九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》教学设计 (新版)新人教版.docx

九年级语文上册 第五单元 第19课范进中举教学设计 (新版)新人教版 范进中举 【课文分析】 这个故事是儒林外史中极为精彩的篇章之一。主子公范进是个士人，他始终生活在穷困之中，又始终不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参与乡试又中了举人一事，文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运改变反映了世态的炎凉。 儒林外史是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。细致探究课文的讽刺手法，对我们阅读这部小说很有帮助。课文的讽刺手法有： 、夸张手法 、对比手法 、运用典型细微环节揭露人物的冲突 【学习目标】 、了解作者及作品的宏大艺术成就。 、阅读学习，把握小说的结构层次，概括小说故事情节，进行概括实力的熬炼提高。 、依据小说的故事情节。分析人物形象的性格特征。 、赏析典型细微环节描写生动、形象的语言，揭露人物的内心世界，塑造人物形象。 、驾驭本文的运用的表现手法。 【教学重点】 、了解小说的脉络，概括小说的基本内容。 、生动形象的语言。典型的细微环节描写，揭示人物的特征，揭露当时社会的众生相：人物形象分析的要点是范进。 【教学难点】 、典型的细微环节描写对刻画人物。塑造人物形象的作用，及范进形象的典型意义。 、众乡邻及张乡绅的表现及映出当时的社会现象。 【教学设计】 因课文篇幅较长，须要课前做好预习，要指导学生结合“注释”理解疑难词语的意思，熟识课文内容，为课堂学习做打算。 【教学步骤】 一、对作者，作品及课文内容的简短的介绍，导入学习 科举制度在我国持续了余年。儒林外史是我国及学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书的故事情节虽有主干，但有一个中心贯穿全书，那就是反对封建科举和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极度虚伪，恶劣的社会风习，揭露了“科举”对学问分子的毒害，反映了当时社会事态的炎凉。作者吴敬梓，清代小说家。 范进中举节选自儒林外史，是极为精彩的篇章之一。主子公范进是个读书之人，生活极为贫困。他从岁就起先应考，始终等到岁。在这多年中他经验了多次的应考。整整考了年，岁才考中秀才又进了一个举人进士。（科举分极：书生秀才举人状元等）。中举以后，范进怎么样了呢？阅读课文。 二、研读课文 、整体感知： 速读课文及“注释”，进一步了解课文内容，驾驭内容基本情节 本文按情节的发展，可分为中举谦和中举后两部分。为了更详细的了解文章内容，我们逐层概括一下文章的内容。 范进中了秀才，丈人胡屠户到家里贺喜。 范进要去参与乡试，想胡屠户借钱，被骂个“狗血喷头”。瞒丈人前去应考。 发榜之日，家里已几天没饭吃，范进到集上卖鸡换粮食。 范进中举，喜极而昏，救醒后又发起了疯经直走到集上耍疯。 从集上被寻回家，曾做过知县的张乡绅又送房子又赠金子。 、结合详细描写（典型细微环节描写）引导学生品尝人物形象： 范进： 引导学生在书上划出自己以为的范进中举后的最精彩的描写，读一读，谈出自己的理解。 以范进不看便罢始终到集上去了“为典型描写，集体探讨，理解，学习刻画人物的方法，了解人物的心理”，思索探讨题：这段文字写了范进中举后的疯态，这是精彩的描写之一，你认为好在哪儿，揭示了人物怎样的心态？ 总体理解明确： 这段文字从人物的形态、动作、语言，神情等方面，生动形象，细致地刻画了中举后的疯态，活灵活现。这充分说明范进见到报帖时的内心的兴奋是无法限制的，感情的冲动使他失去了理智，他几十年苦苦挣扎，梦寐以求的功名富贵一朝到手，他几十年贫困的生涯从今结束，他不由自主的喜发疯，又悲，可笑。 抓住动词，琢磨意味， 、为什么范进见到报帖，用了“看”和“念”两个动作？ 、看完以后为什么又用了“拍”和“笑”来描写范进的神态，动作。 、喜极而昏，醒来后为什么又不由分说的往门外飞“跑”？ 、“踹、挣，跌，”表现了什么心态？完全失去理智，得意忘形，疯劲十足。 明确： 、几十年的苦苦追求，对突如其来的喜讯，不敢信任，如在梦幻之中，“美”“念”一遍才确信是真的。 、狂喜变态，旁若无人，失去理智，要向社会的宣布自己的胜利。 、意味着他疯得不知东西南北。 通过以上分析，你认为范进性格中最突出的特点是什么？除此以外，范进还是一个怎样的人？请你从文中找出依据来。 了解人物形象的性格特征及意义。 沟通明确： 范进：大半生贫困潦倒，逆来顺变，沉迷于功名富贵的下层读书人的形象。揭露了封建科举制度对读书人的灵魂的不行救药的腐蚀和毒害。 探讨：范进中举，喜极而疯是喜剧还是悲剧？ （答案不拘一格，言之有理既可。） 其他人物： 范进中举以后，胡屠户，众乡邻以及张乡绅对他的看法各有什么改变，这种改变反映了当时社会怎样的众生相？ 胡屠户：文中胡屠户说的，骂的，训斥的，夸口的，奉承的，恭维的话占了很大的篇幅，通过语言描写，把一个市侩形象活生生的勾画、出来，使读者如闻其声，如见其人。了指导学生从书上找出几处语句前后对比，加以理解。 如：“现世宝”“尖嘴猴腮” “贤婿”“老爷” “癞蛤蟆想吃天鹅肉，” “才学又高” “撒抛尿自己照照” “天上的星宿” “一付大肠，一瓶酒” “ 七、八斤肉”，“四五千钱” 归纳理解： 胡屠户的表现：前倨后恭：是一个典型的欺贫爱富，趋炎附势，庸俗自私的市侩形象。 张乡绅： 中举前不屑一顾，中举后竭力拉拢，主动贺喜，叙“世好”，赠金，送房。 装腔作势，老奸巨猾 众乡邻。 中举前冷眼旁观，中举后人心帮忙（略） 小结：可见封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从他们身上足见封建社会的世态炎凉，这也是当时社会的缩影。 、深化分析了解作品的社会背景： 思索：有阅读阅历的人往往擅长从优秀作品中的描写中了解社会。作品中看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？ 封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。 科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。 封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利 、引出小说主题：范进中举前后状况的改变，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。 、指导学生就小说的故事情节，了解本文的艺术特征： 用人物的语言刻画人物的性格，生动，形象的描绘出人物的形象，揭示人物的性格特征。 运用夸张，对比的手法进行讽刺。 范进中举惊喜发疯,运用夸张的手法，但不失真。作者依据现实生活加以夸张的描写，具有尖辣的讽刺效果。 对比手法主要用于描写胡屠户这个人物。作者写胡屠户在范进中举前后两种不同的看法。形成显明的对比，深刻地揭示了他的性格。使他的性格跃然纸上。对他的对比的描写又产生了巨大的讽刺的效果。 三、作业：缩写练习 用自己的话编写本文的故事情节，要求情节清晰，重点突出。 【板书设计】 范进中举 中举前 中举后 范进：低三下四，软弱 圆滑世故（热衷功名利禄） 胡屠户：鄙视、辱骂、教育 大加赞扬，殷勤备至 前倨后恭（嗜钱如命 嫌贫爱富 粗俗势力 蛮横 趋炎附势 阿谀奉承） 张乡绅：不屑一顾 主动贺喜巴结，送房赠金（装腔作势然 老奸巨猾） 众乡邻：冷眼旁观 热心帮忙（嫌贫攀富） 九年级语文上册 第五单元 第19课范进中举教学设计 (新版)新人教版 九年级语文上册第五单元第19课范进中举教学设计(新版)新人教版(新) 九年级语文上册 19范进中举教学案 (新版)新人教版 九年级语文上册第五单元范进中举教案(七)人教版 范进中举教学设计 (人教版九年级上册) 19 范进中举教学设计 人教版语文九年级上册范进中举教案设计 19 范进中举 教学设计 教案 部编版九年级语文上册第22课范进中举教学设计 九年级语文上册范进中举教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页