儿童名词的发展.ppt

儿童名词的发展,叶馨毛鑫辉杨学文,1岁半至7岁儿童词量：名词第一,词频量：名词第二,词频率：名词不高,Gentne对名词动词的分类,(1)名词和谓词(如动词和介词)的语言区别以实现存在的表人或物的具体概念和表活动、状态改变、因果关系等概念之间的感觉 概念区分为基础(2)名词范畴在概念上比动词和其它谓词范畴更简单、更基础。特别稳定的概念就是那些成人以名词指涉的物体，因而儿童习得的最初词汇应该以名词占优势。Gentner，n why Nouns are larned Before Verbs：Linguistic Relativity Versus Natural Partitioning，In s AIMKuczaj(eds)Language DevelopmentVo12Language。Thought and Culture，Hillsdale，NJ：Erlbaurm 1982，302,Tardif对“名词倾向为语言共性”提出质疑,她考察了说汉语儿童的数据，证明：名词的习得并非总在动词之先。不管怎样定义名词和动词范畴，她都无法从这些汉语儿童材料上发现明显的名词倾向。及后，她在1997年对英语儿童的早期词汇做了跨语言研究，确认：不管如何定义名词和动词，儿童英语都呈现名词倾向，但是这不能说名词倾向是一个语言共性。Tardif， Nouns are Not Always Learned Before Verbs：EdenceFrom Mandarin SpeakersJDevelopmental Psychology，1996，32(3)：492,早期的发展,对名词性词语出现理解反应:7月说出词语：独词句阶段,规律：,儿童早期获得的名词都是意义具体的词语；这些词语表示的都是儿童生活中常见的人和事物；具体是哪些名词，具有相当大的的或然性。,具体名词和抽象名词,特点：具体名词早于且快于抽象名词的发展（词量比例为80%：20%）儿童掌握较早较多的是与他们日常生活关系密切的词语；兴趣是影响儿童名词发展的一个重要因素（男生：枪、球类 女生：娃娃）观察、注意和思维水平对儿童掌握名词有相当大的影响。（动物名词植物名词自然现象）,康复启示,尽量设计一些贴近生活、孩子熟悉的情景（比如模拟家的情景）注意抽象名词要符合孩子的年龄，否则就不理解了解孩子的兴趣，可以引导到孩子感兴趣的话题来康复,