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高年级写作教学点滴体会 浅谈高年级习作策略和实践 渌渚镇新小学 摘 要：常常有家长向我反应，他的孩子在学习语文这一门功课中，作文是一座大山，将孩子的学习成果压在了中等水平，并且，想尽一切方法，却收效甚微。在平常的教学中，我也发觉，作文对于孩子来说，就如一汪大海，让孩子们望而生畏，抑或只在浅滩游走。孩子的习作始终都是学生最怕，老师最头疼，家长最担忧的事情。而习作教学的绽开与学习又是老师常常要思索的问题。学生在写作时，过分地依靠作文书，依靠以往写过的东西，冷饭新炒，无新意，无真情实感。习作教学中，遇到了一系列问题，分析所得缘由如下： 1、学生没有写作爱好，甚至胆怯写作； 2、学生习作没有意识到生活就是一个写作材料宝库，宁愿胡编乱造； 3、学生习作没有积累； 4、写作方法缺乏。 小学五年级的作文模式多为命题作文，在教学中，多以“老师讲解，学生听取”这样的教学模式。也正因为如此，孩子大多被动地接受，被动学习，被动写作。因为“老师要求了，课文要求了，所以须要习作”的写作模式往往让孩子的作文无法刺眼。因此，我在平常的习作练习中，更加注意孩子的主动学习，主要包括：多看，多读，多说，多写，多评。 关键词：小学语文教学，习作教学，习作策略，高年级 一、培育写作爱好，激发写作欲望 每次我在布置作文作业或者写作训练时，第一时间听到的是孩子们的唉声叹气。孩子不喜爱写作，胆怯写作，甚至抗拒写作。这样的心理状态下，即使孩子完成写作训练，也是让老师头疼的事情，因为作文质量往往不高，因此也导致整体水平偏低的状况。 爱好是最好的老师，它会激励孩子自主地进行习作。可是爱好如何形成呢？我觉得在这方面老师须要负起很大的责任。每一次的作文，对于孩子来说都是一种挑战，而老师在追求作业质量的前提下，往往忽视了孩子自身的学习状况和努力。每个孩子的学习状况并不相同。少部分的孩子总是能很好地完成作业，并不须要老师去多花心思。而面对那群成果在中低阶段的孩子，他们的学习往往是特别不稳定的。批改作文之后，往往会因孩子作文没有达到自己的期望而大动肝火。训斥、责骂甚至惩处，无疑把孩子的习作爱好大打折扣。适当的激励，适时的指导，会让孩子更好地去建立习作的爱好，同时，也建立了孩子的自信念。老师在孩子面对写作这个难关时，其实应更多的扮演指导者、激励者的角色。对孩子努力之后所写的文章，给与恰当的点评，确定孩子的进步，实事求是地赐予孩子正确的指导和纠错，让孩子能在每一次习作中，看到自己的进步，享受进步的喜悦，得到努力被确定的欢乐。多点激励，多点引导，少点责骂，少点训斥，会让孩子对写作少一点抗拒，少一点胆怯。一个良好的心理状态会更好地让孩子战胜写作 这个“难关”。 今年9月，我接手了现在所教的五年级一班。班里有一个孩子叫徐泽雄，他学习成果并不志向，尤其是语文。通过曾教他的老师，我了解到，他的语文成果基本不及格，习作更是他最头疼的问题。在本学期的习作练习中，他基本完不成任务。可是在他的习作中，我依旧看到了希望 一天晚上，我在电视上看到一个落水现象，一个十五岁的少年在海边和同学玩，不当心落入海中，只见他始终在水中挣扎。一个路人见到了，立刻下去救那位少年。那位少年始终用脚缠着那位男子，男子快不行了，但那位少年还是用脚缠着。 突然，有两个60来岁的老人下海去救人了。一位去救了那个少年，一位去救那个男子。最终，少年和男子能得救了，可是其中一位老人却失踪了。人们找寻了四天，最终找到了老人的尸体。 老人的行为让我看到了和善之心，老人用他的命换了少年的命，真的是让人感动啊！ 这次的作文题目是 的果实，横线上可以填勤劳、和善等词语。要求内容详细，400字左右。习作中，他记叙了一件他曾经在电视中看到的新闻，虽然语句平淡，内容不够充溢，也没有达到字数要求，但我依旧给了他一个志向的分数，并且，在上课时，我把他的作文拿了出来，在班里进行了简短的讲解。我觉得，他的作文就是一次胜利，因为他进步了。他完整地把自己想表达的东西用文字叙写了出来。当然，徐泽雄只是这类孩子中的一个，在班级中，有许多孩子和他有着相同的境况。针对这些孩子，我并不会强制要求他们达到习作要求字数，因为五年级习作要求的400字对于他们来说是一个让人胆怯的数字。依据孩子的学习状况，我制定了适合他们现如今学习基础的习作要求，一步一步，努力将他们的习作带到另一个平台。 老师不仅要在孩子的写作中留意教学方法，激发孩子的爱好，还可以在日常生活中，为孩子开拓出一片能让他们憧憬的天地。五年级下册的一次习作，我要求孩子记一次辩论赛。于是对于辩论赛的规则，正反两方的答辩者，我都进行了讲解和安排。我让他们利用课后时间，打算了关于“开卷即有益”与“开卷未必就有益“的辩论。我抽出了一节课进行了辩论赛。辩论赛上，我发觉好多同学拿着自己整理的资料，进行了精彩的辩论。当然，这次的习作同学们顺当地完成了。 二、以生活之美，揭生命之妙 孩子在写作中总是会遇到一个问题：写什么？孩子们无法从自己的脑中找寻到自己的写作素材，往往就靠着作文书等一些过往“阅历”来写。佛家有语：相由心生。在我看来，文由心生。失去了真实情感作为基调的作文，看上去如此乏味，也就让作文失去了成为刺眼星辰的机会；文章失去了如生命之泉般重要的新意，“冷饭新炒”，“老调重弹”，也就丢失了让人观赏的动力。如五年级下册第六单元写作练习最让我感动的一件事，这次习作要求学生能正确运用描写方法，记叙一件让其感动的事，抒发自己的真情实感。记得在写作之前，为了激发孩子的写作灵感，我给学生观赏了几篇范文。期中一篇范文内容为：小作者生活在贫困的家庭，家中难得能吃到猪脚。有一天，他的妈妈为他做了一顿他梦寐以求的猪脚，并借口胃不舒适，让孩子一个人美美地饱餐一顿。结果，孩子无意中望见妈妈躲在厨房啃着他剩余下来的骨头，这一幕让他终身难忘、深受感动。我意在 让学生学习当中的描写方法，提示在写人写事作文中要敏捷、恰当地运用描写方法，写真人真事，抒发真情实感。可当我批改孩子们的作文时，忽然“苦脸”，因为作文中出现了“啃骨族”。孩子反应：“老师，我的生活中没有什么让我感动的事情。”“老师，我写不出来。” “作文没什么好写的”，“写不出来”，这是怎么一回事呢？写作素材从何而来？真的如此难找吗？不见得。 1、生活是最大的写作素材库。习作联系生活，从生活中找寻自己写作的灵感，对于孩子来说，肯定是特别有力的帮助。生活是孩子们每天的经验，与每个人都密不行分。它是丰富多彩的，是千姿百态的，是有着各种味道的。为了让学生能够更好地诠释文章的中心，抒发内心最真实的情感，多多视察生活，贴近生活，领会生活，变得尤为重要。因此，实践课程，对于顺当开展习作也有着不行忽视的作用。 今年学校开展了一次秋游野炊活动。孩子们在野外搭灶、捡柴、生火、煮饭一个个家长手心里的珍宝起先了他们人生中第一次。劳碌的，甚至有些手忙脚乱的一次体验，让我有了教学的灵感。回到学校，在同学们还沉醉在那份快乐中，我以闲聊的方式和他们共享了他们收获与欢乐。在短短几非常钟的“闲聊”中，孩子们给自己交上了一分最好的答卷一篇篇顺当完成的作文。曾经他们写作时常常发生的“卡带”状况不曾发生，而是交上了一份份快乐的答卷。孩子们通过自己的言语为自己记录了生活中的美与快乐。 今日真是欢乐的一天，因为今日是我们期盼已久的野炊日。我们排着整齐的队伍，浩浩荡荡地动身了。一路上，我看到成群的小鸟在空中展示着自己奇妙的歌喉，仿佛是一个百音盒，播放着好听的歌声；田野里，金黄金黄的稻谷，弯下了腰，似乎在欢迎我们的到来。我们最终到达了目的地。那一座座绿葱葱的高山把那水平如镜的凌家水库拥抱在怀里。同学们都欢呼着绽开双臂奔跑着。 我要起先烧面了。我先把放好水的锅子放在“灶上”烧水，等到水沸腾时，赶忙把面下了锅。同学们也手忙脚乱地劳碌着，有的放菜，有的放调料，有的趴在地上添火。最终，我们的辛苦有了回报香喷喷的面条出锅了。大家你一碗我一晚，别说有多乐了 生活是孩子们最富有的宝库，在这个宝库中，总是有着各种各样的珍宝。单纯的孩子还无法去辨别珍宝的作用，无法正确的去运用，反而让宝库大门因此关闭。在老师的手中，拥有打开宝库的钥匙。我们须要在教学活动中，让其正确相识，深化理解，恰当运用。生活之美，生命之妙，全在孩子的自身体悟。 2、读书对于孩子有着特别重大的作用。阅读，往往能帮助孩子更好地完成他的习作。在班级里，我组织了“我阅读，我欢乐”的阅读活动。每个星期，激励孩子们在课余时间，多看一些书。每个周五，也会请同学们制作自己的阅读记录卡，和同学们一起共享自己阅读中的收获和欢乐。 阅读记录卡 班级：五（1）班 姓名：陆亚雯 书名：三头牛和狮子 作者：孙亚飞 内容摘要：草原上有三头牛红牛、黑牛、棕牛，它们是好挚友。有一天，一头狮子来了，想吃掉它们，可是三头牛立即把牛角对着它，狮子被牛打得体无完肤，只好走了。后来，狮子想了一个方法。于是，它走到红牛身边，说：“黑牛告知我，它才是最强壮的，每次你们都要靠它爱护。”红牛气坏了。狮子又走到黑牛和棕牛身边，说了类似的话。于是，三头牛打了起来。这时，狮子轻而易 举地咬死了它们。 阅读心得：对于我们的挚友，我们要抱着信任的看法，只有这样，才能共同战胜更多困难，享受生活的美妙。 阅读也是最好的积累方式。孩子总会在写作时出现语言匮乏，“书到用时方恨少”的感觉，这也让孩子的作文在质量上打折扣。丰富的语言积累，生动的言语表达，是好文章的表现方式之一。在平常的教学活动中，所能教给孩子们的终归有限。而激励阅读就是弥补这个不足的有力措施。阅读让孩子在欢乐中收获才智，驾驭更多学问，懂得更多的道理。因此，在写作时，也就更加游刃有余了。多读，多看，给孩子们更大的想象空间。孩子是这个世界上最单纯，也拥有最天马行空想象力的存在。而我们的书本，让他们的想象力更加丰富多彩！ 在平常的课文学习中，也不能忽视练笔。课文的学习往往从课文的文本本身的学问延长到文本情感的体会。文章学习的过程中，抓住时机，适时地进行练笔，可以促进孩子的动笔实力，也可以让孩子在练笔中更深化地去贴合文章。所以，在课文学习中，不能也不该把练笔部分省去。 学习课文地震中的父与子时，在第一课时教学的最终几分钟，我让孩子们依据课文进行了小练笔：请同学们试着想象，假如你是父亲，在阿曼达生死未卜时，你会对他说些什么？ 孙逍杰：阿曼达，我的儿子，请你肯定要活着！我说过，无论发生什么，我总会和你在一起。所以，请你等着爸爸，爸爸正在努力救你，希望你肯定要活着！ 虽然只是短短的几句小练笔，但是可以从中看出孩子对于课文内容以及中心的驾驭状况，也能让孩子结合自己所读所感，抒发自己内心所悟，让孩子更好地懂得用文字，来表达自己的内心情感。所以学生在学习课文之后，结合课文内容，抓住课文中心，进行一次简短的小练笔，比起平常的写作其实更有效果。 三、以言抒情，以文现情 文章素材解决了，那么该怎么写呢？语言是人类最宏大的“独创”。语言的奇妙之处，在于它的“一视同仁”。不管学习成果如何，不管写作水平如何，只要会说，敢说，那么也就是为文章奠定了一个好的基础。所以，我总是会在写作之前，花费半节课的时间，让孩子去说。我认为，“会说”是“会写”特别重要的一个前提。譬如：最近，刚好学到了人教版五年级上册第六单元的习作。习作是要求同学们说说自己孩子对父母想说的心里话，从三个部分的内容选择中，抒发自己对父母的爱的理解，或者说说自己的心里话。上这节课时，我并没有干脆进行习作，而是提早一天布置了作业：视察你的父母，回忆与父母之间发生的事情，选择印象深刻的进行打算，在写作课上进行沟通。其次天的写作课，我得到了我期盼中的成果。 孙鑫：我的爸爸是一个很平凡的人，可是在我心里，他也是最宏大的人。他特别的爱我！记得有一次，是我小学二年级的时候，我有天晚上发高烧，身体很不舒适。爸爸发觉了，赶忙把我送到了邵家卫生院。我从小到大最怕的就是医院，因为每次到医院就要打针。当我听到医生说我要挂盐水退烧时，我就又哭又闹，死活不愿让医生给我挂盐水。爸爸看着我，没有骂我，只是和一边的医生说：“我也有点感冒发烧，给我也挂一瓶吧。”我记得当时医生缄默地看着我爸，然后就走出去拿药了。这时，爸爸笑着对我说：“你看，爸爸和你一样，也要挂盐水。其实啊，这针一点也不恐怖的。等下我先挂，然后我告知你疼不疼，你再打好不 好？”于是，爸爸挂起了盐水，而我在爸爸的陪伴下，也不再哭闹，乖乖地让医生给我挂上了点滴。其次天，我的烧就退了。其实我知道，爸爸那天根本没有感冒发烧，他是想让我英勇一些，让我能乖乖地挂盐水。我的爸爸真的很爱很爱我。 以言抒情，孙鑫同学在这次的回忆中流下了眼泪。孙鑫的作文，抒发着他对爸爸的感谢，感恩，表达着自己对父爱的理解。他通过叙写一件事，揭示着父爱的宏大，塑造了一个高大的，慈祥的父亲形象。同时，他也在表达着自己对父亲的爱。从孙鑫的文章中，得出了“父爱无边”这四个字。在这次的习作中，他表达着自己对父爱的理解，对父爱的体会。其余的孩子在听的过程中，从质疑到深信直至缄默。一节课，让孩子们起先明白，从前的习以为常其实是多大的一个错误。他们拿起了笔，把自己内心最想说的话通过文字表达了出来。这次的作文，也取得了意想不到的成果。 四、扎实基本功，为文添彩 写作考验着孩子的基本功。语句是否通顺，标点是否正确运用，段落是否进行合理处理，这些都是在批改中须要去留意的。 在平常的教学中，就要去留意孩子基本功学习的落实。我给孩子们提了以下几点要求：发言有条理，发音要精确；书写要规范，不做小马虎；标点要区分，正确来运用；写作要牢记，不写糊涂账。在平常的作业或者学习中，就要坚决落实孩子的基础学习。只有真正把语文学习基本功扎实了，才能为文章增加光彩，才能写出更美、更好的文章。 在平常的教学中，我比较注意孩子的发言。学习生字新词时，我会花一些时间，让孩子正确驾驭读音；在发言时，我会让孩子尽量完整地，流畅地发表自己的言论，一遍讲不清，引导着讲其次遍，让孩子能更好地表达自己想表达的意思；在写作业时，我也不会放过那一个个的小错误标点。在日常的学习中，注意落实孩子的基础学习，定时定量地给孩子一些基础练习，让孩子在学习中，扎实基本功，那么写作文的时候，也就可以少点担忧。 五、以“评”论文，扬远航之帆 讲评作文是学生写作过程中必不行少的一块内容。评论孩子的作文，并不单单只是批改过后那简短的几句评语，更重要的是让孩子们在每一次的写作中了解自身，改善自身，互学互助，共同进步。所以不论在写作练习也好，考试作文也好，老师总要发觉孩子作文的闪光点，为孩子们树起一面遨游文海的远航之帆。 1、老师点评 老师点评要起到一个抛砖引玉、黄龙点睛的作用。讲评作文，切忌只读，雁过无痕；也要留意，不要只是点评那些较好的作文，懂得发觉学生文章中的闪光点，也要发觉他们的问题所在。实事求是是评文、论文的基础。其次，充分运用多媒体等教学工具，为孩子供应一个更直观的学习环境，给与孩子更深化的学习氛围。然后，在班级进行写作小能手竞赛。每次的作文，凡是优秀作文，不仅能在班级当中作为范文来学习，也能在语文学习小竞赛中加上1分。竞争，往往是前进的强大动力。而孩子的作文，我也会选择他写的较好的部分，进行表扬。当然，也会进行问题剖析。老师让孩子充分驾驭自己的优点与缺陷，能更好地帮助他们遨游文海。 学生：这是一个寒风刺骨、北风咆哮的冬天，外面下着滂沱大雨，人们打着 伞，匆忙忙忙地从雨中走过。突然，我看到了一个孤独的身影。一抹黄色在雨中静默地工作着。只见他右手拿着扫把，左手拿着畚箕，仔细地清理着地上的垃圾。我望见，他的脸上已经被雨水打湿了，雨水一滴滴地从他的脸上滑落。他穿着一身破旧的工作服，工作服外套着一件透亮的雨衣。他就这样，一丝不苟地扫着地，仿佛在完成一件特别神圣的事情。 点评：“寒风刺骨”、“北风咆哮”让老师感到那个冬天是如此的寒冷，行人的匆忙让老师望见了一场大雨。可是雨中的身影却在“仔细”、“一丝不苟”、“扫把”中瞬间高大了起来。你写的真棒！ 2、学生互评 学生是学习的主体。在写作学习中，须要依靠学生自身的学习、理解。所以，懂得观赏，懂得点评，也是学生学习写作必不行少的一步。所以，老师要适时进行引导的状况下，激励学生互评互助，自评自主修改。这样，孩子能在自我学习中，更好地相识自己的不足，确定自己的实力，既能让孩子拥有信念，也能在他在挫折中更英勇地前行。 当学生写好作文，我并不会立刻收到手中进行批改，而是同学之间相互批改作文。当然，我会请孩子发言，请他讲解并描述自己对同学作文的看法，可以提出自己的建议，也可以发表自己的感想。这个在习作练习中，也为孩子们供应了学习的机会。在课堂上，孩子们畅所欲言，不仅加深了自己对于习作的感悟，也能从其他同学的作文中意识到自己不足之处。这在无形中，促进了孩子的习作水平。 六、尾声 我始终觉得，老师要做好习作海洋中那个领航者的角色。我们须要帮助孩子克服习作中的胆怯，建立写作的信念；激励孩子多读，多看，让孩子在文学的海洋中徜徉；让全部的孩子，包括“写作困难户”也能拥有写作的信念，享受写作的乐趣，获得胜利的喜悦。写作，其实并不难！ 写作教学点滴谈 高年级写作教学点滴体会 拼音教学点滴体会 教学点滴 教学点滴 政治教学点滴体会 文言文教学点滴体会 初中作文教学点滴体会 汉语拼音教学点滴体会 小学作文教学点滴体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页