人教版语文三年级下册第六单元教学目标内容.doc

1人教版语文第六册第六单元教学目标单元说明：单元说明：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中太阳 月球之谜写的是人类对宇宙奥秘的探索， 我家跨上了“信息高速路” 果园机器人展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。 太阳是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；月球之谜则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；我家跨上了“信息高速路” 是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；果园机器人中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。教学本组教材可用 1214 课时。单元教学目标：单元教学目标：1、认识 27 个生字，会写 42 个字，正确读写 43 个词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 21 课的最后一段。3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。24、了解太阳的特点及作用，初步认识月球及其未解之谜。5、体会电脑的神奇；了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。6、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。培养学生爱科学，学科学的情感。 7、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。8、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。9、 能发现多音字的规律，正确掌握 6 个多音字在不同语言环境中的读音。课时安排：1113 课时2121 太阳太阳学习目标：学习目标：1.认识“氏、兽”等 7 个生字，会写“差、抵”等 14 个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最后一段。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：教学重点：学会生字新词。了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学难点：教学难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。3教学准备：教学准备：1、生字词卡片。2、搜集与太阳有关的图文资料。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时学习目标：学习目标：1、会写“差、抵、氏、庄、稼、兽”这 7 个字，会认词语。2、认识“列数字、作比较”等说明方法，感悟其作用。3、通过小组讨论了解太阳远、大、热的特点。教学重点教学重点：1、了解太阳远、大、热得特点。2、认识“列数字、作比较”等说明方法，感悟其作用。教学难点：教学难点：认识“列数字、作比较”等说明方法，感悟其作用。教学准备：教学准备：实物投影仪、课件。教学过程：教学过程：一、情境导入。一、情境导入。1、师：同学们，老师呀带来了一组图片，请你们欣赏欣赏。 （出示带音乐的图片）你看到了什么？（生自由说）2、师小结：今天老师就带你们走进神奇的科技世界，去探索宇宙的奥秘。（出示单元导读）单元导读科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。本组课文展示了多方面的内容，把我们带入一个神奇的科技世界。我们来4读读课文，看看课文讲了哪些宇宙知识，展示了哪些科技成果。在学习的过程中，可以查查相关的资料，还可以留心科学技术的新发展。谁来为大家读读这段话？（指一生读）3、师：老师还带来了一张图片，看到这张图片你想到了什么？（出示后羿射日的图片）瞧，老师还把这个神话故事带来了呢，谁来把这个故事带给大家？（指一生读）找到文中段落，出示，请一学生读一读。有这么一个传说，古时候，天上有 10 个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉 9 个，只留下一个，地面上才不那么热了。理解：寸草不生。师：这一段有一个词“寸草不生” ，你知道是什么意思吗？我们可以联系这段文字的意思来理解这个词语的意思。4、师：后羿真的能射到太阳吗？为什么呀？（指名说）今天我们就来学习一篇和太阳有关的科普说明文（出示课题：21 太阳）一起读，学了课文后相信你们对太阳会有更多的了解。二、自由读课文，生字词学习。二、自由读课文，生字词学习。1 1、初读课文，了解知识。、初读课文，了解知识。师：下面就请同学们翻到语文书第 90 页，自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想你了解了太阳的哪些知识？（出示自读要求）2 2、检查朗读，词语正音。、检查朗读，词语正音。师：你们读得真认真，谁能把这些词语读准？（指名读第一行，鼠标点红摄氏度）摄氏度指的是什么？（指名说，师板5书：0C）最后这个词大家一起读。这个词你发现了什么？（生：差是个多音字，还可以念差）谁能给差组个词？（出示差的组词）大家一起读一读。3 3、交流汇报，梳理脉络。、交流汇报，梳理脉络。（！）交流特点。师：你们读得真棒，太阳公公都忍不住夸奖你们了，它还想问问你们，读了课文后你们对它有了什么了解呢？（指名生说）你了解到了太阳很远、热、大（根据生说进行板书：远 大 热） （评价语：你真会读书!你读得可真够仔细啊!）（2）交流太阳和人类的关系。学生如果说了很多，就让学生说，当说完的时候，老师提问：同学们，你们刚才说了那么多，其实，文中有一句话，就可以概括？（太阳离我们的地球很远很远，但是它和我们的关系非常密切）（3）理解过渡句的作用：这一句话，前面在讲太阳离地球很远，而后面都是在讲它和我们的关系很密切，我们可以根据过渡句来概括文章的内容。三、自主研究学习课文三、自主研究学习课文 1 13 3 自然段，学习太阳的大、热、远的特点。自然段，学习太阳的大、热、远的特点。师：这节课我们就一起来研究研究太阳的这三个特点。你们想研究太阳的那个特点？（指名生说）看来你们迫不及待地想去研究了，现在就请你们以小组为单位选择太阳的一个特点进行研究吧。 （注意要求：你们小组研究的太阳的特点是？你们从哪些句子或词语感受到这一特点？） （生进行小组交流，师进行巡视指导，观察小组所研究的内容）1 1、学习太阳热的特点。、学习太阳热的特点。师：同学们研究得非常认真，哪个小组先来汇报？（先请研究热的小组汇6报）生：我们小组研究的太阳的特点是热。师：你们从哪些句子或词语感受到热？（1 1）打比方：）打比方：预设一：（如果生先说到第一句，师点红第一句）作者把太阳怎么样啊？（比作了大火球）通过这种打比方的方法让我们感受到了热，这是说明文中常见的一种说明方法。 （出示：说明方法打比方）除了通过打比方来说明热，还从哪里可以感受到热，谁来补充？（2 2）列数字：）列数字：预设二：（如果生先说到第二句，师出示两个句子让生比较）请你读一读这两段话有什么不同？那一段好？为什么？（生：多了数字更让我们感受到了太阳的热）是呀，这就是列数字，这是说明文中常见的一种说明方法。 （出示：说明方法列数字）除了从这些数据来说明热，还从哪里可以感受到热，谁来补充？师：谁能把这个热热的太阳带给大家？（指生读，评价：好热啊！老师热得透不过气来了！）我们大家一起来读一读。2 2、学习太阳远的特点。、学习太阳远的特点。师直接手指一个小组问：你们小组研究的是太阳的什么特点？你们来汇报汇报。（如果小组汇报远这个特点，点击出示相关句子）师：你们从哪些句子或词语感受到远？（根据生说点红相应的词语）师：1.5 亿公里到底有多远呢？（课件出示：1.5 亿公里=1500000000 公里）请看，哇，这到底有几个零啊？我们一起数一数：71、2、3、4、5、6、7、8。你有什么想说的吗？（生：太阳离我们实在太远了！）师：坐飞机可比走路快多了，可是，即便是坐飞机也得飞二十几年啊！啊，这条路实在是师：谁来感受一下太阳的远？（指名读，评价：太阳可真远啊！太阳可真是遥不可及啊）我们一起来读一读吧！师：是啊，这么远，箭（出示反问句）这句话的意思是（出示陈述句）3 3、学习太阳大的特点。学习太阳大的特点。作比较：作比较：师：还有哪个小组研究太阳很大这个特点的？（出示相关句子，根据生说点红词语：三百万）谁会写 130 万？（指生上台板书 1300000）.对了吗？（出示太阳和地球的对比图）你体会到了什么？(生：我体会到太阳很大，地球很小。)对我们而言，地球非常大，但是拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大，这就是说明文中常见的作比较的说明方法。 （出示：说明方法作比较）师：谁来体验一下太阳的大啊？（指名读，评价：这真是个大太阳啊！这个太阳还要大！）我们一起来体验体验！4 4、拓展练习。、拓展练习。师：太阳公公看到你们对它这么了解可高兴了，它还想来考考你们呢？你们做好准备了吗？谁第一个来？太阳离我们有（ ）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ） ；就是坐飞机，也要飞（ ） 。太阳很大， （ 8）地球才能抵得上一个太阳。太阳会发光，会发热，是个（ ） 。它的表面温度有（ ）摄氏度，中心温度估计是表面温度的（ ）倍。 四、书写指导。四、书写指导。师：看你们这么聪明，太阳公公可真是乐开了花，这不还给你们带来礼物了呢！你们想要吗？一起来读读（出示生字）师：同学们，写好这些字要提醒大家注意些什么呢？（指生说）请你们打开生字抄写本，把大屏幕上的生字每个字写两遍。 （师进行巡视）最后进行投影反馈。5、作业：作业：1、完成“钢笔字帖” 。2、完成课作第 1 题。板书：板书： 远 列数字 作比较太阳 热 列数字 打比方大 作比较关系密切第二课时第二课时学习目标：学习目标：1、朗读课文，背诵最后一段。2、学习作者总分的写作手法。3、了解太阳的作用，培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：教学重点：了解太阳与人类的关系9教学难点：教学难点：学习作者总分的写作手法。课前准备：课前准备：课件。教学过程：教学过程：一、导入新课。一、导入新课。导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？2 2、理清关系。理清关系。1.自由读课文第 47 自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。教师结合学生发言板书：与人类的关系：动植物的生长人类生活自然气候人类健康3、请学生用一句话来概括。 （教师提供关联词：不但、而且、既、又）开头：太阳虽然离我们地球很远很远，但是它和我们的关系非常密切 。三、学习课文最后一段。三、学习课文最后一段。1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突10出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。2.学生朗读课文。3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。 （交流方法，再个人准备）4、完成课堂作业本第 3 题。5、校对，并订正。4 4、理清太阳特点和人类关系紧密的联系。理清太阳特点和人类关系紧密的联系。1、同学们，学了课文，我们知道了太阳有那么多的作用，和我们人类的生活密不可分，那么，你们知道，这和它的大，远、热的特点有什么联系吗？（学生交流）（正是大、热，才能给我们带来光明和温暖，也正是距离远，恰到好处，才不至于威胁到我们人类。 ）2、用”因为,所以”的句式来说说前后两者之间的关系。 （学生说）5 5、学习总分手法，写一写太阳和我们人类密切的关系。学习总分手法，写一写太阳和我们人类密切的关系。1、联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。学生结合查找的资料及生活积累自由表达。2、学习第四自然段，体会总分的写法。师：这么多的信息，我们该怎么有条理地来表达呢？我们学习作者的手法，一起关注第四自然段。作者先是总写太阳和人类的关系密切，然后具体地写了怎么关系密切。3、学生小练笔。太阳虽然离我们地球很远很远，但是它和我们的关系非常密切 。114.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。学生结合查找的资料及生活积累自由表达。六、总结谈话。六、总结谈话。太阳是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。七：完成七：完成课作课作第第 2 2、4 4、题。、题。板书：板书： 与人类的关系动植物的生长太阳 人类生活 关系密切 （总分）自然气候人类健康教学附记：教学附记：2222 月球之谜月球之谜学习目标：学习目标：121.认识“悬、遐、奥”等 8 个生字，会写“幕、临、悬”等 14 个字，正确读写。2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。3.培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：教学重点：学会生字新词，初步认识月球及其未解之谜。教学难点：教学难点：引导学生真正感受月亮的神秘和魅力。课前准备课前准备: :1、有关月球奥秘的图文资料。2、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学时间教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标： 1、会认“悬、遐、奥、努、菌、藻、项、估”8 个生字，会写“幕、临、悬、曾、奥、努、登、任”等 8 个生字，理解“皎洁” 、 “遐想” 、奇异” “荒漠”等词语。2、正确流利地朗读课文，积累一些与月亮有关的诗句。3、学习课文第一、第二自然段，通过月球与地球的比较，了解月球的奇异。教学重点：教学重点：理解“皎洁” “遐想” “奇异” “荒漠”等词语，积累与月亮有关的诗句。教学难点：教学难点：引导学生感受月球的奇异。教学准备：教学准备： 1、有关月球之谜的课件。132、学生收集有关月球的诗句。教学过程：教学过程：一、创设情境，揭题释题一、创设情境，揭题释题1、师：同学们，夜幕降临了，一轮明月悬挂在高高的夜空。你们看。配乐播放图片。2、师：听着优美的音乐，静静地仰望着这轮明月，此时你的脑海中想到了哪些与月亮有关的诗句？师：我们曾读过很多关于月亮的诗句，课前预习时老师让你们摘抄到了课作本上，谁愿意来与我们分享一下？小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江景碧云天。3、理解“遐想”师：是呀，一轮明月给我们、给诗人带来了这么多悠远的思索和想像，这就是“遐想”。（出示“遐想”这个词语）指导朗读“遐想：看着那轮明月，读得轻一点，长一点。指名朗读，齐读。4、师：的确，面对这轮明月，人们有无尽的遐想。月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？今天就让我们来学习第 22 课，一起去探索月球的奥秘吧！5、出示课题“月球之谜” ，学生齐读。（1）师：请同学观察“谜”字。有一个字跟它长的可像了。 （描红“迷” ）（2）区别“迷”与“迷” 。师：这两个字长的虽然很像，可作用却完全不14一样。这是老师给你们带来的资料，自己读一读。迷：1、分辨不清，失去判断辨别的能力。2、因对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉。谜：还没有弄明白的或难以理解的事物。（3）填空：（迷）路 沉（迷） 灯（谜） 难解之（谜） 完成后齐读。（4）师：那我们的课文中用的是哪个？（谜）这说明月球是人们还没有完全了解和弄明白的事物，月球上充满了神秘。6、师：虽然我们的月球之旅才刚刚开始，同学就有了收获。相信接下来的行程我们的收获会更大。就让我们一起出发吧！二、初读，学字词二、初读，学字词1、按要求自由朗读课文。（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）标出自然段的序号。2、交流自然段。师：刚才同学们都读得很认真，谁能告诉大家这篇课文有几个自然段？（8 个）第七自然段为省略号。师：这里的省略号不能小看，它的意义非同一般，要单独标出来作为一段。3、生字词： 降临 悬挂 任何 一旦(红字为前鼻音) 曾经 登上 一项 年龄(红字为后鼻音) 夜幕 皎洁 奇异 奥秘 努力细菌 水藻 土壤 估计 荒漠（1）开火车读词语，相机纠正字音。正音后齐读。15（2）自由读读一二两行的词语，让学生说说红色的字有些什么共同点？（3）打开课作本，完成课作本的第一题，给生字归类前后鼻音。师：你觉得哪些字在书写的时候是需要提醒的？（提醒“临”的右下部分里面是一竖。 “悬”上的县里面只有两横。 ）检查一下你自己都写对了吗？三、学习第一自然段三、学习第一自然段1、学习课文第一句师：老师把其中几个难读的词语放在课文的句子中，请同学们再来读一读。出示：夜幕降临，一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎(jio)洁的月光曾引起人们多少美好的遐(xiá)想！（1）指名学生读句子，读准字音。后齐读。（2）师：夜幕降临了，请问你看到了怎样的月亮？学习生字幕，与慕进行区别，练习：羡（ ） （ ）布指名学生。 （理解“悬挂” 、 “皎洁” ）（3）指导朗读：谁能用朗读把我们带入这份美好的遐想中？（指名 2 生读）评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读，让人想得很多很多。（4）齐读。迷人的夜色，美好的遐想，让我们一起来读一读吧！2、师：是呀，月球如此神秘，人类对它充满了遐想，这遐想促使着人们不断地去探索月球的奥秘。16出示“奥秘”。什么是奥秘？（奥妙、神秘、秘密）是啊，“奥秘”是如此神秘深奥，可不是一般的秘密。3、出示第一自然段，这句变色：古往今来，为了探索月球的奥（ào）秘，人类付出了巨大的努(n)力。（1）自读这句话。（2）师：从这句话的哪些词中你感受到这“奥秘”是不一般的秘密？找到后请学生谈谈从中读懂了什么？交流反馈：古往今来 时间长；巨大 人类付出了很大的、艰辛的努力；探索 人类为解开月球上的疑团想了很多方法。（3）师：同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的。带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧！指名朗读这一句。4、师：连起来读一读课文的第一自然段。四、学习第二自然段四、学习第二自然段师：月球有这么多的奥秘，为了探索月球，（出示图片）1969 年 7 月20 日，两名美国宇航员首次登上月球，在月球上留下了人类的第一个脚印，让我们跟随他们的脚印也来感受一下月球上的景色吧！出示第二自然段1、自由读2、读着读着，你觉得月球上的景色有什么特点，可以用文中哪个词来概括？（奇异）什么是奇异？（跟平常不一样）3、是的，月球上的景色十分奇异，都有哪些奇异的景色？请同学们默读第二自然段，把相关的句子和词语划下来。4、指名说一说：你觉得哪一处让你感觉到最为奇异？为什么？（1）这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。17师：你能想象这样的景色吗？出示图片可是我们平时见到的天空呢？（地球上的天空是蓝色的，非常明亮。地面上还有建筑、生物、海洋）引读：而月球上天空是黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，真是奇异啊！（2）月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。引说：我们的地球上有人类，有花草树木，有各种动物引读：而月球上则满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。这景象是多么的奇异啊！师：那读到这句话，同学们有没有什么疑问？出示资料袋。（月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环形山）我们可以通过查找资料袋里的信息来理解词语的意思。出示环形山图片。月球表面的景象跟我们熟悉的地球相差如此之大， 这就是月球奇异的18地方。（3）月球上是一片荒漠。（理解“荒漠”）引说：我们地球上充满了生机，而月球上是那么荒凉，没有任何的生命，这就是片荒漠，真让人觉得十分奇异啊！5、指导朗读。（1）师：那能不能通过你的读让大家感受到月球表面景象的奇异呢？自由朗读。指名2位学生朗读。教师从重点词“十分、黑沉沉、表面却、满是、没有没有”中进行评价。（2）引读：老师带着大家来引读“1969 年 7 月 20 日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色”6、这节课，我们一起领略了月球上奇异的景色，但对于神秘的月球，人类还将探索下去，我们下节课继续来学习！五、作业设计五、作业设计刚才同学们课文都读得很棒，相信作业本上的练习也难不倒你们。完成课作本上的第 2 题。六、板书设计六、板书设计22、月球之谜奥秘 奇异第二课时第二课时学习目标学习目标: :1、有感情地朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。2、培养学生热爱科学的兴趣。19教学重点：教学重点：初步认识月球及其未解之谜。教学难点：教学难点：引导学生真正感受月亮的神秘和魅力。课前准备课前准备: :1、课件。2、收集有关月亮的名句。教学过程：教学过程：1、导入。著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。 ”神秘的天体宇宙正在向我们招手。 二、小组合作，探究感悟1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。（1）我们最感兴趣的月球之谜是什么；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；重点关注第六自然段，引导学生科普文的用词要准确，具有科学性。对比读：从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有 46 亿年，而在地球上，只能找到 40 亿年前的石块。从月球采回的一块岩石，它的年龄已有 46 亿年，而在地球上，只能找到 40亿年前的石块。从估计体会用词的准确性。你所选择的月球之谜是否已解开？（补充月球之谜，试着向文中一样来提问）月球的起源莫衷一是：20对月球的起源，大致有三大派，但仍未定论。有些科学家认为，月球是46 亿年前，与地球一样是宇宙的气体和尘埃形成的；另一些人则认为，月球是地球的孩子，从地球分裂出去的。然而，太阳神号几次带回的数据显示，月球和地球的组成成份大不相同。不少的科学家认为，月球在很多年以前，偶然被吸入地心引力范围，因而才意外地纳入地球的轨道。但也有人引用天体力学来反对这种说法。受撞击会发出巨响：太阳神号在探月时，月球登陆艇和火箭返航时，都会撞到月球表面。但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来，阿波罗 12 号探月时，月球的回声还持续了 4 个小时，目前没有一个科学家能够解释这种现象。纯铁粒子不会生锈：宇航员们从月球上带回来的岩石样品中，都含有纯铁的粒子，科学家们认为这些纯铁粒子并非来自陨石。有专家报导，这些纯铁粒子带回地球后，好多年都未生过锈，纯铁不生锈在科学界还是破天荒第一次遇到这种事情。表面光滑如镜子：月球表面不少地方光滑如镜。好像被什么不知来源的酷热“烫”过了一样。专家们分析说，这儿并非是由巨大的陨石撞击而造成的，有些科学家则认为，太阳爆出来的高热才是主要的因素。具有磁性使人震惊：早期的月球研究，都说月球上没有磁场，近年来在分析月球岩石后，才知道它有强烈的磁性。然而月球的岩石真有磁场，则应有个铁质的核心才对，但现在的资料又告诉我们，这样一个巨大的热核心不可能存在于月球的里面，也不可能从地球上的磁场获得磁性，因为月球若要从地球上获得磁性，就21必须很接近地球，果真如此，它恐怕会被地心力弄毁了。外壳底部的浓缩物：太空探测带回来的资料显示，月球的外壳底下有大块的浓缩物而且还有一股吸引力，太空船飞过时禁不住要倾斜。科学家只知道这些浓缩物是一种又重又密的物质，其余就一无所知了。2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3、派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。4、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。三、拓展延伸，鼓励质疑。1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2. 你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。四、积累一些描写月亮的诗句。说说你搜集了哪些描写月亮的诗句。（预设）1.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：宿建德江) 2.明月松间照，清泉石上流。(王维：山居秋瞑) 3举杯邀明月，对影成三人。(李白：月下独酌) 4小时不识月，呼作白玉盘。(李白：古朗月行) 5深林人不知，明月来相照。(王维：竹里馆) 226月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：鸟鸣涧) 7人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：水调歌头明月几时有) 8秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：出塞)9.明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。李白关山月 10.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白静夜思 11.海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！张九龄望月怀远 12.露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟1、指名读。2、同桌背背。3、完成课作第 4 题。五、作业：完成课作第 1、3、题。板书22 月球之谜有杀菌作用？水藻为什么特别鲜嫩？年龄比地球大？火山活动比地球早？教学附记：教学附记：2323、我家跨上了信息高速路我家跨上了信息高速路 教学目标：教学目标： 1.认识本课“络、庭、敝、恋”4 个生字，会写“络、箱”等 14 个字，正 确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。 2.能正确朗读课文。 3.读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关 知识，激发学生对信息技术的兴趣。 教学重点教学重点：学会生字新词，初步认识网络的用处，体会网络的神奇。 教学难点教学难点：能抓住文章的要点，理解课文。 课前准备：课前准备： 有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、 发送电子邮件等。 教学时间：教学时间：2 课时第第 一一 课课 时时 教学目标：教学目标： 1.认识本课“络、庭、敝、恋”4 个生字，会写“络、箱”等 14 个字，正 确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。 2.能正确朗读课文,知道“信息高速路”的含义。 3、体会排比句的用法。 教学重点教学重点：能正确朗读课文,知道“信息高速路”的含义。体会排比句的用法。 教学难点教学难点：能正确朗读课文,知道“信息高速路”的含义。体会排比句的用法。课前准备：课前准备：课件。 教学过程：教学过程： 1、出示课题，导入：师：同学们，汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。 那么请同学们想一想：信息也有行驶的高速路吗？它行驶的高速路会是怎样24的呢？今天我们就来学习第 23 课我家跨上了“信息高速路” 。 2、自主阅读，明白“信息高速路”的含义。 师：同学们自由读课文，想一想：课题“信息高速路”具体指什么？并用直 线画出来。三、检查自读情况 1、指名读词语。注意“敞”是翘舌音。 2、交流：“信息高速路”指什么？（网络） 。 四、学习第三自然段，了解网络。 1、从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路。那么，它到底是一个 什么样的东西呢，有什么作用呢？请读读第二自然段，用波浪线画出来，并 读一读。 2、随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。抓住排比句式“可以可以还可以”我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。可以( )，可以( )，还可以( )。 3、师：像这样的连用两个以上相同的句式，就是比喻句。你能用“可以， 可以，还可以”来说句话吗？ 4、完成课作第 4 题的第 2 小题。 5、 “网络如同一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至 每一个家庭连接到一起。 ” 师：如同可以换成什么词？（好像） 把什么比作了什么？你是怎么理解的呢？ 6、 “有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个 小村庄。 ” 师：为什么说地球变成了小村庄？（四人小组交流） 7、朗读第 2 自然段。 五、指导书写。1、 “络” “悟” “盯” “眯”都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分 布。同为上下结构， “箱” “鼠” “览”上短下长，而“寄” “恋”则基本上是 上下等长。2、注意“鼠”字笔顺：臼鼠。3、要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。25六、完成钢笔字帖 。第第 二二 课课 时时 教学目标：教学目标： 1、能正确朗读课文。 2、读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有 关知识，激发学生对信息技术的兴趣。 教学重点教学重点：初步认识网络的用处，体会网络的神奇。 教学难点教学难点：能抓住文章的要点，理解课文。 课前准备：课前准备：1、课件。2、学生收集网络的用途。 教学过程：教学过程： 1、复习检查。完成课作第 1 题并校对。 2、学习课文 35 自然段。师：那么， “我”是怎样跨入信息高速路的呢？请大家默读课文的第三、 四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句。完成表格。交流：1、第三自然段：抓住迫不及待、目不转睛、 “真神了！”我不由得赞叹起来。 ”体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无 穷魅力。2、第四自然段：运用“有( )，有( )，有( )，还有( )”的句式进行语言 训练，更好地理解“” “应有尽有” ，体会网络中内容的丰富与网络的神 奇。网站里面的内容太丰富了：有( )，有( )，有( )，还有( )真是( )。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。 3、第五自然段： （1）你发过电子邮件吗？什么是电子邮件？我做了什么看到什么心情感受 进入 访问网站 发电子邮件26（2）抓“过去”和“现在”寄信，对方收到的时间。 （好几天，几秒钟） 。 （3）谈一谈感受。三、学习第 6 自然段，并小结。1、通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。 有句话叫做“百闻不如一见” ，作者亲身体验了，怪不得，当他离开网络的 时候是怎样的心情啊？ 恋恋不舍2、它的近义词是依依不舍。3、虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说 的那样：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！ ”4、交流找到的网络的功能，可以用“可以，可以，还可以”或者“有， 有，有”的句式来介绍。 板书设计： 4、完成课作第 2、3、4（1)题。板书：板书： 23、我家跨上了信息高速公路互联网 查阅信息 建立联系 网络购物 神奇其他用途教学附记：教学附记：2424 果园机器人果园机器人 教学目标：教学目标： 1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。 3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。 教学重点：教学重点：读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 教学难点：教学难点：独立读懂课文 课前准备课前准备27上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 教学时间教学时间：1 课时 教学过程：教学过程： 1、激趣导入，揭示课题。1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路” ，还能指挥机器 人工作呢！2. 出示课件：机器人3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天 我们就来学习第 24 课果园机器人 。 （板书课题） 二、整体感知。1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。 （1）借助拼音，读通读准课文。 （2）读一读，想一想，完成表格 （3）你觉得哪些地方写得有趣，说说理由。 （4）你还知道机器人能干什么，和同学交流。带着这些问题，合作学习，完成表格。发明原因果园机器人特 点用途有趣的描 写其他用途三、讨论与交流。 1、 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的？ 干农活，把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地 方。 装特殊电池的机器人，不停地工作。 2、交流“有趣的地方” 。 （1）用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。 （2）展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。 4、综合拓展交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。 （1）小组交流；28（2）班级交流。 五、学习作者的写作手法。1、师：同学们观察一下，课文每一个自然段和接下去的段落，有什么联系？前面是需要解决的问题，后面是发明具有相应功能，解决问题的机器人。给 了我们思考，发明的动力。 2、小练笔：用这样的方法，来写一写刚才交流的机器人的用途，开头说明， 你是怎么想到的？果园机器人 板书：板书： 干农活 发明装特殊电池，不停工作教学附记教学附记：语文园地六语文园地六 教学目标：教学目标： 1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自 己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3、 能发现多音字的规律，正确掌握 6 个多音字在不同语言环境中的读音。 4、 认记 8 个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 教学重点：教学重点：交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 能发现多音字的规律，认记 8 个生字。 教学难点：教学难点：清楚明白地表达自己的意思。能发现多音字的规律。 课前准备：课前准备： 1、 画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2、 多音字注音卡片。 3、 引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 教学时间：教学时间：4 课时 第一课时第一课时 口语交际29教学目标：教学目标：关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流 自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 教学重点：教学重点：交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。教学难点：教学难点：清楚明白地表达自己的意思。 课前准备：课前准备： 画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 教学过程：教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣。1、 同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪 明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜 入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也 想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字 吧。 （板书课题：我想发明的机器人）2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、 创设情境，明确交际要求。1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖” 。 你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明 的机器人呢？大家讨论一下。3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合 理；第二，要说得清楚明白。 三、 示范引路，感悟要领。1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自 己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生 动呢？请大家来看一看。2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、 展开交际，多向互动。1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清样子和本领。2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交 际过程。3、 小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖” 。4、 请各组的优