高年级写作教学点滴体会.docx
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1、高年级写作教学点滴体会 浅谈高年级习作策略和实践 渌渚镇新小学 摘 要:常常有家长向我反应,他的孩子在学习语文这一门功课中,作文是一座大山,将孩子的学习成果压在了中等水平,并且,想尽一切方法,却收效甚微。在平常的教学中,我也发觉,作文对于孩子来说,就如一汪大海,让孩子们望而生畏,抑或只在浅滩游走。孩子的习作始终都是学生最怕,老师最头疼,家长最担忧的事情。而习作教学的绽开与学习又是老师常常要思索的问题。学生在写作时,过分地依靠作文书,依靠以往写过的东西,冷饭新炒,无新意,无真情实感。习作教学中,遇到了一系列问题,分析所得缘由如下: 1、学生没有写作爱好,甚至胆怯写作; 2、学生习作没有意识到生活
2、就是一个写作材料宝库,宁愿胡编乱造; 3、学生习作没有积累; 4、写作方法缺乏。 小学五年级的作文模式多为命题作文,在教学中,多以“老师讲解,学生听取”这样的教学模式。也正因为如此,孩子大多被动地接受,被动学习,被动写作。因为“老师要求了,课文要求了,所以须要习作”的写作模式往往让孩子的作文无法刺眼。因此,我在平常的习作练习中,更加注意孩子的主动学习,主要包括:多看,多读,多说,多写,多评。 关键词:小学语文教学,习作教学,习作策略,高年级 一、培育写作爱好,激发写作欲望 每次我在布置作文作业或者写作训练时,第一时间听到的是孩子们的唉声叹气。孩子不喜爱写作,胆怯写作,甚至抗拒写作。这样的心理状
3、态下,即使孩子完成写作训练,也是让老师头疼的事情,因为作文质量往往不高,因此也导致整体水平偏低的状况。 爱好是最好的老师,它会激励孩子自主地进行习作。可是爱好如何形成呢?我觉得在这方面老师须要负起很大的责任。每一次的作文,对于孩子来说都是一种挑战,而老师在追求作业质量的前提下,往往忽视了孩子自身的学习状况和努力。每个孩子的学习状况并不相同。少部分的孩子总是能很好地完成作业,并不须要老师去多花心思。而面对那群成果在中低阶段的孩子,他们的学习往往是特别不稳定的。批改作文之后,往往会因孩子作文没有达到自己的期望而大动肝火。训斥、责骂甚至惩处,无疑把孩子的习作爱好大打折扣。适当的激励,适时的指导,会让
4、孩子更好地去建立习作的爱好,同时,也建立了孩子的自信念。老师在孩子面对写作这个难关时,其实应更多的扮演指导者、激励者的角色。对孩子努力之后所写的文章,给与恰当的点评,确定孩子的进步,实事求是地赐予孩子正确的指导和纠错,让孩子能在每一次习作中,看到自己的进步,享受进步的喜悦,得到努力被确定的欢乐。多点激励,多点引导,少点责骂,少点训斥,会让孩子对写作少一点抗拒,少一点胆怯。一个良好的心理状态会更好地让孩子战胜写作 这个“难关”。 今年9月,我接手了现在所教的五年级一班。班里有一个孩子叫徐泽雄,他学习成果并不志向,尤其是语文。通过曾教他的老师,我了解到,他的语文成果基本不及格,习作更是他最头疼的问
5、题。在本学期的习作练习中,他基本完不成任务。可是在他的习作中,我依旧看到了希望 一天晚上,我在电视上看到一个落水现象,一个十五岁的少年在海边和同学玩,不当心落入海中,只见他始终在水中挣扎。一个路人见到了,立刻下去救那位少年。那位少年始终用脚缠着那位男子,男子快不行了,但那位少年还是用脚缠着。 突然,有两个60来岁的老人下海去救人了。一位去救了那个少年,一位去救那个男子。最终,少年和男子能得救了,可是其中一位老人却失踪了。人们找寻了四天,最终找到了老人的尸体。 老人的行为让我看到了和善之心,老人用他的命换了少年的命,真的是让人感动啊! 这次的作文题目是 的果实,横线上可以填勤劳、和善等词语。要求
6、内容详细,400字左右。习作中,他记叙了一件他曾经在电视中看到的新闻,虽然语句平淡,内容不够充溢,也没有达到字数要求,但我依旧给了他一个志向的分数,并且,在上课时,我把他的作文拿了出来,在班里进行了简短的讲解。我觉得,他的作文就是一次胜利,因为他进步了。他完整地把自己想表达的东西用文字叙写了出来。当然,徐泽雄只是这类孩子中的一个,在班级中,有许多孩子和他有着相同的境况。针对这些孩子,我并不会强制要求他们达到习作要求字数,因为五年级习作要求的400字对于他们来说是一个让人胆怯的数字。依据孩子的学习状况,我制定了适合他们现如今学习基础的习作要求,一步一步,努力将他们的习作带到另一个平台。 老师不仅
7、要在孩子的写作中留意教学方法,激发孩子的爱好,还可以在日常生活中,为孩子开拓出一片能让他们憧憬的天地。五年级下册的一次习作,我要求孩子记一次辩论赛。于是对于辩论赛的规则,正反两方的答辩者,我都进行了讲解和安排。我让他们利用课后时间,打算了关于“开卷即有益”与“开卷未必就有益“的辩论。我抽出了一节课进行了辩论赛。辩论赛上,我发觉好多同学拿着自己整理的资料,进行了精彩的辩论。当然,这次的习作同学们顺当地完成了。 二、以生活之美,揭生命之妙 孩子在写作中总是会遇到一个问题:写什么?孩子们无法从自己的脑中找寻到自己的写作素材,往往就靠着作文书等一些过往“阅历”来写。佛家有语:相由心生。在我看来,文由心
8、生。失去了真实情感作为基调的作文,看上去如此乏味,也就让作文失去了成为刺眼星辰的机会;文章失去了如生命之泉般重要的新意,“冷饭新炒”,“老调重弹”,也就丢失了让人观赏的动力。如五年级下册第六单元写作练习最让我感动的一件事,这次习作要求学生能正确运用描写方法,记叙一件让其感动的事,抒发自己的真情实感。记得在写作之前,为了激发孩子的写作灵感,我给学生观赏了几篇范文。期中一篇范文内容为:小作者生活在贫困的家庭,家中难得能吃到猪脚。有一天,他的妈妈为他做了一顿他梦寐以求的猪脚,并借口胃不舒适,让孩子一个人美美地饱餐一顿。结果,孩子无意中望见妈妈躲在厨房啃着他剩余下来的骨头,这一幕让他终身难忘、深受感动
9、。我意在 让学生学习当中的描写方法,提示在写人写事作文中要敏捷、恰当地运用描写方法,写真人真事,抒发真情实感。可当我批改孩子们的作文时,忽然“苦脸”,因为作文中出现了“啃骨族”。孩子反应:“老师,我的生活中没有什么让我感动的事情。”“老师,我写不出来。” “作文没什么好写的”,“写不出来”,这是怎么一回事呢?写作素材从何而来?真的如此难找吗?不见得。 1、生活是最大的写作素材库。习作联系生活,从生活中找寻自己写作的灵感,对于孩子来说,肯定是特别有力的帮助。生活是孩子们每天的经验,与每个人都密不行分。它是丰富多彩的,是千姿百态的,是有着各种味道的。为了让学生能够更好地诠释文章的中心,抒发内心最真
10、实的情感,多多视察生活,贴近生活,领会生活,变得尤为重要。因此,实践课程,对于顺当开展习作也有着不行忽视的作用。 今年学校开展了一次秋游野炊活动。孩子们在野外搭灶、捡柴、生火、煮饭一个个家长手心里的珍宝起先了他们人生中第一次。劳碌的,甚至有些手忙脚乱的一次体验,让我有了教学的灵感。回到学校,在同学们还沉醉在那份快乐中,我以闲聊的方式和他们共享了他们收获与欢乐。在短短几非常钟的“闲聊”中,孩子们给自己交上了一分最好的答卷一篇篇顺当完成的作文。曾经他们写作时常常发生的“卡带”状况不曾发生,而是交上了一份份快乐的答卷。孩子们通过自己的言语为自己记录了生活中的美与快乐。 今日真是欢乐的一天,因为今日是
11、我们期盼已久的野炊日。我们排着整齐的队伍,浩浩荡荡地动身了。一路上,我看到成群的小鸟在空中展示着自己奇妙的歌喉,仿佛是一个百音盒,播放着好听的歌声;田野里,金黄金黄的稻谷,弯下了腰,似乎在欢迎我们的到来。我们最终到达了目的地。那一座座绿葱葱的高山把那水平如镜的凌家水库拥抱在怀里。同学们都欢呼着绽开双臂奔跑着。 我要起先烧面了。我先把放好水的锅子放在“灶上”烧水,等到水沸腾时,赶忙把面下了锅。同学们也手忙脚乱地劳碌着,有的放菜,有的放调料,有的趴在地上添火。最终,我们的辛苦有了回报香喷喷的面条出锅了。大家你一碗我一晚,别说有多乐了 生活是孩子们最富有的宝库,在这个宝库中,总是有着各种各样的珍宝。
12、单纯的孩子还无法去辨别珍宝的作用,无法正确的去运用,反而让宝库大门因此关闭。在老师的手中,拥有打开宝库的钥匙。我们须要在教学活动中,让其正确相识,深化理解,恰当运用。生活之美,生命之妙,全在孩子的自身体悟。 2、读书对于孩子有着特别重大的作用。阅读,往往能帮助孩子更好地完成他的习作。在班级里,我组织了“我阅读,我欢乐”的阅读活动。每个星期,激励孩子们在课余时间,多看一些书。每个周五,也会请同学们制作自己的阅读记录卡,和同学们一起共享自己阅读中的收获和欢乐。 阅读记录卡 班级:五(1)班 姓名:陆亚雯 书名:三头牛和狮子 作者:孙亚飞 内容摘要:草原上有三头牛红牛、黑牛、棕牛,它们是好挚友。有一
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