人教版小学数学全套教案一年级下册.doc

第一单元：认识图形（二）第一单元：认识图形（二）单元教学内容：认识图形（二）单元教学内容：认识图形（二）单元教学目标：单元教学目标：1 1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。辨认和区别这些图形。2 2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。3 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4 4、初步感受到数学与实际生活的联系。初步感受到数学与实际生活的联系。第一课时第一课时 认识平面图形认识平面图形教学内容：认识平面图形教学内容：认识平面图形 教学目标：教学目标：1 1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。种解决问题方法的意识和能力。 3 3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 教学难点：建立平面图形的观念教学难点：建立平面图形的观念教学过程：教学过程：一、设置情境、导入新课一、设置情境、导入新课1.1. 复习立体图形。复习立体图形。2.2. 启发学生动手操作，用学具摞出启发学生动手操作，用学具摞出“体体” 。 二、以旧引新、导入新课二、以旧引新、导入新课 1.1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问：（问：（1 1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ （2 2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组讨论：体与面的区别。小组讨论：体与面的区别。 2.2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题）称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题） ，这四个图形都是平面图形。，这四个图形都是平面图形。 三、多层练习、巩固提高三、多层练习、巩固提高 1.1. 想象印证想象印证 电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。 2.2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。一摸。 （让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报） 3.3. 小组学习、引导探索小组学习、引导探索 四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。惑，再进行全班交流。 4.4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法） 指明回答分类方法及理由。指明回答分类方法及理由。5.5. 发明设计发明设计 （1 1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）幅美丽的作品（电脑演示：情景激发） 。 （2 2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示） 。 四、全课总结，回归生活四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。教学反思：教学反思： 第二课时第二课时 平面图形的拼组平面图形的拼组教学内容：前教学内容：前 后后 ( (第第 2 2 页页) )教学目标：教学目标：1 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3 3、培养学生关于前后的空间观念。、培养学生关于前后的空间观念。4 4、培养学生的爱国主义精神。、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘教学准备：纸制的方向盘 4 4 个、车站牌个、车站牌 5 5 个个教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。课之后，大家就都会成为魔术师了。 （板书课题）（板书课题）二、折一折二、折一折1 1、认识长方形和正方形边的特征、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等）中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等） ，那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示） 。再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？方形了，能说明理由吗？2 2、小组合作制作纸风车、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频） 。（1 1）通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四）通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。（2 2） 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。（3 3）小组互评，展示学生作品。）小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？辆小汽车是由哪些图形组成的？三、拼一拼三、拼一拼说得非常好，那你们想玩拼图吗？说得非常好，那你们想玩拼图吗？1 1、下面，我们就用你手中的、下面，我们就用你手中的 2 2 个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（动手吧） （幻灯展示答案）（幻灯展示答案）2 2、再来用、再来用 4 4 个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3 3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？4 4、好，接下来就请大家用你手中的、好，接下来就请大家用你手中的 9 9 个三角形，拼成一个大三角形，比一比，个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）5 5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？ （二）用（二）用 1212 根小棒能拼出什么图形？根小棒能拼出什么图形？ （三）（三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？（太棒了，鼓励一下我们自己）（太棒了，鼓励一下我们自己）四、剪一剪四、剪一剪为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折对对折折剪下剪下成功）成功）五、补一补五、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了米老鼠家缺了 1010 块砖的墙就被修补好了块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。六、拼图大比赛。1 1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。又有创意。 2 2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。七、欣赏品评，知识延伸七、欣赏品评，知识延伸 师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。生活，美化环境。 （欣赏生活中的优秀装饰作品）（欣赏生活中的优秀装饰作品） 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？ 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。一定会有更多的收获。八、总结八、总结好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。教学反思：教学反思： 第二单元：第二单元：2020 以内的退位减法以内的退位减法单元教学内容：单元教学内容：2020 以内的退位减法以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称简称“20“20 以内的退位减法以内的退位减法” ；二是用；二是用“20“20 以内的退位减法以内的退位减法”和以前学过的进位和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即加法解决生活实际问题，即“用数学用数学” 。口算。口算 2020 以内的退位减法对进一步学习以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与多位计算和其他数学知识，与 2020 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意 1 1、重视引导学生、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；在具体的情景中学习数学知识；2 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；学习知识；3 3、处理好算法多样化的教学；、处理好算法多样化的教学；4 4、采取灵活、有趣的方法提高计算、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；练习的效果；5 5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。单元教学目标：单元教学目标：1 1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 2020 以内的退位以内的退位减法。减法。2 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约单元课时安排：约 1212 课时课时例例 1313 课时左右课时左右例例 2424 课时左右课时左右例例 3232 课时左右课时左右整理和复习整理和复习33 课时左右课时左右第一课时第一课时 十几减十几减 9 9 的减法的减法教学内容：十几减教学内容：十几减 9 9 的减法的减法教学目标：教学目标：1 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9 9 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 9 的计算。的计算。2 2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。3 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减 9 9 的计算。的计算。教学准备：挂图教学准备：挂图 小鸟卡片小鸟卡片 房子卡片房子卡片 题纸一张题纸一张 一支彩笔一支彩笔教学过程：教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了师：前几天，我们刚过完了“正月十五正月十五” ，小精灵那天也参加了一次生动有，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法，解决问题二、探索方法，解决问题1 1、观察主题图，提出问题观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？ 同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。师：这是什么活动？让学生介绍。小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）、选择算法，进行计算、选择算法，进行计算（）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？（）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2 2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式同桌互相说一说，并列式（有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就（有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用三、熟练算法，进行应用、看图列算式、看图列算式要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算、圈一圈，算一算要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律四、观察算式，找出特点，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。一个也不少。 （指名板演）（指名板演）、再观察，你还能发现什么？、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生：如：学生：13139=9= 学生：学生：4+9=4+9=五、游戏五、游戏 小鸟找房子（第页的图）小鸟找房子（第页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。二、二、课堂作业设计课堂作业设计1 1、做一做第做一做第 1 1、2 2 题题2 2、用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。3 3、练习二的第练习二的第 3 3 题题三、三、思维训练思维训练应用知识解决问题应用知识解决问题有有 1616 个同学来猜字谜，已经来了个同学来猜字谜，已经来了 9 9 个同学，还差几个同学没有到？来猜字个同学，还差几个同学没有到？来猜字迹的有迹的有 3 3 个男生，个男生，6 6 个女生，个女生， ？有有 2020 条字谜，小朋友们已经猜中了条字谜，小朋友们已经猜中了 1515 条，没猜中有几条？条，没猜中有几条？八、课学小结：这节课学了十几减八、课学小结：这节课学了十几减 9 9 的减法，你有什么收获？十几减的减法，你有什么收获？十几减 9 9 可以这可以这样想，见到减法想加法，用样想，见到减法想加法，用“破十法破十法”算也可以连续减算也可以连续减十几减十几减 9 9 的差，要的差，要比被数个位数多比被数个位数多 1 1。教学板书：教学板书： 十几减十几减 9 9有有 1515 个气球，卖个气球，卖 9 9 个，还有几个？个，还有几个？15159=69=6有有 1414 个圈，套中个圈，套中 9 9 个，有几个没套中？个，有几个没套中？ 比较算式比较算式14-9=514-9=5例例 1 1、12-912-9 怎样想怎样想 想想 9+9+（3 3）=12=1212-9=12-9=（3 3）1212 - - 9 9 = = 3 32 2 1010 10-9=110-9=11 1 1+1+（2 2）=3=3教学反思：教学反思： 第二课时第二课时 练习课练习课教学内容：练习课教学内容：练习课教学目标：教学目标：、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 9 的计算方法，能够运用自的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。己喜欢的方法正确、快速地进行计算。、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片多张教学准备：口算卡片多张教学过程：教学过程：一、基本练习一、基本练习、 听算听算 （视算）（视算）13139=9= 17179=9= 12129=9= 15159=9= 18189=9= 14149=9= 15-6=15-6= 16-8=16-8=1 1） 、集体订正、集体订正2 2） 、评讲：谁能说一说：、评讲：谁能说一说：18189 9？你是怎么想的？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3 3） 、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）（学生口答，教师板书）4 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把 18189 9 等于几说给你的小伙等于几说给你的小伙伴听。伴听。2 2、看图写算式、看图写算式 （小黑板出示）（小黑板出示） （指名板演，全班齐练）（指名板演，全班齐练）板书：板书：9 96 61515 6 69 91515 15156 69 9 5 59 96 63 3、算一算、算一算第第 1414 页的第页的第 5 5 题题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。2 2、比一比，看谁算得又对又快，口答比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数二、出示小黑板二、出示小黑板要求：要求：1 1）先让学生看图说图意）先让学生看图说图意2 2）再指名说图意）再指名说图意3 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习三、练习学生完成书中第学生完成书中第 7 7 题题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。四、课堂小结：四、课堂小结：十几减十几减 9 9 的差与被减数有什么关系？的差与被减数有什么关系？十几减十几减 9 9 的差比被减数个位上的数多的差比被减数个位上的数多 1 1板书设计：板书设计： 十几减十几减 9 9 练习练习1313 - - 9 9 = = （ ） 1212 - - 9 9 = =（ ）（ ） 1010 （ ） 1010（ ） （ ）教学反思：教学反思： 第三课时第三课时 十几减十几减 8.7.68.7.6教学内容：十几减教学内容：十几减 8.7.68.7.6教学目标：教学目标：1 1、理解、理解“十几减几十几减几”的算理，学会的算理，学会“十几减几十几减几”的口算方法，正确计算的口算方法，正确计算“十几减几十几减几”的题目。的题目。2 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：挂图教具准备：挂图教学过程：教学过程：一、复习旧知，沟通联系一、复习旧知，沟通联系出示口算：出示口算：8 85 5 7+87+8 7+67+6 6+86+8 5+75+7 5+95+9 13-913-9 16-16-9 9 18-918-9 15-915-9 17-917-9 14-914-9 13+713+7 12-812-8 （全班齐练，集体订正）（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知二、自主探索，学习新知1 1、出示、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。一情景，调动学生的兴趣。2 2、同学们发现左边小猫嘴边有、同学们发现左边小猫嘴边有“13“13 条金鱼，花的条金鱼，花的 8 8 条，黑的有几条？条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有的文字。同时右边小猫嘴边也有“13“13 条金鱼，黑的条金鱼，黑的 5 5 条，花的有几条？条，花的有几条？”的文的文字。字。3 3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4 4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见、组织小组讨论，广泛发表自己意见6 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。并说明理由。7 7、有导向性的小结、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想想加算减加算减”的方法，但也要肯定的方法，但也要肯定“破十减破十减”等方法的合理性。等方法的合理性。三、巩固计算方法三、巩固计算方法1 1、先在书上完成、先在书上完成“做一做做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2 2、为变化方式，把、为变化方式，把“做一做做一做”第第 2 2 题做成卡片，以二人题做成卡片，以二人“找朋友找朋友”的方式，的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题四、联系实际，解决问题练习三第练习三第 1 1、2 2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。情况，帮助学习有困难的学生。五、课堂小结：五、