人教版语文三年级下册第六单元教学目标内容.doc
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1、1人教版语文第六册第六单元教学目标单元说明:单元说明:本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排,由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中太阳 月球之谜写的是人类对宇宙奥秘的探索, 我家跨上了“信息高速路” 果园机器人展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的兴趣。本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章,在写法上各有特色。 太阳是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识;月球之谜则紧扣“谜”字,把与月球相关的若干不解之谜讲出来;我家跨上了“信息高速路” 是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识;果园机器
2、人中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。在本组课文的学习中,资料的搜集非常重要,拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要,也有助于激发学生对科学的兴趣。另外,要发挥学生的想象力,从课文的学习到完成口语交际和习作,无不需要丰富的想象,没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。教学本组教材可用 1214 课时。单元教学目标:单元教学目标:1、认识 27 个生字,会写 42 个字,正确读写 43 个词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 21 课的最后一段。3、学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。24、了解太阳的特点及作用,初步认识月球及其未解之谜。5、体会电脑
3、的神奇;了解电脑网络的意义和用途及有关知识,从而激发学习的兴趣。6、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。培养学生爱科学,学科学的情感。 7、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。8、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。9、 能发现多音字的规律,正确掌握 6 个多音字在不同语言环境中的读音。课时安排:1113 课时2121 太阳太阳学习目标:学习目标:1.认识“氏、兽”等 7 个生字,会写“差、抵”等 14 个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文,背诵最后一段。3.学习阅读
4、说明文,认识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。教学重点:教学重点:学会生字新词。了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学难点:教学难点:了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。3教学准备:教学准备:1、生字词卡片。2、搜集与太阳有关的图文资料。教学时间:教学时间:2 课时第一课时第一课时学习目标:学习目标:1、会写“差、抵、氏、庄、稼、兽”这 7 个字,会认词语。2、认识“列数字、作比较”等说明方法,感悟其作用。3、通过小组讨论了解太阳远、大、热的特点。教学重点教学重点:1、了解太阳远、大、热得特点。2
5、、认识“列数字、作比较”等说明方法,感悟其作用。教学难点:教学难点:认识“列数字、作比较”等说明方法,感悟其作用。教学准备:教学准备:实物投影仪、课件。教学过程:教学过程:一、情境导入。一、情境导入。1、师:同学们,老师呀带来了一组图片,请你们欣赏欣赏。 (出示带音乐的图片)你看到了什么?(生自由说)2、师小结:今天老师就带你们走进神奇的科技世界,去探索宇宙的奥秘。(出示单元导读)单元导读科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,不断改变人们的生活。本组课文展示了多方面的内容,把我们带入一个神奇的科技世界。我们来4读读课文,看看课文讲了哪些宇宙知识,展示了哪些科技成果。在学习的过程中,可以查
6、查相关的资料,还可以留心科学技术的新发展。谁来为大家读读这段话?(指一生读)3、师:老师还带来了一张图片,看到这张图片你想到了什么?(出示后羿射日的图片)瞧,老师还把这个神话故事带来了呢,谁来把这个故事带给大家?(指一生读)找到文中段落,出示,请一学生读一读。有这么一个传说,古时候,天上有 10 个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉 9 个,只留下一个,地面上才不那么热了。理解:寸草不生。师:这一段有一个词“寸草不生” ,你知道是什么意思吗?我们可以联系这段文字的意思来理解这个词语的意思。4、师:后羿真的能射到太阳吗?为什么呀?(指名说)今天我们就来学习一篇和太阳
7、有关的科普说明文(出示课题:21 太阳)一起读,学了课文后相信你们对太阳会有更多的了解。二、自由读课文,生字词学习。二、自由读课文,生字词学习。1 1、初读课文,了解知识。、初读课文,了解知识。师:下面就请同学们翻到语文书第 90 页,自由读课文,要求读准字音,读通句子,想一想你了解了太阳的哪些知识?(出示自读要求)2 2、检查朗读,词语正音。、检查朗读,词语正音。师:你们读得真认真,谁能把这些词语读准?(指名读第一行,鼠标点红摄氏度)摄氏度指的是什么?(指名说,师板5书:0C)最后这个词大家一起读。这个词你发现了什么?(生:差是个多音字,还可以念差)谁能给差组个词?(出示差的组词)大家一起读
8、一读。3 3、交流汇报,梳理脉络。、交流汇报,梳理脉络。(!)交流特点。师:你们读得真棒,太阳公公都忍不住夸奖你们了,它还想问问你们,读了课文后你们对它有了什么了解呢?(指名生说)你了解到了太阳很远、热、大(根据生说进行板书:远 大 热) (评价语:你真会读书!你读得可真够仔细啊!)(2)交流太阳和人类的关系。学生如果说了很多,就让学生说,当说完的时候,老师提问:同学们,你们刚才说了那么多,其实,文中有一句话,就可以概括?(太阳离我们的地球很远很远,但是它和我们的关系非常密切)(3)理解过渡句的作用:这一句话,前面在讲太阳离地球很远,而后面都是在讲它和我们的关系很密切,我们可以根据过渡句来概括
9、文章的内容。三、自主研究学习课文三、自主研究学习课文 1 13 3 自然段,学习太阳的大、热、远的特点。自然段,学习太阳的大、热、远的特点。师:这节课我们就一起来研究研究太阳的这三个特点。你们想研究太阳的那个特点?(指名生说)看来你们迫不及待地想去研究了,现在就请你们以小组为单位选择太阳的一个特点进行研究吧。 (注意要求:你们小组研究的太阳的特点是?你们从哪些句子或词语感受到这一特点?) (生进行小组交流,师进行巡视指导,观察小组所研究的内容)1 1、学习太阳热的特点。、学习太阳热的特点。师:同学们研究得非常认真,哪个小组先来汇报?(先请研究热的小组汇6报)生:我们小组研究的太阳的特点是热。师
10、:你们从哪些句子或词语感受到热?(1 1)打比方:)打比方:预设一:(如果生先说到第一句,师点红第一句)作者把太阳怎么样啊?(比作了大火球)通过这种打比方的方法让我们感受到了热,这是说明文中常见的一种说明方法。 (出示:说明方法打比方)除了通过打比方来说明热,还从哪里可以感受到热,谁来补充?(2 2)列数字:)列数字:预设二:(如果生先说到第二句,师出示两个句子让生比较)请你读一读这两段话有什么不同?那一段好?为什么?(生:多了数字更让我们感受到了太阳的热)是呀,这就是列数字,这是说明文中常见的一种说明方法。 (出示:说明方法列数字)除了从这些数据来说明热,还从哪里可以感受到热,谁来补充?师:
11、谁能把这个热热的太阳带给大家?(指生读,评价:好热啊!老师热得透不过气来了!)我们大家一起来读一读。2 2、学习太阳远的特点。、学习太阳远的特点。师直接手指一个小组问:你们小组研究的是太阳的什么特点?你们来汇报汇报。(如果小组汇报远这个特点,点击出示相关句子)师:你们从哪些句子或词语感受到远?(根据生说点红相应的词语)师:1.5 亿公里到底有多远呢?(课件出示:1.5 亿公里=1500000000 公里)请看,哇,这到底有几个零啊?我们一起数一数:71、2、3、4、5、6、7、8。你有什么想说的吗?(生:太阳离我们实在太远了!)师:坐飞机可比走路快多了,可是,即便是坐飞机也得飞二十几年啊!啊,
12、这条路实在是师:谁来感受一下太阳的远?(指名读,评价:太阳可真远啊!太阳可真是遥不可及啊)我们一起来读一读吧!师:是啊,这么远,箭(出示反问句)这句话的意思是(出示陈述句)3 3、学习太阳大的特点。学习太阳大的特点。作比较:作比较:师:还有哪个小组研究太阳很大这个特点的?(出示相关句子,根据生说点红词语:三百万)谁会写 130 万?(指生上台板书 1300000).对了吗?(出示太阳和地球的对比图)你体会到了什么?(生:我体会到太阳很大,地球很小。)对我们而言,地球非常大,但是拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大,这就是说明文中常见的作比较的说明方法。 (出示:说明方法作比较)师:谁来体验一下太
13、阳的大啊?(指名读,评价:这真是个大太阳啊!这个太阳还要大!)我们一起来体验体验!4 4、拓展练习。、拓展练习。师:太阳公公看到你们对它这么了解可高兴了,它还想来考考你们呢?你们做好准备了吗?谁第一个来?太阳离我们有( )远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走( ) ;就是坐飞机,也要飞( ) 。太阳很大, ( 8)地球才能抵得上一个太阳。太阳会发光,会发热,是个( ) 。它的表面温度有( )摄氏度,中心温度估计是表面温度的( )倍。 四、书写指导。四、书写指导。师:看你们这么聪明,太阳公公可真是乐开了花,这不还给你们带来礼物了呢!你们想要吗?一起来读读(出示生字)师:同学们,写好
14、这些字要提醒大家注意些什么呢?(指生说)请你们打开生字抄写本,把大屏幕上的生字每个字写两遍。 (师进行巡视)最后进行投影反馈。5、作业:作业:1、完成“钢笔字帖” 。2、完成课作第 1 题。板书:板书: 远 列数字 作比较太阳 热 列数字 打比方大 作比较关系密切第二课时第二课时学习目标:学习目标:1、朗读课文,背诵最后一段。2、学习作者总分的写作手法。3、了解太阳的作用,培养学生热爱科学的兴趣。教学重点:教学重点:了解太阳与人类的关系9教学难点:教学难点:学习作者总分的写作手法。课前准备:课前准备:课件。教学过程:教学过程:一、导入新课。一、导入新课。导言:上节课,同学们通过阅读课文,认真思
15、考,了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课,我们带上自己收集的资料,来探讨太阳与人类的关系这个问题,好吗?2 2、理清关系。理清关系。1.自由读课文第 47 自然段,边读边想:太阳和我们有哪些关系?并在书上批注。2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的?请分别用一句话概括。教师结合学生发言板书:与人类的关系:动植物的生长人类生活自然气候人类健康3、请学生用一句话来概括。 (教师提供关联词:不但、而且、既、又)开头:太阳虽然离我们地球很远很远,但是它和我们的关系非常密切 。三、学习课文最后一段。三、学习课文最后一段。1.太阳和人类关系那么密切,因此,课文最后进行了总结,反复强调,突10出了太
16、阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。2.学生朗读课文。3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。 (交流方法,再个人准备)4、完成课堂作业本第 3 题。5、校对,并订正。4 4、理清太阳特点和人类关系紧密的联系。理清太阳特点和人类关系紧密的联系。1、同学们,学了课文,我们知道了太阳有那么多的作用,和我们人类的生活密不可分,那么,你们知道,这和它的大,远、热的特点有什么联系吗?(学生交流)(正是大、热,才能给我们带来光明和温暖,也正是距离远,恰到好处,才不至于威胁到我们人类。 )2、用”因为,所以”的句式来说说前后两者之间的关系。 (学生说)5 5、学习总分手法,写一写太阳和我们人类密切的关
17、系。学习总分手法,写一写太阳和我们人类密切的关系。1、联系课文内容和生活实际,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。学生结合查找的资料及生活积累自由表达。2、学习第四自然段,体会总分的写法。师:这么多的信息,我们该怎么有条理地来表达呢?我们学习作者的手法,一起关注第四自然段。作者先是总写太阳和人类的关系密切,然后具体地写了怎么关系密切。3、学生小练笔。太阳虽然离我们地球很远很远,但是它和我们的关系非常密切 。114.联系课文内容和生活实际,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。学生结合查找的资料及生活积累自由表达。六、总结谈话。六、总结谈话。太阳是一篇常识性
18、课文,主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。七:完成七:完成课作课作第第 2 2、4 4、题。、题。板书:板书: 与人类的关系动植物的生长太阳 人类生活 关系密切 (总分)自然气候人类健康教学附记:教学附记:2222 月球之谜月球之谜学习目标:学习目标:121.认识“悬、遐、奥”等 8 个生字,会写“幕、临、悬”等 14 个字,正确读写。2.朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。3.培养学
19、生热爱科学的兴趣。教学重点:教学重点:学会生字新词,初步认识月球及其未解之谜。教学难点:教学难点:引导学生真正感受月亮的神秘和魅力。课前准备课前准备: :1、有关月球奥秘的图文资料。2、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学时间教学时间:2 课时第一课时第一课时教学目标:教学目标: 1、会认“悬、遐、奥、努、菌、藻、项、估”8 个生字,会写“幕、临、悬、曾、奥、努、登、任”等 8 个生字,理解“皎洁” 、 “遐想” 、奇异” “荒漠”等词语。2、正确流利地朗读课文,积累一些与月亮有关的诗句。3、学习课文第一、第二自然段,通过月球与地球的比较,了解月球的奇异。教学重点:教学重点:理解“皎洁” “
20、遐想” “奇异” “荒漠”等词语,积累与月亮有关的诗句。教学难点:教学难点:引导学生感受月球的奇异。教学准备:教学准备: 1、有关月球之谜的课件。132、学生收集有关月球的诗句。教学过程:教学过程:一、创设情境,揭题释题一、创设情境,揭题释题1、师:同学们,夜幕降临了,一轮明月悬挂在高高的夜空。你们看。配乐播放图片。2、师:听着优美的音乐,静静地仰望着这轮明月,此时你的脑海中想到了哪些与月亮有关的诗句?师:我们曾读过很多关于月亮的诗句,课前预习时老师让你们摘抄到了课作本上,谁愿意来与我们分享一下?小时不识月,呼作白玉盘。月来满地水,云起一天山。露从今夜白,月是故乡明。峡深明月夜,江景碧云天。3
21、、理解“遐想”师:是呀,一轮明月给我们、给诗人带来了这么多悠远的思索和想像,这就是“遐想”。(出示“遐想”这个词语)指导朗读“遐想:看着那轮明月,读得轻一点,长一点。指名朗读,齐读。4、师:的确,面对这轮明月,人们有无尽的遐想。月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天就让我们来学习第 22 课,一起去探索月球的奥秘吧!5、出示课题“月球之谜” ,学生齐读。(1)师:请同学观察“谜”字。有一个字跟它长的可像了。 (描红“迷” )(2)区别“迷”与“迷” 。师:这两个字长的虽然很像,可作用却完全不14一样。这是老师给你们带来的资料,自己读一读。迷:1、分辨不清,失去判断辨别的能力。
22、2、因对某人或某一事物发生特殊爱好而沉醉。谜:还没有弄明白的或难以理解的事物。(3)填空:(迷)路 沉(迷) 灯(谜) 难解之(谜) 完成后齐读。(4)师:那我们的课文中用的是哪个?(谜)这说明月球是人们还没有完全了解和弄明白的事物,月球上充满了神秘。6、师:虽然我们的月球之旅才刚刚开始,同学就有了收获。相信接下来的行程我们的收获会更大。就让我们一起出发吧!二、初读,学字词二、初读,学字词1、按要求自由朗读课文。(1)读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。(2)标出自然段的序号。2、交流自然段。师:刚才同学们都读得很认真,谁能告诉大家这篇课文有几个自然段?(8 个)第七自然段为省略号。师
23、:这里的省略号不能小看,它的意义非同一般,要单独标出来作为一段。3、生字词: 降临 悬挂 任何 一旦(红字为前鼻音) 曾经 登上 一项 年龄(红字为后鼻音) 夜幕 皎洁 奇异 奥秘 努力细菌 水藻 土壤 估计 荒漠(1)开火车读词语,相机纠正字音。正音后齐读。15(2)自由读读一二两行的词语,让学生说说红色的字有些什么共同点?(3)打开课作本,完成课作本的第一题,给生字归类前后鼻音。师:你觉得哪些字在书写的时候是需要提醒的?(提醒“临”的右下部分里面是一竖。 “悬”上的县里面只有两横。 )检查一下你自己都写对了吗?三、学习第一自然段三、学习第一自然段1、学习课文第一句师:老师把其中几个难读的词
24、语放在课文的句子中,请同学们再来读一读。出示:夜幕降临,一轮明月悬(xun)挂在高高的夜空,那皎(jio)洁的月光曾引起人们多少美好的遐(xi)想!(1)指名学生读句子,读准字音。后齐读。(2)师:夜幕降临了,请问你看到了怎样的月亮?学习生字幕,与慕进行区别,练习:羡( ) ( )布指名学生。 (理解“悬挂” 、 “皎洁” )(3)指导朗读:谁能用朗读把我们带入这份美好的遐想中?(指名 2 生读)评:你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读,让人想得很多很多。(4)齐读。迷人的夜色,美好的遐想,让我们一起来读一读吧!2、师:是呀,月球如此神秘,人类对它充满了遐想,这遐想促使着人们不断
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