉戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。 2、争论法：通过不同形式的争论方法集体争论、自由结伴争论、个别讲解并描述等形式加深同伴的理解。 3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析争论对错，为主题的活动供应详细场景。在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能。 4、多通道参加法：新纲要中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参加，不知不觉体验同伴的乐趣。 四、说过程。 参与各种集体活动共同争论自由结伴争论个别讲解并描述情境教学嬉戏体验品尝沟通。 1、开头部分：参与加集体活动。“爱好是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为510分钟。 2、基本部分：分三环节。（1）、共同争论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。（2）、自由结伴争论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？（3）、请个别幼儿讲解并描述“我的同伴”，老师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。 3、.部分：分两环节。（1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）（2）、嬉戏体验。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。 4、延长活动：品尝沟通。在品尝沟通中结束活动。符合满意幼儿嘴谗、力量弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。