科学课程标1.doc

科学课程标准提出“全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念”，那么在教学过程中如何理解和运用这一核心理念？这就要求我们改革传统教学模式，在教学中贯彻全新的理念，实行创新的素质教育。新课程标准要求教师要面向全体学生，着眼于学生的终身学习和终身发展，让学生初步认识科学本质，逐步领悟自然界的事物是相互联系的，科学是人们对自然规律的认识。只有关注学生的学习，促进学生创造思维的发展，让他们掌握良好的学习方式，学会主动学习，才能让科学成为对生活有用的科学，而不仅仅是一门学科。陶行知曾提出“学习即生活”，回归生活也是新科学课程追求的目标，教师必须挖掘丰富的生活课程资源，用感性的、生动的、丰富的生活世界去满足学生在理智情感等多方面的发展需要，激发学生积极主动地参与，在生动、熟悉的生活情景中共同建构互动。课堂是知识传递的主阵地，也是教师与学生之间发生联系的桥梁，在科学课堂上，教师应多采用贴近学生生活的例子，要让课堂成为学习知识、应用知识的地方，成为分析问题并应用所学知识来解决问题的练习场所，为此，提出几条操作策略供大家参考。 链接一、挖掘生活化的资源 著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”，他认为：教育起源于生活，因而教育不能脱离生活的实际；生活是教育的中心，所以要倡导让每一个孩子都平等地享受为生活作准备的教育。充分挖掘教材中的生活资源，这是营造生活化的教学氛围的载体。 1、“活”化教材 我们一直在讲，要用“活”教材，但在实际的课堂教学中，有许多课总是跳不出“以本为本”的框框，对教材中脱离现实生活和社会实际的教学内容，不加工也不改造，原原本本的搬进课堂，课堂教学设计没有现实感，学生无法领略“科学来源于生活”的丰富内涵和“科学为生活服务”的深刻意义，课堂教学设计，不是把学生看成是活生生的人，不能满足他们实际生活的需要。因此我们在熟悉教材后必须把教材与生活联系在一起，创设教学情景，让课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。 1）加工改造。作为一名科学教师要善于处理教材，灵活运用教材，学会加工改造教材，在不改变教材中科学知识的前提下，脱掉科学知识已经老化、过时的“旧衣”，换上充满现实生活气息的“新装”，使传统的教学内容焕发出新的活力。这就需要我们在教学中紧密联系实际，从学生的生活世界中收集相关的科学材料，捕捉有益的科学信息，把学生“身边的科学”引进课堂。 如“大气压力”对学生来说比较抽象，也难以理解。在教学这个内容时，我先让学生玩“吹乒乓球”的游戏，把乒乓球放在纸杯里，将乒乓球吹出来。有的学生能吹出，有的却不能。这有趣的现象马上激发了学生探究的欲望。在下面的教学环节中仍然让学生比赛吹乒乓球，将相同大小的乒乓球放入大玻璃杯和纸杯中比较；将大小不同的乒乓球放进相同大小的纸杯。并让学生想办法用漏斗将乒乓球吸起来。整堂课就让学生在玩乒乓球中轻松掌握了大气压力的知识。 2）替换更新。大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。对于教材中远离学生生活的教学内容，教师可以根据需要，用学生熟悉的、感兴趣的生活中的实际问题来取代。因为心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。生活中到处有科学，到处存在着科学思想，关键是在于教师是否善于结合课堂教学内容，从学生熟悉的生活背景引入新知，让学生感受到科学无所不在，这也是培养学生科学应用意识的条件之一。 如在教学建桥梁一课教学时，教师提出：“旺桥”（学校后边的一座大桥）倒塌了，如果让你来设计，你准备怎样设计？为什么？在这个教学设计中，课堂上没有安排具体的生活情境，但学生在课堂上呈现的生活情境却非常丰富，因为学生在表达自己的设计时，都是以各自浮现的生活情境为支撑的，这样，生活情境的干扰因素也自觉地被排除在外。 在教学过程中，教师要善于从学生的生活实际出发，借助学生已有的生活经验，设计学生主动参与、乐于思考、积极合作、真诚交流的学习活动，让学生在充满生活气息的活动中学习科学，培养学生喜爱科学、学好科学的情感。方法是人创造的、积累的，能不能用“活”教材，让生活走进课堂，关键在教师。 2、“活”化材料 “有结构的材料”是小学科学教学中学生进行科学学习的基础和关键，学生通过对材料的操作和思考，能提升科学概念反映自然现象间的某种关系，有能力发现问题，解决问题，形成完整的形象，获取对事物的正确认识。我们发现，材料的选择一旦脱离学生的生活，一会分散学生探究的注意力；二可能无法引起学生探究的兴趣；三是这些材料学生不易找到。“有结构的材料”选择可以从以下四方面来实施：（1）从学生身边的物品中选择；（2）从学生周围的环境中选择；（3）从学生熟悉的生活中选择；（4）在学生经验范围内选择。如在引导学生认识“弹性”的知识，可以选择学生常见、常玩的海绵、气球、弹簧、皮筋、竹筷、橡皮泥等