幼儿说课稿锦集六篇.docx
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1、幼儿说课稿锦集六篇幼儿说课稿 篇1 说课不是纯粹的理论沟通,它注意的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践,把该理论在教学中的作用说清晰。下面为大家共享幼儿耳朵上的绿星活动说课稿,欢迎大家参考借鉴。 一、说教材。 (一)说设计意图: 耳朵上的绿星这一内容情节好玩,形象鲜亮突出,语言诙谐好玩,简单引起儿童的学习爱好,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与四周人相处的阅历,普遍存在对四周事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合儿童年龄特点,又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标: 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出:“进展儿童语言的关键是创设一个能使他
2、们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞儿童大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展儿童语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求,结合中班儿童年龄特点和语言进展水平,因此,我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标: 1、从力量上,a理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠和善,美妙的角色形象;b大胆、清晰表达自己的想法和感受,愿意参加表演,大胆学说角色对话。 2、从情感上,使儿童懂得,做事要多为他人着想,要相互关怀,相互关心。 (三)说活动重、难点: 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容,使儿童懂得做事要替别人着想,教学难点是请儿童大胆、清晰表达自己的想法和感受,愿
3、意参加表演,大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下预备: 小松鼠等角色教具,教学图片一套,故事课件一套,表演用头饰若干个。 三、说教法。 训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更精准有效地把握学习对象。”依据儿童的学习状况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于这个年龄段的儿童思维具有明显的详细形象性特点,属于典型的详细形象性思维。从儿童熟悉事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激儿童的视听
4、器官,能使教学进行得生动活泼,激发儿童学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导儿童有目的地、认真地观看,启发儿童主动思维。我运用启发性提问让儿童将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是儿童最宠爱的活动,在儿童身心略感疲乏时,嬉戏能增加儿童参加活动的爱好。儿童在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。 四、说学法。 遵循儿童学习的规律和儿童的年龄特点,在纲要新理念的指导下,整个学习活动,始终以儿童为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,儿童在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。儿
5、童将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是儿童通过视、听觉感官主动参加活动,儿童通过观看情境表演挺直获得印象。 争论谈话法是儿童在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法,是儿童练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:1、出示主要角色,引起儿童爱好,引出课题。2、结合图片,分段观赏故事,理解故事内容。3、看课件,完整观赏故事,感受小松鼠的和善美妙,使儿童懂得做事要替他人着想。4、儿童进行角色表演。 (一)、出示小松鼠,引起儿童爱好,引出课题。 爱好是儿童主动参加活动的关键,开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球,并且通过一
6、个提问挺直进入了课题:今日晚上,小松鼠要上台表演唱歌,请小伴侣帮它出出办法,怎样才能装扮得很美呢?(请儿童争论并说说) (二)、结合图片,分段观赏故事,理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲解并描述。 1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好。”通过提问:a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它为什么不用花草装扮自己?d、这件事别谁看到了,它们怎么说?让儿童理解故事情节。 2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问:a、小松鼠怎么会这么美丽?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的? 3、到结束,提问:小松鼠上台表演了,为
7、什么台下的观众都惊呆了? (三)、看课件,完整观赏故事,感受小松鼠的和善美妙,使儿童懂得做事要替他人着想。 此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感训练,我通过看课件的形式完整观赏故事,有利于儿童更形象的观赏故事,理解故事内涵。同时我还运用了提问法,引导儿童去发觉本质:小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报,请小伴侣谈谈自己在生活中如何对待人和事物,进行思想提升。 (四)、儿童进行角色表演。 供应给儿童头饰和布置简洁的场景,请儿童自己选择扮演的角色进行故事表演,幼师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白,主
8、要让儿童练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意儿童的活动欲望,让儿童在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给儿童供应表现和说话的机会,将整个活动推向.,最终达到实现活动目标的目的。 各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个语言活动胜利需要不断地尝试和探究,我会在以后的教学实践中,在新的训练理念的熏陶下,和孩子们一起探究,一起成长!不当指出,望各位老师赐予批判指正,感谢! 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 1、教材分析本课采纳的是看图读“词串”的方法识字,教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个奇妙的动物世界,有凶狠的狮子、老虎,有顽皮的猴子、长鼻子的大象,还有漂亮仙鹤、孔雀
9、和聪慧的鹦鹉等珍稀动物。从整个学校阶段的识字教学来看,本册识字教学处于承前启后的重要位置,教学中可根据自主学习的策略,充分调动孩子们已有的阅历去识字,使熟悉事物与识字同步进展,另外,十二种动物中大部分动物同学们都较熟识,老师不必多讲,而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多,可引导同学查找资料,让他们在课本以外去学语文。在教学中,老师还要领悟编者意图,充分利用文中插图,渗透环绕训练。 2、教学目标依据教材编排和课文特点,制订如下教学目标: (1)学会本课生字,熟悉由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字 (2)观看图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富同学的学问,激发同学的学习爱好,同时
10、进行爱护珍稀动物的训练。 (3)正确朗读韵文。 3、教学重难点:“识字”教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写得美观、正确。 4、识字教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。 5、课时支配:二课时6、教具预备:词卡、动物图、多媒体课件 二、说教法学法 利用课本中精致的插图与词串中表示动物名称的词语相对比,通过看图识字,识字中熟悉动物,把看图和激活同学思维,训练同学说话、关心同学识字结合起来,利用汉字造子的规律关心同学识记生字,利用同学已有的识字力量激发同学
11、识字的主动性,培育同学自同学字的力量和习惯。依据同学的年龄特点和爱好爱好,充分发挥同学的主体作用,叫小老师领度词串,小组合作学习,小组竞赛等多种手段方法,促使同学爱读乐读,熟读成吟,读成轻重缓急,突出不同动物的特点和宠爱动物的感情。 三、说教学程序(教学设计) 第一课时 一、动物儿歌导入 1、动物儿歌吟诵。 2、揭题:今日我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。 示:识字6 二、看图,出读识字 1、示图,你能读准这些动物的饿名字吗?借助拼音,自渎韵文。 2、在刚才读词语的过程中,你觉得哪些字的读音简单错,要提示大家。示简单读错的字的读音:狮鹿猩斑提示留意“狮子、猴子、猩猩”中的其次个字要读轻声
12、。 3、多种形式的读:指名读,小老师领读,开火车读等。 4、小组读,比一比谁读得准。 三、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物,你最喜爱哪种动物呢?把它的有关学问介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片沟通,介绍自己喜爱的动物,动物的生活习性等。 2、汇报:用句式:我喜爱(),由于() 3、是啊,这些动物都很可爱,是人类的伴侣,爱护动物,维护自然界的生态平衡,也就是爱护我们地球,爱护我们人类自己,你们能读出对这些动物的感情吗?再读,留意词串间的连贯:词间停顿短,声断气不断,行间停顿长,气断情不断。 4、比一比,看谁读得有感情。 5、用词串说话这些动物有什么生活习惯,平常都喜爱干什么,请你
13、用一两句话说一说。 6、是呀,随着人们环保意识的不断增加,很多动物都得到了人们的爱护。我国还设立了许很多多自然动物爱护区,就连动物园的动物也不关在铁笼子里了,而把它们放养在野外,让他们逍遥自在的地生活,你瞧,动物园里的饿动物真多啊!有什么动物呢?谁来说。我们能不能用这样的句式说:示:野生动物园里的动物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),还有()的()。他们正在()。 四、写字指导 1、示生字:狮虎 2、指导读。 3、写字指导。 4、老师范写。 5、同学练写。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材分析 小花籽找欢乐是一篇特别富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,给予小花籽、太阳、小鸟、蜜
14、蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情,通过简洁、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。故事中大量的角色对话亲切、自然,贴近幼儿生活,有利于孩子们复述和进行角色仿照。是一篇特别有训练意义的好教材,适合在进行教学。本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节,知道故事中的每个人都有自己独特的本事,并通过自己的努力来为大家服务。本活动的难点是在理解故事的基础上,让幼儿感受和懂得关心别人会获得欢乐的道理,从中受到心灵美的感染和熏陶。 二、教学目标 1、运用课件关心幼儿理解故事内容,把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇:欢乐。 2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到欢乐的道理,萌发乐于助人的情
15、感。 3、培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量,进展幼儿的感受力和口语表达力量。 的孩子有意留意已经有了肯定的进展,他们的认知水平和心理进展特点打算了我们老师在活动中要奇妙运用各种形象、直观的课件等多种训练手段来吸引孩子们。在引导孩子们观赏、理解文学作品的时候我们要把握主线,通过讲解并描述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量,引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量,培育幼儿仔细倾听的习惯,进展幼儿的语言理解力量,本活动以欢乐情感体验贯穿始终,让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动,培育主动的欢乐情感。 三、说教学方法:依据幼儿的认知水平、实际状况和
16、教材自身的特点,本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法 直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演和展现,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整观赏,又能分段播放,通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。在活动中我充分利用多媒体课件中的角色配音,让故事角色与幼儿产生互动,如:小花籽和小伴侣问好以及小花籽感谢的话语和对小伴侣提出的问题等,变老师的引导语为课件中角色来和幼儿对话,产生互动,引起幼儿的倾听,在这种互动中与幼儿产生了共鸣,幼儿易于理解,擅长接受。 情境表演法:依据教材的内容,创设生动好玩的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象
17、化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色的会话表演,也可以是制作简洁道具上台表演。在本活动的第三个环节,在孩子们充分理解故事的基础上,我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰进行故事表演,重点练习角色的对话:欢乐、欢乐,我给大家*、大家喜爱我,幼儿通过通过动作和语言的练习,进一步加深了对文学作品的理解和记忆。关心幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿在活动中的留意力,为提高教学效果和突破重、难点做预备。 四、说教学过程: 整个活动分为三大环节,设计活动如下所示: 1、激发学习爱好,引出故事的主题 2、理解故事内容,讲解并描述故事的
18、情节 3、进行角色表演,体验欢乐的真谛 (一)、导入部分:出示主要角色,激发幼儿爱好 1、美好拍手歌引导幼儿体验欢乐的感觉。 小伴侣,欢乐的时候你们会干些什么呢?我们一起听着音乐来表演表演吧. 2、出示动画课件 看,这是谁?用课件录音告知幼儿是小花籽。由此引出小花籽也要出去查找欢乐。 (二)、理解故事内容、讲解并描述故事主要情节 1、老师有感情地分段讲解并描述故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意留意占主要地位,有意留意还不稳定,为了避开分散幼儿留意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事。 讲完第一、二段后,提问: 故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要
19、去做什么? 小花籽在路上遇到了谁?它们是怎么说的? 要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,并分别学说角色的对话。 在第三至五段分段讲解并描述后,老师采纳与其次段相同的方法提问,重点引导幼儿讲解并描述故事中角色的对话。 争论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐?(在幼儿讲解并描述的过程中老师适时地配上动画课件,来激发幼儿看着画面讲解并描述的爱好。) 谁能关心小花籽想方法,让它找到欢乐。(开放性提问,有助于启发孩子想出各种各样的方法来关心小花籽,从而发散幼儿的思维。只要是孩子说的方法可行、适合我们都要加以确定。争论法,让幼儿在小组绽开充分争论,大家取长补短,集思广益,对自己、对同伴的口语表达、分析推
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