生物与环境组成生态系统教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教 学 设 计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结年级七年级学科生物授课第 二周第1授课李燕时间节老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结授课题目可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结授课方式（打）新授课习题课试验课讲评课复习课其他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习目标（ 1 ）说诞生态系统的组成。（ 2）描述生态系统中的食物链和食物网。（ 3）阐明生态系统的自动调剂才能是有限的。2. 技能目标：（ 1）能将前面所学概念与本节概念联系起来。（2 ）通过争论与“分角色扮演与辩论”培育同学的合作才能和对学问的概括和总结才能。3. 情感目标：确立爱护生态系统，爱护环境的意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重点生态系统的概念和组成。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学难点及突破将各个概念联系起来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学资源教学光盘可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结过程设计复习：生物与环境的关系？新课： 1.生态系统的概念 : 生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起组成的统一整体 , 称之为生态系统。问题：生态系统与群落相比较有何不同之处. 归纳：生态系统 =生物群落 +非生物因素。 问题：非 生物因素包括哪些 .非生物因 素包括：土壤、空气、水、温度、阳光等。强调：生态系统这一概念强调生物与环境的统一 不是生物与非 生物因素的简洁拼凑 。问题：生物群落是指肯定生活环境中的全部生物的总和, 不同的生活环境会有不同的生物群落。那么 , 不同的生活环境中会不会存在不同的生态系统了.2. 生态系统的多样性 :(1) 生活区域大小不同导致生态系统的多样性:可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的球上最大的生态系统 -生物圈。生物圈含：的球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素所组成的统一整体。生物圈的范畴：上限可达离的面约10千米的高空 , 下限可达距海平面约12千米的海沟底部 , 或者距的面深达 23千米的岩石层。摸索：离的约 10千米高空中以及距海平面约12千米处的 生物可能有哪些类型.为什么 .同学摸索, 作答, 补充。较小的生态系统：一块草的看作一个生态系统。(2) 非生物和 生物因素的差异导致生态系统的多样性练习：观看相关生态系统的图片p85,通过比较说出它们之间有什么相同点和不同点 .并说明导致草原生态系统与森林生态系统不同的主要因素有哪些.同学读图, 比较, 摸索, 回答沟通。归纳：1. 各个生态系统尽管形状或结构千差万别, 但是其组成要素都包括生物群落和非生物因素两方面是确定相同的。2. 非生物因素的不同 如气温、降水 , 会导致植物的生长状况不同, 从而进一步影响到动物的不同 , 从而导致生态系统的特点不同。问题争论：以森林生态系统为例, 请详细说说其组成要素各有哪些.演示：观看森林生态系统的相关图片 或录像 问题争论：a. 森林生态系统中有哪些生物群落和非生物因素组成 .b. 森林生态系统各组成因素之间有何关系.c. 为什么说生态系统中各要素是亲密的联系在一起而成为一个统一的整体 ,而不是简洁的拼凑 , 试以森林生态系统为例加以说明 .同学摸索、争论 , 补充, 归纳:a. 归纳: 森林生态系统是陆的上最复杂的生态系统。其非生物因素包括 : 阳光、空气、水、土壤等 ; 组成生物包括植物 乔木、灌木、苔藓等 、动物 草食和肉食动物 、微生物 细菌、真菌 等。b. 各组成要素间的关系 : 生物与非生物的关系 -森林中的绿色植物 乔木、灌木、苔藓等 通过光合作用 利用阳光将二氧化碳和水 合成有机物并贮存能量 ; 生物与生物的关系 -养分关系 草食动物以植物为食 , 肉食动物又以草食动物为食; 各种微生物 如细菌和真菌 又可以通过寄生或腐生的方式从植物或动物可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -中摄取养分 , 从而使各种生物与生物、 生物与 环境之间亲密的联系在一起 , 构成一个统一的整体。问题：其它生态系统也有类似的特点吗.问题：比较森林生态系统与农田生态系统, 说说它们 生物复 杂性的差异有何不同.同学摸索, 回答, 补充。 农田生态系统的 生物种 类简洁、数量少 引导同学争论： p53三个争论题。问题：草原生态系统与森林生态系统相比, 动植物的种类在哪类生态系统中更多. 森林问题：农田生态系统与森林、草原、海洋等生态系统有所不同, 在农田生态系统中起主导作用的是什么. 人, 农田生态系统简洁建立也简洁消退摸索：1 、校内是一个生态系统吗.2 、你所在的的区有哪些类型的生态系统.3 、以下属于生态系统的是 a. 海洋中的全部 生物b森林中的全部桦树c. 一个花坛d一个蜂巢 e一个池塘问题：1. 为什么一个花坛、一个池塘可以称为一个生态系统, 而一个蜂巢却不能了 .2. 一个花坛和一个池塘在组成成分上有哪些相像之处了.其他生态系统的成分也有类似之处吗 .3. 读图分析资料生态系统的组成成分： 1、生物部分包括：生产者 绿色植物 、消费者 各种动物 、 分解者 细菌、真菌、及腐食性动物 2 、非生物的物质和能量 阳光、空气、水和土壤等 初级消费者 草食动物 次级消费者 肉食动物 问题：在一个生态系统中, 生产者、分解者各起什么作用.你认为它们对于一个生态系统的长久稳固有何意义.摸索、表达沟通 , 补充：结论：生产者主要功能之一是制造有机物, 为其它各种生物的生存供应物质。分解者能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有机物分解成较简洁的无机物、供植物再利用。要使一个生态系统长久稳固, 两种成分缺一不行。 有些生态系统中可能没有消费者 。植物自己制造有机物（光合）绿色植物通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -过光合作用“制造有机物，并且贮存在体内。动物自己不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食，需要植物供应养分来源。消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。（提出食物链的概念）同学回答：老师：同学写出课文草原生态系统的食物链。（老师与同学一起点评同学书写的食物链，强调食物链的正确写法。）老师：在生态系统中往往有许多条食物链，它们彼此交叉连接，就形成了食物网。构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用的。在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化。生态系统的能量来源于太阳，进入生态系统沿着食物链和食物网流淌。（说明能量的流淌）提问：生态系统中，各种生物的数量虽然不断在变化，但是一般情形下，各种生物的数量和所占比例是相对稳固的。这说明生态系统具有怎样的特点？回答：明白生态系统具有自我调剂才能，但是自我调剂才能是有肯定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。课堂小结态系统的概念、类型、成分，食物链和食物可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课后作业无生物与环境组成生态系统可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计一、生态系统：在肯定区域内，生物与环境所组成的统一的整体。二、生态系统的组成 1、生物部分：生产者消费者分解者2、非生物部分：阳光、空气、水等。三、生态系统中的能量流和物质流1、途径：食物链、食物网2、特点：能量流的特点：单向流淌，逐级递减。物质流的特点：反复循环。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -有毒物质：稳固难分解，随食物链富集四、生态系统的自我调剂才能和生态破坏。1 、生态系统的自我调剂才能：生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳固的，形成动态平稳。2 、生态破坏。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思通过多举例的讲解方式，同学把握了生态系统的概念以及组成成分，懂得了生物之间的关系，提高了环保意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载