儿童名词的发展.ppt
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1、儿童名词的发展,叶馨毛鑫辉杨学文,1岁半至7岁儿童词量:名词第一,词频量:名词第二,词频率:名词不高,Gentne对名词动词的分类,(1)名词和谓词(如动词和介词)的语言区别以实现存在的表人或物的具体概念和表活动、状态改变、因果关系等概念之间的感觉 概念区分为基础(2)名词范畴在概念上比动词和其它谓词范畴更简单、更基础。特别稳定的概念就是那些成人以名词指涉的物体,因而儿童习得的最初词汇应该以名词占优势。Gentner,n why Nouns are larned Before Verbs:Linguistic Relativity Versus Natural Partitioning,In
2、s AIMKuczaj(eds)Language DevelopmentVo12Language。Thought and Culture,Hillsdale,NJ:Erlbaurm 1982,302,Tardif对“名词倾向为语言共性”提出质疑,她考察了说汉语儿童的数据,证明:名词的习得并非总在动词之先。不管怎样定义名词和动词范畴,她都无法从这些汉语儿童材料上发现明显的名词倾向。及后,她在1997年对英语儿童的早期词汇做了跨语言研究,确认:不管如何定义名词和动词,儿童英语都呈现名词倾向,但是这不能说名词倾向是一个语言共性。Tardif, Nouns are Not Always Learned
3、 Before Verbs:EdenceFrom Mandarin SpeakersJDevelopmental Psychology,1996,32(3):492,早期的发展,对名词性词语出现理解反应:7月说出词语:独词句阶段,规律:,儿童早期获得的名词都是意义具体的词语;这些词语表示的都是儿童生活中常见的人和事物;具体是哪些名词,具有相当大的的或然性。,具体名词和抽象名词,特点:具体名词早于且快于抽象名词的发展(词量比例为80%:20%)儿童掌握较早较多的是与他们日常生活关系密切的词语;兴趣是影响儿童名词发展的一个重要因素(男生:枪、球类 女生:娃娃)观察、注意和思维水平对儿童掌握名词有相当大的影响。(动物名词植物名词自然现象),康复启示,尽量设计一些贴近生活、孩子熟悉的情景(比如模拟家的情景)注意抽象名词要符合孩子的年龄,否则就不理解了解孩子的兴趣,可以引导到孩子感兴趣的话题来康复,
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