2022物理说课稿范本5.docx

2022物理说课稿物理说课稿范文汇总五篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，仔细拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的物理说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。物理说课稿 篇1各位老师：大家好，今日我说课的内容是人教版物理必修2第6章第4节抛体运动的规律,下面我将从以下几方面绽开我的说课。一教材分析：（一）、本节内容的地位与作用：在学习抛体运动的规律之前，学生已学习了探究平抛运动的规律，为本节的学习作了铺垫。抛体运动，尤其是平抛运动的规律是本章教学重点之一。抛体运动的内容虽在中学物理中算不上特别重要，而且学问点也不多，但它所包含的物理思想和思维方法却是非常重要，在后继课程中还有重要的应用，如在电场或复合场中探讨带电粒子运动的问题。另外，日常生活中有关抛体运动的现象许多，因此学习这部分学问有着广泛的现实意义，它能使学生体验物理学问对生产生活的重要作用，激发学生学习物理的爱好。基于以上分析，我确定本节如下教学目标及重点难点：（二）教学目标1、学问与技能（1）知道抛体运动的受力特点（2）驾驭分析抛体运动的方法，能用数学学问总结得到平抛运动的规律（3）了解斜抛运动2、过程与方法（1）在对平抛运动特点的感性相识基础上上升到理性思维，使学生体会并理解在平面上应用牛顿定律的方法（2）在总结得出平抛运动的规律的过程中进一步相识和驾驭利用数学学问解决物理问题的方法3、情感、看法与价值观（1）体会利用数学学问表达物理规律的和谐与美，养成良好的思维习惯（2）通过用学到的方法解决没有感性相识的斜抛运动，使学生获得胜利的体验，增加学生学习与探究的X望。（三）教学重点与难点教学重点：（1）探究如何利用合成与分解的方法分析平抛和斜抛运动（2）利用数学工具得到平抛运动的规律教学难点：理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动因此我采纳的教学方法是：二教法和学法：教法：物理是一门培育发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要“知其所以然”。基于本节课的理论性强，我采纳讲授法和启发式相结合的教学方法。使学生不仅驾驭学问，而且发展了学生学习科学的思维方法，有助于学生今后的自主学习。学法：针对本节课的特点和学生年龄特点，采纳探讨法.分析法.归纳总结法来进行学习，主动探究，学会自主学习。那么我对本节的详细教学过程如下：三教学过程(一)简洁 复习引入新课1 复习物体做直线运动的条件和做曲线运动的条件2复习运动的合成和分解的方法，指出这种方法在解决困难运动问题时的作用。3复习如何用坐标描述做一维运动和二维运动的物体的位置。4复习匀变速直线运动规律的数学表达式。指出探讨物体的运动规律就是要确定物体在任一时刻的位置和速度。-课件本节课要用到的旧学问点琐碎，复习与本章有关的这几个重要学问点，有意识地使学生在已有学问的基础上顺当地进行新学问的同化。（二）进行新课（1）从总体上看，本节课的内容可以分为两大部分：平抛运动和斜抛运动。因此可以先对平抛运动进行分析，在此基础上简洁分析斜抛运动。这种由简洁到困难的过程，可以培育和发展学生科学的思维方法，激发学生学习的爱好。（2）对平抛运动的分析既是重点又是难点，可以分两步，第一步，分解平抛运动；其次步，得出平抛运动的规律。对于第一步，要创设问题情境，通过这三个问题：课件使学生主动思索探讨，发表见解，担当课堂的主角，通过学生的回答，暴露学生思维上存在的问题，适时点拨启发。这样，不仅使学生 深化理解了平抛运动，而且可以使学生分析、探讨、解决困难问题的实力也得以培育和提高。对于平抛运动的规律的得出，在分解平抛运动的基础上难度就会有所降低，所以，先让学生自己推导，再进行讲解，引导学生体会并理解在二维情景下应用牛顿定律的方法。对于斜抛运动，先介绍什么是斜抛运动，并展示图片，引发学生学习的爱好，再让学生用学到的方法，尝试进行分解斜上抛运动，培育学生自主学习的实力（3）为使学生对所学学问有深层理解和应用，在课堂上支配时间进行巩固和练习。练习选取课本例题2。练习选取课本例题2，再进行小结，最终布置作业。课后习题的选取以生活事例、生活现象为主，让学生充分体会到学以致用的效果，激发学生的潜力。六板书七结束语鉴于本节课的特点，我注意创设问题情境，激发学生探究的热忱，依据学生认知的发展，有步骤地提出问题，使学生在独立思索和沟通过程中，不断地发展自己的观点，经验了学习过程的体验。这样学生不仅能学到探讨物理问题的方法，而且还学会了怎样去思索问题。我的说课结束，请各位多多指教。感谢！物理说课稿 篇2我今日说课的题目是人教版(必修1)其次章第五节自由落体运动，下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。一、 教学分析(一)本节课在教材中的地位和作用的分析：新课程比较注意物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。中学物理人教版(必修1)其次章特别重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕探讨匀变速运动规律而绽开。而“自由落体运动”是最常见的一种匀变速运动，教材的目的明显是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此，教材的主体思想是，经过试验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以达到培育学生探讨物理问题的方法和思维实力提高相识层次的目的。同时通过本节内容的学问探究，也为以后学习较困难的运动打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。(二)学生状况及学习方法的分析：学生已经驾驭了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论学问上已经没有什么障碍 ，但是示意学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活阅历印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是老师应当抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参加，激发学习爱好，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性，使学生始终保持主动探究的学习心态。(三)教学三维目标的分析1.学问与技能(1)通过学习相识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在志向条件下的运动。(2)通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。(3)通过学习初步了解探究自然规律的科学方法，培育学生的视察、概括实力。2.过程与方法(1)通过演示试验、打点计时器探讨自由下落物体的运动性质，了解探讨过程与方法。(2)学习运用志向化的方法，突出主要因素，忽视次要因素，抽象出物理模型的方法3.情感看法与价值观(1)调动学生主动参加探讨的爱好，培育逻辑思维实力及表述实力。(2)渗透物理方法的教化，在探讨物理规律的过程中抽象出一种物理模型自由落体。(四)教学重点、难点的分析重点：对自由落体运动性质及运动规律的驾驭和运用;难点：自由落体运动性质的相识。(五)教学方法与手段：本节课的学问很重要而且有肯定的难度所以，教学设计以建构主义理论为指导，在以学为中心的建构主义学习环境中采纳“抛锚式教学法”把教学内容以问题的形式提出，通过多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充使课堂中全部的设计与支配都要围绕学生来绽开。接下来我将详细谈一谈我是如何采纳以上教学方法来实施课堂教学的。二、教学过程(一)引入新课创设情景：拿一张新的100元钱，假如谁能按老师的要求抓住下落的钱，老师就把钱给他。让学生亲自视察和感受下落物体的运动老师说明这是个骗局，由此激发学生探究， 通过这节课的学习让我们来揭示骗局的本质。目的：创设情景爱好引入激发学生的探究的欲望，调动学生的主动性(二)初探落体运动创设情景：让羽毛和小铁片从同一高度静止下落。 重的物体落得快宏大的哲学家亚里士多德就曾通过视察生活中的现象得出了物体下落的快慢与物体的重量有关，越重的物体下落的越快这个结论。创设情景：小贴片和一团棉花从同一高度静止下落。轻的物体先落地。学生产生疑问并提出疑问：究竟是什么影响物体下落的快慢学生很简单达成共识是空气阻力的作用。预见：没有空气会如何用牛顿管试验，把管内抽成真空时比较羽毛和铁块下落的快慢，播放：美国宇航员斯科特的月球试验。验证猜想。讲解并描述小故事：纪伽利略通过抽象思维加科学试验的方法才否定了亚里士多德的观点。目的：形成感性相识为下一步教学打下基础。(三)深化探究自由落体运动的性质问题：重锤的下落能不能看成自由落体运动?可以近似看成提出问题：重锤下落时自由落体运动，它下落有什么特征，有什么运动规律。学生猜想提出假设：可能是匀加速直线运动老师引导学生探讨，制定安排应用打点计时器设计试验验证自己的猜想，老师要对学生的想法给与激励和确定学生回顾之前学习的内容，和老师供应的仪器，设计不同的试验和验证方法：1.假如s=aT2为一恒量，则物体做匀加速直线运动。2.利用,假如s和t2成正比，则是匀加速直线运动。3.利用v=at，假如v和t成正比，则是匀加速直线运动。4.连续相等时间的位移比为1：3：5：(这个方案最起先普遍被学生认可，但实际操作误差是教大的)但老师起先不要点破进行试验与收集证据：学生依据自己小组的设计，做试验，收集数据，老师要刚好知道学生的试验操作是否规范。分析与论证合作沟通：并分析数据，得到结论，每个小组间沟通，补充。老师给与正确的评价。目的：应用探究式的学习方法，让学生亲自去体验去验证，经验从感性相识到理性相识的过程，从而让学生印象深刻的突破难点问题。(四)扩展探究：能不能利用以上的试验方案求解重力产生的加速度。学生探讨，选择一个可行的方案s=aT2。阅读课本，老师说明：国际上取北纬45°海平面上的重力加速度值作为标准值，g=9.80665 m/s2。通常的计算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10 m/s2。呼应开头：请同学们思索一下我们起先提到的那个老师的骗局。加深对自由落体运动的理解。最终：和同学小结结束课程在板书上的设计：尽可能的通过板书体现本节课的教学流程和教学思路同时突出重点内容，尽量让学生在看到板书时能体会到清楚的课堂思路。设置作业超市 (ABC)三个难度的试题让学生自己选择。同时设计一个趣味性的共同探究题目，给有爱好的同学课后思索钻研。三、课堂教学反馈及调整策略1、这里肯定要留意提示学生先开打点计时器后放手，但是可能会有少部分学生假如测量s=aT2，那么就不涉及这个问题，而这些学生往往不能够想到缘由，老师可以依据学生状况适当的知道，必要时要停下来讲解或探讨。2、计算重力加速度时，没有必要让学生再做一次试验，只要采纳一组学生的纸带大家分析一下即可，终归结果已经有学生计算出来了。3、课堂教学由各个环节组成，各环节之间尽量通过一些恰当的语言和问题敏捷的串接起来，给学生一个完整的而非堆砌的感觉，也会让学生更简单理解学问背后的逻辑关系。物理说课稿 篇3我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强，本节内容依据教材要求是两课时，我说的是第一课时的内容。本节课主要有两大版块内容：压力、压强，压强的应用留到其次课时再讲。本节课我用动画和试验引入，激发学生的学习爱好，同时通过试验及分析建立相关的物理概念，同时本课我还注意学法的指导，充分发挥学生的主体地位，培育学生限制变量的思想。一、 说教材依据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标1、教学目标：（1）、学问与技能知道什么是压力，会画压力的示意图。理解压力的作用效果与哪些因素有关。知道压强的概念，能用压强公式进行简洁计算。（2）、过程与方法经验压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习运用限制变量法。（3）、情感看法与价值观经验视察、试验以及探究等学习活动，培育学生的科学看法及合作沟通的意识。2、教学重难点：重点：压力和压强概念的建立。难点：压力与重力的区分、压强的概念及有关计算。3、教学资源：1、多媒体及课件。2、老师演示试验器材。3、学生分组试验器材。以上是我对教材的一些简洁介绍二、说教法本节课主要采纳提问法、引导法、试验法等教学方法。三、说学法探讨法、沟通法、试验法等。下面我就具体阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段动画起先的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必定会想到钉子多少对这个现象的影响。然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示试验，一个钉板钉子数许多，一个很少，泡沫板放上去，为了使试验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会视察到两种迥然不同的结果，引导学生思索缘由的关键所在，在这里，在老师的启发下，学生很简单得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危急，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。2、新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立，对于这两个重点概念我进行了以下的设计。压力的概念我是这样建立的，学生课前完成课本上的两幅图的作图，实物投影，学生纠错，总结出共同点，让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力。对于压强概念的建立，我是这样设计的，在前面我们已经通过试验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系，并且在描述关系的时候始终是限制某一个因素不变的，强化限制变量法的应用，但现在假如压力的大小和受力面积的大小都改变的话，我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢？老师引导学生思索，用单位面积上的压力来进行比较，从而引出了压强的概念，类似于速度的定义的建立。本节课的难点之一是压力与重力的区分，这个难点我是这样化解的：用了一个演示试验，两个物体对齐分开放，上面搭上一块三合板，在三合板上加砝码，学生视察可以发觉三合板发生了形变，老师紧接着提问，为什么会这样？引导学生关键是因为受到了压力的作用，老师接着提问，那压力是如何产生的呢？学生很简单想到是因为受到重力的作用，老师举例，比方说静止在水平面上的物体，受到重力、支持力，另外物体还会给水平面压力，依据二力平衡和相互作用力的学问，学生可以很快得到压力大小等于重力大小。老师在这个地方顺势提问：是不是压力都是由重力供应的呢？引导学生举出反例，比方说擦黑板，用手压着黑板擦，手给黑板擦一个压力，黑板擦要压黑板，这时候黑板擦对黑板的压力是由手供应的，手一松，板擦由于重力作用会掉下来，所以这个地方压力并不是由重力供应的。接着回到试验上面来，用手将三合板的一端缓缓抬起，视察三合板的形变程度，学生一眼看出形变变小了，引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小，到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力供应的，压力大小并不都等于重力的大小。考虑完大小，还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向，学生自己探讨得出作用点确定不同，方向一般不同。本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算，在介绍完压强的公式以后，紧接着介绍压强的单位Pa，同时指出压强的单位是符合单位N/m2，这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手。另外对计算肯定要强化解题格式的'规范。另外，本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的，学生依据自己设计的须要，自己从老师所给的器材中选择出自己所须要的器材，并相互沟通试验方案，并上台边模拟边讲解试验思路，其他同学补充，然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系，并会精确运用限制变量法完整回答相关结论。到了这里这节课的内容就全部结束了，课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题。最终，引导学生自己总结本节课学到的东西，对于课堂反馈的内容实物投影，学生自纠。五、说教学效果评估本节课教学容量大，但有些细微环节方面的处理不够到位，环节与环节过度不够自然，须要进行一些细化处理。六、说板书设计本节课的板书以内容式呈现，一目了然。以上就是我对压强这一课时的一个简洁的教学设计，由于阅历有限，还存在一些不足之处，望评委赐予指导和帮助。感谢！板书设计第九章 压强 第一节 压强一、压力1、定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。压力和重力是不同的两个力。2、作用效果大小的影响因素：压力的大小 受力面积的大小二、压强1.物理意义：表示压力作用效果的物理量。2.定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。3. 计算公式：p=f/s 单位：帕斯卡 简称 帕 符号是 pa 1pa=1n/三、增大与减小压强的方法：f肯定时，s增大，p减小；s减小，p增大s肯定时，f增大，p增大；f减小，p减小物理说课稿 篇4一 说教材1、教材分析：义务教化阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，引言则是启蒙课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充溢奇妙的物理世界。通过引言学习让学生们初步了解物理学的探讨方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新颖感、求知欲，产生学习物理的深厚爱好。引言体现了义务教化阶段物理教化的培育目标：提高全体学生的科学素养。从引言可见本教材的主要目的：不仅要从学问与技能方面培育学生，而且还将注意从过程与方法、情感看法与价值观等多方面培育学生，培育学生终身的探究爱好，良好的思维习惯，有依据的怀疑精神，肯定的创新意识等2、教学目的：依据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际状况，我认为这一节课的教学目的有三点：（）通过视察、试验活动，初步感受物理现象的奇异，激发对科学的新奇心和求知欲。（）经验视察物理现象的过程，初步体验视察的方法，能依据视察到的物理现象提出简洁的科学问题。（3）让学生在熟识的情景中,用生活中常见的物品进行试验探究,从而感受物理与生活的联系.3、教材的重点和难点重点是使学生们对物理世界有种新颖感、求知欲，激发学生学习物理学的深厚爱好。难点是胜利地演示新颖好玩的物理小试验。二、说教法物理课是初二年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分初二学生来说简直有点“谈虎色变”，因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学，所以对物理课已经产生逆反心理和畏难心情。要变更同学们对物理课的偏见，必需用“爱好”心理去战胜他们的“逆反”心理。心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。而引言课是初二物理的第一节课，所以我细心设计，力求把它上得生动活泼，使学生们一接触物理，就对它产生极大的爱好和美妙的印象。本节课我采纳演示试验及学生分组试验相结合的方法，视察和试验是学生相识物理世界，获得物理学问的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理学问真理性的标准。老师边演示、边导控，学生边视察、边思索，并通过学生亲自动手试验最大限度地调动学生主动参加教学活动。充分体现“老师主导，学生主体”的教学原则。三、说学法依据大纲的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看演示试验和自己动手做试验，让学生对试验结果做出猜想，引导学生视察物理现象，不失时机的引导同学们探讨探讨，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经验试验探究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学探讨方法的初步体验，就达到了教学的目的。四、教具和学具教具：多媒体课件、新教材配置的VCD、长、短两只蜡烛、火柴、大、小两个玻璃罩、圆底烧瓶、试管夹、酒精灯、金鱼。学具：玻璃杯、水、铁架台、条形磁铁、铁钉、细线、玻璃板、搪瓷盘、塑料板、铜板、铝板。五、说教学程序、 创设情景，引入新课：通过多媒体课件展示几幅图片（如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等）和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有新奇心和神奇感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奇妙，让我们一起来探究。、 进行新课（1） 视察好玩的物理现象本活动包括两个简洁的演示试验。完成这两个试验本身并不难，老师也无需花费劲气去讲解试验的原理，但在整个活动中要让学生参加到对问题探究的过程中。要让学生对试验结果做出猜想，引导学生视察物理现象，不失时机的引导同学们探讨探讨，启发学生对物理现象提出问题，对于提出有独到见解问题的学生要给于激励。例如，放在玻璃罩里的长、短两只蜡烛，谁先熄灭的演示试验，试验前，先让学生猜一猜原委是那只蜡烛先灭，引导学生探讨，这是一个开放性的试验，试验时限制条件可得出不同的试验结果。试验完成后，在启发学生思索试验现象，并对试验现象提问。有的同学在课堂上思维很活跃，会提出各种猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很无趣、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以激励。但同时要留意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”接着做水煮金鱼的演示试验。试验前让学生猜一猜，试验后，使其感到惊异，产生疑问，引起思维，激发爱好。（2） 动手做一做这是学生第一次独力视察物理现象，我采纳同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动（1）透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发觉了什么？请同学们做个小小科学家，试验前先揣测结果，再做试验验证你的揣测是否正确。竞赛哪一组做得又快又好、发觉的物理现象最多。 试验时，给学生留有足够的视察和思索时间。引导学生细致视察物理现象并说出自己的各种发觉。如从杯子侧面视察发觉书本上的字是变大了；发觉书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大；书本离玻璃杯越来越远，书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程；从杯口向下视察的状况等。老师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发觉的物理现象做试验验证。老师不要刻意追求学生得出完整的视察结果，重要的是让学生经验视察的过程。最终请同学们参加探究活动（2）隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品，磁铁对铁钉的吸引会改变吗？通过这节课的学习同学们发觉了很多物理现象，也产生了很多疑问，要想知道产生这些现象的缘由，等你们学习了物理以后，就能将这些谜一个个打开。、 课外作业（1） 调查一下，你四周有哪些好玩的物理现象和问题？（2） 做以下的小试验：1 将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后渐渐向水里加食盐并使其溶解，留意视察会发生什么现象，并对这个现象提出问题。2当心地把水、食用油（每种一小杯）沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯內，然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛。将你视察到的现象画下来并提出问题。、 板书设计引言探究物理世界的奇妙第一节 奇异的物理现象一、 视察好玩的物理试验二、 动手做一做物理说课稿 篇5一：说教材、教材的地位与作用本节课是学生在驾驭了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等学问的基础上，进一步去探讨合运动与分运动的等时性、独立性原理。“平抛物体的运动”是物理（第一册）第五章曲线运动中很重要的一节内容。对平抛物体的运动一节的学习探讨，既是对前面学问（如直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解）的复习与应用，也是为学习下一节的圆周运动打下基础，更是为学生探讨困难运动供应思路。因此，本节课的内容是至关重要，它对学生在学习运动学、动力学方面起到承上启下的作用。、教学目标的确定及依据全日制物理教学参考书和教学大纲明确指出：物理这门课程，目的是使学生通过学习，能驾驭物理基础学问及其应用，了解物理学与其他科学以及物理学与技术进步、社会发展的关系。在教学过程中，要对学生进行科学方法的训练，培育学生的视察实力、试验实力、科学思维实力、分析问题和解决问题的实力。还要培育学生学习科学的爱好和实事求是的科学看法，树立创新意识，结合物理教学进行辨证唯物主义教化和爱国主义教化。依据教学目标和教学原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教化、教学目标如下： 学问目标：使学生驾驭平抛物体的运动规律，能分析平抛物体的运动是水平方向的直线运动和垂直方向的自由落体运动的合运动。 实力目标：培育学生的视察实力、试验实力、想象实力、逻辑推理实力和从试验得出规律的实力。 德育目标：培育学生对待学问的科学看法和辨证唯物主义观点，而且能够用运动的、改变的观点去分析理解事物。、教学重点、难点的确定及依据多年的教学阅历使我体会到：学生对于平抛物体的运动一节的学习普遍感到不难，表面上简单理解。但简单出现“一看就明，一做就错”的现象。主要缘由是学生未能深刻理解和深化探讨平抛物体运动的全过程，这与一般的演示试验只有粗略的定性说明而没有精确的定量探讨所造成的。为此，我把本节的教学难点定为：平抛物体的运动过程。而教学重点定为：平抛物体的运动规律。二：说学生学生的基础及接受实力是学生能否接受新学问的关键，而作为授课的老师也必需依据学生的基础及接受实力去传授新课。从本节课来说，学生虽然已驾驭了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等学问，但终归是初步的，且“运动的合成与分解刚学完，还未能充分利用“运动的合成与分解”的理论去分析、解决难度较高的问题，如本节的“平抛物体的运动”。另外，本班学生的基础参差不齐，且差距较大。本节还要借助运动的合成与分解为引入点和突破点。为了更好地提高学生的学习爱好和更好地完成本节的教学任务，让学生尽快理解难点、驾驭重点，针对学生的认知规律，我打算借助电教设备和多媒体教学手段，通过运用教具和操作电脑，使学生能直观感觉学问的正确性，在此基础上激发学生去探究证明学问的正确性，进而过渡到平抛物体运动规律的驾驭及定理的推导和运用，使学生的相识从感性上升到理性相识。三：说教法俗话说：教无定法。但事实上，教必有法。现代的教化观明确指出：老师是主导，学生是主体。依据本节的教学内容、教学目标及学生的认知规律，我确定采纳试验演示、多媒体演示、启发、引导、探究、练习相结合的教学方法。先利用多媒体及试验演示，引起学生的学习爱好，再通过启发、引导，使学生主动思索，勇于探究，还通过堂上练习，进行学问的巩固，一环靠一环的教学过程，加上多媒体供应的大量信息，使学生的心理达到一种“欲罢不能”的兴奋状态，从而产生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，充分发挥学生的主观能动性，体现“老师是主导，学生是主体”的教学原则。另外，依据本节的内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，增大课堂容量，提高课堂效率，使学生尽快驾驭本节的教学任务。我确定出除了采纳常规的教学手段外，还打算了大量的多媒体素材，充分利用多媒体这一现代化教学工具和手段，激发学生的潜能，强化学生的记忆力，节约教学时间，提高课堂效率，使教学收到事半功倍的效果。四：说过程、复习旧学问主要复习上节课学习的运动的合成与分解，强调速度、位移的合成是遵循平行四边形法则，强调合运动与分运动的等时性、独立性原理，并提出困难的运动可以分解为简洁运动的指导思想。、导入新课由多媒体播放飞机投弹的电影画面，要求学生细心视察炸弹的运动轨迹。多媒体的声、光、画面的剧烈刺激，会制造一种激发学生求知欲的情境，使学生产生了一种要探讨探究的思想打算后，才引入新课：平抛物体的运动。、突破难点，驾驭重点 演示试验和多媒体软件的定性探讨利用教材供应的演示试验：要学生明白，该试验装置是让两个小球从同一高度同时下落，一个是作平抛运动，另一个是作自由落体运动。试验时，要求学生耳静听两球落地时碰撞地面时的声音，同时用眼细心视察两球的运动轨迹。变更两球离地的高度，重复做此试验，学生们会发觉试验结果是一样的，则可定性说明：平抛运动在垂直方向是自由落体运动。再利用多媒体播放自制教学软件：用数码摄像机三个小球从同一高度、同一时刻起先运动，其中一个作水平方向的匀速直线运动，一个用垂直方向的自由落体运动，一个作平抛运动，通过多媒体软件的合成，播放时逐格播放，使学生清晰地视察到各小球的瞬时位置，并让学生视察到任一时刻，作平抛运动的小球在垂直方向与自由落体运动的小球在同一高度，在水平方向与匀速直线运动的小球同一位移。利用软件进行重复，使学生简单得出结论：平抛物体的运动是匀速直线运动和自由落体运动的合成。也就是说：平抛物体的运动可分解为水平方向的匀速直线运动和垂直方向的自由落体运动。 利用牛顿其次定律进行定量分析平抛物体的运动在水平方向不受外力的作用，没有加速度，所以是作匀速直线运动，在垂直方向只受重力的作用，所以是作自由落体运动。这样不难得出平抛物体的运动规律，并指导学生推导出平抛物体的运动任一时刻的速度和位移公式。4、反馈练习，归纳总结为了突出本节所学的学问，利用教材供应的例题、练习和自编的测试题，对学生进行强化训练，巩固所学的学问，并从中找出薄弱环节，加强说明，再通过归纳总结，强化学生对教材的理解，使学生能把本节的学问记牢并能应用所学的学问去解决问题。五：结束语本节课主要是通过试验和多媒体协助教学，使学生能清晰地视察平抛物体的运动过程，并在短时间内获得大量的信息，从而形成直观、准确的感性相识，为学生形成平抛物体的运动的概念、理解平抛物体运动的规律奠定了坚实的基础，并极大地激发了学生的爱好，使学生能轻松、开心地突破了难点，驾驭了重点。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页