人教版小学数学全套教案一年级下册.doc
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1、第一单元:认识图形(二)第一单元:认识图形(二)单元教学内容:认识图形(二)单元教学内容:认识图形(二)单元教学目标:单元教学目标:1 1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。辨认和区别这些图形。2 2、通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。3 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4 4、初步感受到数学与实际生活的联系。初步感受到数学与实际生活的联
2、系。第一课时第一课时 认识平面图形认识平面图形教学内容:认识平面图形教学内容:认识平面图形 教学目标:教学目标:1 1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多、过程与方法。在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种解决问题方法的意识和能力。种解决问题方法的意识和能力。 3 3、情感态度与价值观。在小组
3、合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。作交流、敢于创新的意识。教学重点:从物体表面抽象出平面图形。教学重点:从物体表面抽象出平面图形。 教学难点:建立平面图形的观念教学难点:建立平面图形的观念教学过程:教学过程:一、设置情境、导入新课一、设置情境、导入新课1.1. 复习立体图形。复习立体图形。2.2. 启发学生动手操作,用学具摞出启发学生动手操作,用学具摞出“体体” 。 二、以旧引新、导入新课二、以旧引新、导入新课 1.1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图,并仿照图用正方体、放手让学生独
4、立学习、观察书上第三、四幅例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问:(问:(1 1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?你是怎么做的?)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?你是怎么做的? (2 2) 摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样?摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样? 小组讨论:体与面的区别。小组讨论:体与面的区别。 2.2. 师:今天我们认识了哪几个新朋友?(根据学生回答,在图形下板书名师:今天我们认识了哪几个新朋友?(根据学生回答,在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题)称)这就是我们今天要
5、认识的图形(板书课题) ,这四个图形都是平面图形。,这四个图形都是平面图形。 三、多层练习、巩固提高三、多层练习、巩固提高 1.1. 想象印证想象印证 电脑演示:由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。电脑演示:由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。 2.2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?请你们去找一找,摸说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?请你们去找一找,摸一摸。一摸。 (让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报) 3.3. 小组学习、引导探索小组学习、引导探索 四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的
6、发现、疑四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。惑,再进行全班交流。 4.4. 分类:新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组分类:新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组吗?(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)吗?(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法) 指明回答分类方法及理由。指明回答分类方法及理由。5.5. 发明设计发明设计 (1 1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示:情景激发)幅美丽的作品(电脑演
7、示:情景激发) 。 (2 2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示) 。 四、全课总结,回归生活四、全课总结,回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。教学反思:教学反思: 第二课时第二课时 平面图形的拼组平面图形的拼组教学内容:前教学内容:前 后后 ( (第第 2 2 页页) )教学目标:教学目标:1 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位
8、置与顺序。、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。2 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3 3、培养学生关于前后的空间观念。、培养学生关于前后的空间观念。4 4、培养学生的爱国主义精神。、培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学重点:前与后的位置与顺序教学难点:学生前后空间观念的培养。教学难点:学生前后空间观念的培养。教学方法:尝试教学、情境教学、游戏教学方法:尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘教学准备:纸制的方向盘 4 4 个、车站牌个、车站牌 5 5 个个教学过程:教学过程:一、情境导入一、情境导入同
9、学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成是什么?(你们喜欢风车吗?)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把的。不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下图形变得很神奇的魔术师吗?好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后,大家就都会成为魔术师了。课之后,大家就都会成为魔术师了。
10、(板书课题)(板书课题)二、折一折二、折一折1 1、认识长方形和正方形边的特征、认识长方形和正方形边的特征首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?(对了,对边相等)中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?(对了,对边相等) ,那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示) 。再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,再来看看正方形的
11、边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好,我们再来看屏幕。你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好,我们再来看屏幕。归纳:同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,归纳:同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?方形了,能说明理
12、由吗?2 2、小组合作制作纸风车、小组合作制作纸风车那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来,老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)做风车吗?接下来,老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频) 。(1 1)通过视频,我们可以做如下步骤:先准备一张长方形的纸,根据正方形四)通过视频,我们可以做如下步骤:先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下
13、,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。(2 2) 问:风车的制作过程中,你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车问:风车的制作过程中,你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做,再玩一玩自己的风车。的?动手做一做,再玩一玩自己的风车。(3 3)小组互评,展示学生作品。)小组互评,展示学生作品。好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这好了,我们先把纸风车放一边,看看
14、还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?辆小汽车是由哪些图形组成的?三、拼一拼三、拼一拼说得非常好,那你们想玩拼图吗?说得非常好,那你们想玩拼图吗?1 1、下面,我们就用你手中的、下面,我们就用你手中的 2 2 个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(动手吧) (幻灯展示答案)(幻灯展示答案)2 2、再来用、再来用 4 4 个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。问:至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?问:至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?3 3、大家都这么
15、聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?4 4、好,接下来就请大家用你手中的、好,接下来就请大家用你手中的 9 9 个三角形,拼成一个大三角形,比一比,个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开始!(幻灯展示答案)谁拼得又快又好,开始!(幻灯展示答案)5 5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形? (二)用(二)用 1212 根小棒能拼出什么图形?根小棒能拼出什么图形? (
16、三)(三) 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?(太棒了,鼓励一下我们自己)(太棒了,鼓励一下我们自己)四、剪一剪四、剪一剪为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好,接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示,就这样(对折形吗?好,接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示,就这样(对折对对折折剪下剪下成功)成功)五、补一补五、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你们愿意帮他把朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你
17、们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,米老鼠家缺了米老鼠家缺了 1010 块砖的墙就被修补好了块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。六、拼图大比赛。1 1、师:现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,、师:现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。又有创意。 2 2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评
18、价。、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。七、欣赏品评,知识延伸七、欣赏品评,知识延伸 师:同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优师:同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。生活,美化环境。 (欣赏生活中的优秀装饰作品)(欣赏生活中的优秀装饰作品) 师:通过刚才的欣赏,你有什么想法?师:通过刚才的欣赏,你有什么想法? 师:老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加师:老
19、师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。课后,也可以上网查一查,看一看,相信你美妙的图案,用数学来美化生活。课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。一定会有更多的收获。八、总结八、总结好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案。最后,就让家后,能够发挥
20、你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案。最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。教学反思:教学反思: 第二单元:第二单元:2020 以内的退位减法以内的退位减法单元教学内容:单元教学内容:2020 以内的退位减法以内的退位减法单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称简称“20“20 以内的退位减法以内的退位减法” ;二是用;二是用“20“20 以内的退位减法以内的退位减法”和以前学过的进位和以前学过的进位加法解决生活实际问题,
21、即加法解决生活实际问题,即“用数学用数学” 。口算。口算 2020 以内的退位减法对进一步学习以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与多位计算和其他数学知识,与 2020 以内的进位加法同等重要,都是基础知识。因以内的进位加法同等重要,都是基础知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。学会计算并动合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高
22、解决用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意 1 1、重视引导学生、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;在具体的情景中学习数学知识;2 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;学习知识;3 3、处理好算法多样化的教学;、处理好算法多样化的教学;4 4、采取灵活、有趣的方法提高计算、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;练习的效果;5 5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。、引导学生把所
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