如何做一个新时期的小学班主任.ppt

吕老师学生明天就要上考场了，现在虽然还是有一些紧张，但有了你的鼓励和指导，我相信自己可以做得很好。老师感谢你的辛勤教诲，学生一定用最好的成绩报答您，老师，其实您才是我们的“宝贝儿”，老师，学生永远爱您、 （2010年6月6日） 吕老师，看到舞台上的老师们接受鲜花时，最舍不得的就是你，谢谢您一直以来对我的关心和照顾，您就像母亲一样陪伴着我成长。谢谢您，希望您能永远健康快乐！ （2011年5月） 吕老师：轻轻地走来，拂起阴暗的尘埃，用爱心激起水波荡漾，不惊波澜。 （ 2012年5月） 吕老师，您好，我是范晓辉，就这么离开了学校，谢谢老师您孜孜不倦的教诲，我们永远是你的学生，老师您要照顾好自己身体，谢谢您，吕老师，我们爱您！ （2013年5月） 嘿，亲爱的吕老师，教师节快乐，去年的今天我们还在一起庆祝教师节，今天呢，教师节已经在大学中开始了，现在我们正在军训，好累呀。不知您现在如何？也不知又有那一批幸福的孩子在您麾下学习呢!要好好教啊，嘿嘿，我在大学也会好好的。请您放心，祝吕老师福泰安康，长命百岁，越活越年轻!您的学生师胜平。 （2013年9月）各位同仁：各位同仁： 大家好！大家好！ 非常感谢非常感谢,有这个机会，坐在一起和你有这个机会，坐在一起和你们畅谈，以下仅是我个人二十几年，在教们畅谈，以下仅是我个人二十几年，在教师生涯中，一路走来的一点经验和教训，师生涯中，一路走来的一点经验和教训，今天与大家分享，不一定成熟，希望大家今天与大家分享，不一定成熟，希望大家多提宝贵意见。多提宝贵意见。 如何做一个新时期小学班主任如何做一个新时期小学班主任 -让春风吹进每一个学生心田让春风吹进每一个学生心田 2013年8月18日 怎样做一个合格的班主任呢？怎样做一个合格的班主任呢？ 答案是丰富多彩的：答案是丰富多彩的： 有的说你得有的说你得“吃吃”得住学生；得住学生； 有的说你得恩威并施；有的说你得恩威并施； 有的说班主任工作就在于一个有的说班主任工作就在于一个“勤勤”字；字； 有的说要多请家长有的说要多请家长至于具体的方法，至于具体的方法，五花八门五花八门，这么多老师的这么多方法，虽，这么多老师的这么多方法，虽说不是包治百病，可班级管理中的常见症说不是包治百病，可班级管理中的常见症状状还是还是能够能够依此类方法应依此类方法应付付的的。但这离合但这离合格的班主任又有多远呢？更别谈优秀了！格的班主任又有多远呢？更别谈优秀了！ 小学班主任面对小学班主任面对6、7岁至岁至11、12岁岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。下面我谈谈自己的体会。 小学班主任是一个小学班主任是一个复合性角色复合性角色，当孩子们，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位缺点，班主任又该是一位严师严师，严肃地指出严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。我认为班主他的不足，并帮助他限期改正。我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其合格人才，班主任起着关键性的作用；说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。及心理健康等情况。具具 体体 方方 法法 如如 下下: 一个一个 原原 则则 二个二个 步步 骤骤 三个三个 做做 法法 四个四个 艺艺 术术 那种那种“拼搏式教育拼搏式教育”在过去可能是被在过去可能是被一些人称道的一些人称道的，像像：“这位老师多么负这位老师多么负责呀责呀！多么奉献呀多么奉献呀！一天从头到尾，真一天从头到尾，真是老黄牛精神是老黄牛精神”等等。但现在光有等等。但现在光有“老黄老黄牛精神牛精神”是远远不够的，还要有科学的头是远远不够的，还要有科学的头脑脑，更更要有科学的要有科学的方法方法。 一一 个个 原原 则则 尊重尊重、真爱每一个、真爱每一个学生学生的原则：的原则： 孟子说得好：孟子说得好：“爱人者，人恒爱之；爱人者，人恒爱之；敬人者；人恒敬之。敬人者；人恒敬之。”（孟子离娄下孟子离娄下）尊重不仅是一种礼遇、待客之道，也不尊重不仅是一种礼遇、待客之道，也不仅仅是点头哈腰、鞠躬致礼；更不是以仅仅是点头哈腰、鞠躬致礼；更不是以享受到的待遇来衡量的。享受到的待遇来衡量的。尊重，是人的尊重，是人的一种一种情感情感，表达出对他人的肯定，一种表达出对他人的肯定，一种发自内心的钦佩。发自内心的钦佩。 现代教育的一种新理念现代教育的一种新理念“尊重教育尊重教育”，这是素质教育这是素质教育思想的一个主要内容，也是一思想的一个主要内容，也是一个民主、平等、开放的社会个民主、平等、开放的社会，当前和未来发当前和未来发 展的必要条件。展的必要条件。： “尊重教育尊重教育”的内涵是：的内涵是： 教育者要尊重教育和教学规律，受教教育者要尊重教育和教学规律，受教育者要尊重知识和学习规律；教育者要尊育者要尊重知识和学习规律；教育者要尊重教育对象身心发展的特点和规律，尊重重教育对象身心发展的特点和规律，尊重其人格及个性发展，受教育者要自我尊重，其人格及个性发展，受教育者要自我尊重，要在一个相互尊重的氛围中生动、活泼、要在一个相互尊重的氛围中生动、活泼、愉快地发展；愉快地发展；教育者和受教育者相互尊重，教育者和受教育者相互尊重，修心养性，教学相长等等。修心养性，教学相长等等。 低年级学生，他们的心灵就像刚露出地面的低年级学生，他们的心灵就像刚露出地面的幼芽，只有倍加呵护，才可能茁壮成长。教学时幼芽，只有倍加呵护，才可能茁壮成长。教学时候要常把爱与信任的信息传递给他们，对于这些候要常把爱与信任的信息传递给他们，对于这些学生来说表扬和鼓励就像旱地注入了一股清泉，学生来说表扬和鼓励就像旱地注入了一股清泉，催人上进。不论是一次好的发言，还是一次进步催人上进。不论是一次好的发言，还是一次进步的成绩都要加以表扬决不吝啬赞美的语言，从而的成绩都要加以表扬决不吝啬赞美的语言，从而促使他们努力改正自己的缺点。当他们的错误出促使他们努力改正自己的缺点。当他们的错误出现反复时，我则更是耐心细致的做他们的思想工现反复时，我则更是耐心细致的做他们的思想工作，并在谈话中有意识地运用鼓励的言词，作，并在谈话中有意识地运用鼓励的言词，如如:“老师相信你老师相信你”“我认为你一定行我认为你一定行”“”“如果如果能这样就更好了能这样就更好了”等，这样既达到了教育目的，等，这样既达到了教育目的，又保护了孩子们的自尊心又保护了孩子们的自尊心 低年级孩子因为年龄小，自我约束力差等特点，我们班主任做起工作来就需要春风化细雨，不能急不能烦，慢慢来，孩子的成长是一点一点来的，拔苗助长要不得， 法国教育家卢梭说：“只要真心实意地爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的心灵。没有爱就没有教育。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。” 你想想，一年级的孩子刚满六周岁，你想想，一年级的孩子刚满六周岁，离开妈妈的怀抱来到学校的大怀抱，离开妈妈的怀抱来到学校的大怀抱，他们还不适应。一个低年级的班主任他们还不适应。一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。低妈，要象他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好妈妈的年级的班主任只有勤于扮演好妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。管理水平。 “爱自己的孩子是人，这是人爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你的本能，而爱其他人的孩子你就是就是神神”，“谁爱孩子，孩子谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育就会爱他，只有用爱才能教育孩子。孩子。” 我的书掉了我的书掉了。 A同学帮我捡起，我微笑着说：“谢谢你！”； 粉笔用完了粉笔用完了，B同学跑去帮我拿来，我微笑着说：“谢谢你！”； 我我讲桌讲桌上沾了粉笔灰上沾了粉笔灰，C同学递给我纸巾，我微笑着说：“谢谢你！” 别忘了，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。 陶行知先生写过一首小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主体地位爱与尊重的重要性 “轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单”这是歌曲让世界充满爱中的几句歌词。爱是世界上最动人的语言，让世界充满爱是我最喜欢的一首歌，也是我最经常给学生听的一首歌。每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严：爱无界，爱无限。爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱，奉献给我的学生我愿把我的一腔热爱，奉献给我的学生们。们。 二 个 步 骤 第一步： 树立服务意识，培养学生良好的行为习惯 从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。 低年级的小朋友，他们不知道为什么学低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，就根习，为谁学习，也不知道怎么学习，就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些有意据他们喜欢听故事的特点，经常讲些有意义的小故事给他们听，用这些生动的故事义的小故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，再引导他们想一想，说一说，听了故迷，再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。受到了熏陶和启迪。 低年级的小朋友，上进心表现低年级的小朋友，上进心表现欲是特别强烈的，只要我们服务周欲是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步不断进步! 刚入学的孩子是什么都不懂的，刚入学的孩子是什么都不懂的，我们做班主任的就如同教孩子学走我们做班主任的就如同教孩子学走路一样，由扶着走到牵着走，再到路一样，由扶着走到牵着走，再到跟着走，最后独立行走。而在放时，跟着走，最后独立行走。而在放时，还不能撒手不管，而应随时了解情还不能撒手不管，而应随时了解情况，及时给予指导，做到放中有扶。况，及时给予指导，做到放中有扶。扶是为了能够放，放则不能任其自扶是为了能够放，放则不能任其自流。流。 第二步第二步 1 班干部选举的民主化班干部选举的民主化； 新学期开始后，利用晨会、课间去了解孩新学期开始后，利用晨会、课间去了解孩子们都有些什么新的打算，新的要求及希望。子们都有些什么新的打算，新的要求及希望。据了解，有的愿当据了解，有的愿当“班长班长”，有的愿当，有的愿当“小小组长组长”，有的愿当，有的愿当“劳动委员劳动委员”，有的愿当，有的愿当“体育委员体育委员”等，老师通过考察，并根据实等，老师通过考察，并根据实际情况，布置一些力所能及的工作交给他们际情况，布置一些力所能及的工作交给他们做，努力满足孩子们的愿望，使他们从中得做，努力满足孩子们的愿望，使他们从中得到锻炼。到锻炼。 经过一段时间锻炼，经过一段时间锻炼，每位同学提名班干每位同学提名班干部名单，具体到班长、副班长，学习委员、部名单，具体到班长、副班长，学习委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员、体育委纪律委员、劳动委员、文娱委员、体育委员，各是一位，如果自认能够胜任哪一个员，各是一位，如果自认能够胜任哪一个职位，也可填自己。当然在选举之前，必职位，也可填自己。当然在选举之前，必要的宣传是不可少的，如要对班级对自己要的宣传是不可少的，如要对班级对自己负责，要善当伯乐，善选人才。这样经过负责，要善当伯乐，善选人才。这样经过公开唱票写票，选出该职位票数最多的同公开唱票写票，选出该职位票数最多的同学来学来。这样选出的班干部很受同学们欢迎，这样选出的班干部很受同学们欢迎，管理大家，同学们也心服口服管理大家，同学们也心服口服。 由于孩子们担任班队干部是自由于孩子们担任班队干部是自觉自愿的，所以他们在任职期间积觉自愿的，所以他们在任职期间积极性高，自己能先约束管理好自己，极性高，自己能先约束管理好自己，工作认真负责，确实能得到很好的工作认真负责，确实能得到很好的锻炼。锻炼。 2 、培养骨干力量，形成班级核心：、培养骨干力量，形成班级核心： 培养小干部是一项艰巨而细致的工作，培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。具体做法：间去引导他。具体做法：（1）立规矩。就是给小干部提出高而严的要）立规矩。就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了学服务，而不是为了“管管”同学，要不得同学，要不得树立民主意识和民主作风。树立民主意识和民主作风。（2）教方法：教给小干部工作方法是小干部）教方法：教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。顺利打开工作局面的保证。 按按“教教领领放放”三步走三步走“教走路教走路”是教小干部怎样开展班级工作，当好是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。等。“领走路领走路”是扶植小干部做好工作，在做某项工作是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考，讨论。怎么办？提些问题让他们思考，讨论。“放手走放手走”让小干部学会自主工作。只有大胆放开让小干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自已试着走路，才能真正学会走路，手，让他们自已试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我进而发展到自由走路，在实践中完善自我（3）严要求：）严要求： 做到处处以身作则，事事走在前做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾于同学之上；工作殊化，不能凌驾于同学之上；工作要认真负责要认真负责（4）树威信。有威信的小干部才能成）树威信。有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步，在工作中为带领全班同学不断进步，在工作中结合以下几方面进行：结合以下几方面进行： 帮助小干部做好每一件事情；帮助小干部做好每一件事情； 对小干部中的点滴成绩给予及时表对小干部中的点滴成绩给予及时表扬；扬； 对小干部缺点错误不姑息、迁就，对小干部缺点错误不姑息、迁就，及时及时 批评、帮助。批评、帮助。 3、 班规民主决议制班规民主决议制 我班的班规是根据我班的班规是根据中学生日常行为规范中学生日常行为规范和我班具体情况而制订的，比如禁止在教室里和我班具体情况而制订的，比如禁止在教室里吃零食，早、晚自习应吃零食，早、晚自习应按按时到班，否则算迟到；时到班，否则算迟到；有的同学课桌周围有纸屑未捡干净又找不到扔有的同学课桌周围有纸屑未捡干净又找不到扔纸屑的人也算违纪等，这些班规都是班干部收纸屑的人也算违纪等，这些班规都是班干部收集了大多数同学的意见，拟定出草案后在班会集了大多数同学的意见，拟定出草案后在班会上宣传后，再由同学们表决通过（人数占上宣传后，再由同学们表决通过（人数占2/3 以上算通过）后才正式成为班规的。以上算通过）后才正式成为班规的。 4、班级精神文化的主体是班风。班级精神文化的主体是班风。 优良的班风是无声的命令，它使学优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力集体的凝聚力5、多样活动丰富学生多样活动丰富学生 班集体是学生健康成长的一方沃土。而班集体是学生健康成长的一方沃土。而我们也只是大家庭的一员，而这个大家庭我们也只是大家庭的一员，而这个大家庭要有丰富的家庭活动要有丰富的家庭活动!作为一位优秀的小学作为一位优秀的小学班主任就应该把自己的家庭搞得优秀，把班主任就应该把自己的家庭搞得优秀，把家庭活动搞得有声有色。家庭活动搞得有声有色。间周五开展读报、读书活动既调节学生间周五开展读报、读书活动既调节学生的学习生活又丰富学生的课外阅读知识。的学习生活又丰富学生的课外阅读知识。每月各自画一副板报，锻炼学生的动手、每月各自画一副板报，锻炼学生的动手、动脑能力。动脑能力。 自己动手布置教室，培养学生的集体意自己动手布置教室，培养学生的集体意识等。识等。 6、班训是强化班级精神文化的主要方式。班训是强化班级精神文化的主要方式。 平时的励志口号：平时的励志口号： 1、要做就做到最好；、要做就做到最好； 2、坚持，坚持，坚持就是胜利；、坚持，坚持，坚持就是胜利； 3、让、让1班班以我为荣，让我以以我为荣，让我以1班班为荣。为荣。 4、天天要努力，周周见成绩，月月有红、天天要努力，周周见成绩，月月有红 旗；旗； 5、当班级的主人，做自己的英雄。、当班级的主人，做自己的英雄。 三 个 做 法 小学生习惯地把老师对事物的小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的于把教师的行为方式当作理想化的模式。至于小学低年级学生，在他模式。至于小学低年级学生，在他们心目中，老师更是无所不能，十们心目中，老师更是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。影响学生，做学生的表率。 （一）（一） 示示 范范 我注意时时、事事、处处以身示范，我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记，如学习中范背课文，写下水文，写日记，练毛笔字等；生活上注意衣着整洁，弯练毛笔字等；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有收到了虽无声胜有声的效果。声的效果。 正所谓正所谓“学高为师，身正为范学高为师，身正为范”，要想学生信服你并爱戴你，教师个人就要想学生信服你并爱戴你，教师个人就要具备很高的人格修养，能够以自己的要具备很高的人格修养，能够以自己的实际行动来感染和感动学生。实际行动来感染和感动学生。 在课内外，教师的仪表与神态好与在课内外，教师的仪表与神态好与坏直接影响学生的进步与成长。教师坏直接影响学生的进步与成长。教师如果天天保持一副好心情，向学生露如果天天保持一副好心情，向学生露出热情的微笑。学生就如同绿叶吮吸出热情的微笑。学生就如同绿叶吮吸阳光的照射。在课内讲课时，教师带阳光的照射。在课内讲课时，教师带着微笑，无形中缴发了学生的学习兴着微笑，无形中缴发了学生的学习兴致，再加上关切的抚爱，热情的赞许，致，再加上关切的抚爱，热情的赞许，亲切的对话，学生定会沉浸在学习的亲切的对话，学生定会沉浸在学习的幸福之中。幸福之中。 （二） 迷迷 恋恋 的 课 堂 班主任的课一定要努力上好，班主任的课一定要努力上好，如果你的课上不好，学生可能会不如果你的课上不好，学生可能会不认可你，以至于你的班主任工作学认可你，以至于你的班主任工作学生也不买账；而如果你的课上的好，生也不买账；而如果你的课上的好，学生就有可能把对你的课的认可或学生就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可敬重转移到你的班主任工作的认可上。正所谓上。正所谓“亲其师亲其师,信其道信其道,感其感其诚诚”。 （三三） 与科任教师与科任教师和家长和家长团结协作团结协作 班主任是一个班集体的领导班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的心人物，对本班级的一切工作一切工作负负着主要的责任。着主要的责任。 在科任教师集体中，班主任起着举足在科任教师集体中，班主任起着举足轻重的作用，对于其中所涉及的人际关轻重的作用，对于其中所涉及的人际关系系，（包括班主任与科任教师的关系；，（包括班主任与科任教师的关系；科任教师与科任教师关系；科任教师与科任教师与科任教师关系；科任教师与学生关系）学生关系）都要给予合理的协调。只有都要给予合理的协调。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。个别班主任认为，作才能够全面完成。个别班主任认为，我只管自家门前雪，不管他人瓦上霜。我只管自家门前雪，不管他人瓦上霜。千万要不得！千万要不得！ “学生不会因为你班带的好而课学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教的好班带的差而迁就你，教书育教书育人缺一不可人缺一不可。”现在我们既是班主任现在我们既是班主任又是科任老师，到底如何平衡两者，又是科任老师，到底如何平衡两者，在这个在这个“度度”的把握上，的确会左右的把握上，的确会左右为难。为难。 一、尊重科任老师对班务工作的建议与意见。一、尊重科任老师对班务工作的建议与意见。 二、严禁学生中不尊重科任老师的言行。二、严禁学生中不尊重科任老师的言行。 三、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。三、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。 四、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成四、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成 果，尽量树立他们在学生心目的威信。果，尽量树立他们在学生心目的威信。 五、五、恰当恰当反映、反映、慎重慎重转达学生对科任老师的意转达学生对科任老师的意见。见。 小学生自我约束力差，只靠教师的教小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，因育是不够的，更应该得到家长的协助，因此，有目的地联系家长，使家长家庭教育此，有目的地联系家长，使家长家庭教育与学校教师教育密切配合，在这方面我认与学校教师教育密切配合，在这方面我认为应该做到以下几点：为应该做到以下几点：做好家长的教育，让家长学习，懂得如做好家长的教育，让家长学习，懂得如何配合老师教育学生。何配合老师教育学生。做好家校联系单，随时取得联系。做好家校联系单，随时取得联系。定期交换意见，观察学生动态。定期交换意见，观察学生动态。定期开展家长会，家长之间交流，谈心定期开展家长会，家长之间交流，谈心得。得。 要注意根据不同的家庭类型采取不同的要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：交谈方式： 1、对于、对于有教养的有教养的家庭，尽可能将学家庭，尽可能将学生的表现生的表现如实如实向家长反映，主动请他们向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真提出教育的措施，认真倾听倾听他们的意见，他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长并适时提出自己的看法，和学生家长一一起起，共同做好对学生的教育工作。，共同做好对学生的教育工作。 2、对于、对于溺爱型的溺爱型的家庭，交谈时，家庭，交谈时，更应先肯定学生的更应先肯定学生的长处长处，然后再，然后再适时适时指出学生的不足。要充分指出学生的不足。要充分尊重学生家尊重学生家长的感情长的感情，肯定家长热爱子女的正确，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。并采取正确的方式来教育子女。 3、对于、对于放任不管型放任不管型的家庭，的家庭，班主任在家访时要班主任在家访时要多报喜，少报多报喜，少报忧忧，使学生家长认识到孩子的发，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。一个合适的环境。 四 个 艺 术 （一）赞美的艺术（一）赞美的艺术 教师的赞美是阳光、空气和水，是教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。活泼可爱，学习的劲头就越足。 马克马克.吐温曾经说过：吐温曾经说过：“只凭一句赞只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。美的话，我就可以活上两个月。”成人成人尚且如此，何况是孩子呢。尚且如此，何况是孩子呢。好孩子都是好孩子都是夸出来的。夸出来的。 潜能生潜能生是教师教育教学工作中的大难题，他们是教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容易要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容易的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的爱的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，每个人身上都有闪光点，潜能潜能生生也不例外。我们班主任不仅要学会表扬学生，还也不例外。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试中、听写中，试中、听写中，潜能生潜能生有进步的就要及时表扬；在有进步的就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步的，更要搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步的，更要表扬表扬我们还举行一些我们还举行一些潜能生潜能生也能得到奖的竞赛，也能得到奖的竞赛，使他们也得到奖励。在不断的表扬中，使他们也得到奖励。在不断的表扬中，潜能生潜能生的自的自信心会渐渐树立起来。信心会渐渐树立起来。 （二）倾听（二）倾听 的艺术的艺术 苏霍姆林斯基说过：苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最倾吐不失为一种最好的方法，我们应该积极去听，与学生交好的方法，我们应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我们自己斥，这样很不利于教育好学生，我们自己也有这样的缺陷。也有这样的缺陷。 （三）批（三）批 评评 学学 生生 的的 艺艺 术术 记得我刚做班主任的时候，学生一有问记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我是直接指责和批评。但我发现这种方法题我是直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里并不服他只是摄于我做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中的不断反思和气。后来在做班主任的过程中的不断反思和探索，摸索出一招数，叫做：探索，摸索出一招数，叫做：以退为进以退为进。批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点。点。 苏姆林斯基曾经说过，苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都让每个学生都抬头来走路。抬头来走路。” 每一个学生都有自己的优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿掘出埋藏在他心里头的大金矿。我记得有这。我记得有这样一句话：样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点镜看学生的缺点。其实每一个学生都是非常其实每一个学生都是非常可爱的。可爱的。 我想，教师对我想，教师对“潜能生潜能生”多一多一份份“偏心偏心”，多一份多一份“偏爱偏爱”，他他们就会在老师的期待、帮助下，消们就会在老师的期待、帮助下，消除心理阴影，像其他孩子一样充满除心理阴影，像其他孩子一样充满自信，闪现出他们特有的光彩，体自信，闪现出他们特有的光彩，体验到成功，就会变成一个优秀的孩验到成功，就会变成一个优秀的孩子。子。 （四）（四） 班班 主主 任任 与与 学学 生生 谈谈 话话 的的 艺艺 术术 1、要有准备地谈、要有准备地谈 班主任找学生谈话不要随心所欲，信口班主任找学生谈话不要随心所欲，信口开河，要在谈话前作好充分的准备，做到开河，要在谈话前作好充分的准备，做到“胸中有数胸中有数”。这个。这个“数数”，是指对情况的，是指对情况的了解。了解。了解是谈话的前提。了解是谈话的前提。 2、轻松愉快地谈、轻松愉快地谈 与学生谈话，不可忽视情感的作用，因与学生谈话，不可忽视情感的作用，因为情感是教育信息通向学生内心世界的为情感是教育信息通向学生内心世界的“桥桥梁梁”。要架设这座。要架设这座“桥梁桥梁”，关键在于教育，关键在于教育要寓理于情，以自己积极的情感体验影响学要寓理于情，以自己积极的情感体验影响学生，努力创设生，努力创设愉快、宽松的谈话氛围愉快、宽松的谈话氛围。 3、因人而异地谈、因人而异地谈 学生的个性千差万别，这就决定了教育语学生的个性千差万别，这就决定了教育语言的个体差异性。班主任要善于针对不同的言的个体差异性。班主任要善于针对不同的学生，采用不同的谈话方式学生，采用不同的谈话方式，“看人下菜看人下菜碟碟”。 4、实事求是地谈、实事求是地谈 学生虽然年龄小，都是些天真烂漫的孩子，学生虽然年龄小，都是些天真烂漫的孩子，但他们对好话和坏话，真话和假话还是能听但他们对好话和坏话，真话和假话还是能听得出来的。班主任在进行集体或个别谈话时，得出来的。班主任在进行集体或个别谈话时，千万不能用千万不能用“哄一哄哄一哄”、“吓一吓吓一吓”来代替来代替说理。一定要尊重事实，入情入理，甚至要说理。一定要尊重事实，入情入理，甚至要设身处地。设身处地。 每个孩子的成长都有精彩的可能性，每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的树。在给孩子们缔造成长的“精彩精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂天堂”. 排排 座座 位位 的的 艺艺 术术 1、排座位绝对是一门学问和艺术。、排座位绝对是一门学问和艺术。 2、“优差搭配优差搭配”的理念需要颠覆。的理念需要颠覆。 3 、 “性格互补性格互补”、 “合作竞争合作竞争”、 “适时调配适时调配”是可以借鉴的理念。是可以借鉴的理念。 班主任工作班主任工作 有三个境界有三个境界 初级初级：按部就班按部就班 中级中级：有条不紊有条不紊 高级高级：游刃有余游刃有余 班级管理班级管理 也有三个境界也有三个境界 初级初级：学生听你的号令行事学生听你的号令行事 中级中级：学生听你的学生干部行事学生听你的学生干部行事 高级高级：学生听自己心的召唤行事学生听自己心的召唤行事 最高境界最高境界 无无 为为 而而 治治 其实人人都可以做个好班主任，其实人人都可以做个好班主任，做个自己做个自己心目中的心目中的优秀班主任，但优秀班主任，但不是人人都能成为别不是人人都能成为别人心目中人心目中优秀班主任，希望我们都能积极、乐优秀班主任，希望我们都能积极、乐观地做好班主任工作！观地做好班主任工作！切记不能急于求成，不切记不能急于求成，不能强加于人。能强加于人。”己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”。