王涛-工程力学课堂教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date王涛-工程力学课堂教学设计课堂教学设计模板(V9.0)课堂教学设计平面汇交力系合成与平衡的解析法学科： 工程力学部门：理科教学部姓名： 王 涛课堂教学设计表课题名称平面汇交力系的合成与平衡的解析法学科工程力学课时2学时设计者王涛所属部门江西科技学院理科教学部教材分析教材分析：1、工程力学专业基础课。其课程地位在整个专业课程体系中就像房屋的根基一样尤为重要。2、课程性质理论性强、实践性强；其课程内容，概念多、公式多、计算多呈现“三多”现象。3、此门课程在学习过程中逻辑性强、系统性完整、理论联系实践比较紧密，有助于培养学生思维缜密、看问题客观、独立分析解决问题的能力。教学内容分析：1、平面汇交力系的合成与平衡的解析法属于静力学范畴，是力学的基础知识。2、“解析法”是学习材料力学的前提条件，起到承前启后、铺路架桥的作用。3、“解析法”是其他专业课中解决平衡问题的基本方法，是工作中解决基本力学问题的重要工具。重点与难点：1、重点：投影的概念、合力投影定理、平衡的基本条件、平衡的解析法。2、难点：投影的概念、平衡的解析法。教学目标“知识与技能”目标“过程与方法”目标“情感态度与价值观”目标1、理解投影与分力的区别；2、会计算投影大小，会判断投影正负。3、会用投影求汇交力系的合力。4、能够正确建立平面汇交力系的投影平衡方程。1、通过复习旧知识，达到“温故而知新”的效果。2、通过上台板演，提高学生动手能力。3、通过小组讨论、课堂争辩的方法，增强学生学习热情。4、教师通过设置“陷阱”，培养学生细致、严谨的态度和“挑战权威”的精神。1、培养出突破高中力学思维定势的能力。2、培养出主动思考、自主学习的能力。3、拒绝“书呆子”、培养动手能力、实践能力。4、是学生懂得“学以致用”的道理，培养在生活中解决常见力学问题的能力。学情分析所学专业：认知特点：学习基础：1、土木工程专业，专业课和实际工作都要用到大量力学知识。2、工程力学为专业基础课，是专业课的“开路先锋”，起到“铺路”的作用。1、大学生心理还不够成熟。2、好奇心强，有强烈的求知欲。3、性情浮躁，注意力不集中。4、不爱表现自我。1、先修课程主要有高等数学、大学物理。具备学习工程力学的基本条件。2、工程力学实验、大学物理实验等平行课程，与本门课程遥相呼应、相辅相成。解决对策1、“模块化”教学，条理清晰，使课堂生动有趣。2、“激励法”，多表扬，少批评，激发学习热情。3、“拓展”知识面，鼓励学生从实验的角度探索力学原理。4、“学以致用”，鼓励学生用力学知识解释实验现象。资源利用学生有丰富的学习资源，要加以利用：1、网络资源：上网查资料、查文献，加强自主学习能力。2、图书馆资源：去图书馆借阅文献、书籍，养成读书的好习惯。3、智力资源：学生组成兴趣小组，研讨小组，培养团队精神。教学重点和难点项 目内 容解决措施教学重点1、理解合力投影定理。2、掌握平面汇交力系合成的解析法。3、熟练掌握平面汇交力系平衡的解析条件，平衡方程。1、 通过比较的方法来理解力的分解与力的投影的区别。2、 通过作图的方法来帮助理解合力投影定理。3、 通过力的合成计算公式、物体受力分析建立平衡方程，求解平面汇交力系的合力及有关未知量。教学难点1、平面汇交力系合成的解析法。2、平面汇交力系平衡的解析条件，平衡方程。1、必须在讲解概念及计算方法的技巧方面下工夫，以教师讲解为主，学生练习为辅，2、讲解一些具有代表性的例题，解题过程强化学生对知识的理解，做到举一反三，加深体会。板书设计1. 目的明确，定位合理。2. 有针对性，起启发引领作用。3. 高度概括，简明、醒目、内容精炼。4. 结构调理清晰，构思巧妙5. 有示范作用、造型生动。板书示例2.4 平面汇交力系的合成与平衡的解析法2.4.1合力投影定理合力投影定理：合力投影等于各分力投影的代数和。2.4.2合成解析法由合力投影定理，合力大小可以用分力的投影来求。例：设=10N，=30N，=50N，=70N，=50N，=110N，如下图所示，各相邻二力的作用线之间的夹角均为60°。试用解析法求诸力的合力。教学策略教学方法教学内容教学环境、资源1、讲授法2、案例教学法3、情景教学法4、讨论法5、体验学习教学法2.4平面汇交力系的合成与平衡的解析法2.4.1合力投影定理2.4.2平面汇交力系合成的解析法2.4.3平面汇交力系的平衡条件1、板书（主要）2、多媒体课件（辅助）3、力学模型（辅助）教学过程设计教学过程设计项目内容老师活动学生活动时间旧课复习1、支撑的类型2、约束力的性质3、力系的概念1、提问上节课学习要点，要求学生回忆、作答。2、总结：1）若答对，给予表扬2）若答错，及时纠正，并给予鼓励。回忆上节课学习要点，并回答老师问题。3分钟新课导入物体置于斜坡上，受力为一特殊力系，该力系的特征是什么？1、举出案例，引入问题。2、给出答案，进入新课。思考，小范围讨论，作答。5分钟概念讲解投影的概念1）投影的大小2）投影的正负1讲解投影概念2、举例（来源于生活现象）聆听，用心感受，整体感知，思考并形成概念10分钟原理讲解1、合力投影定理2、力系平衡原理讲解：（用到“形象比喻法”，用筷子的阴影比喻力的投影）1、听讲2、思考3、识记20分钟问题提出1、怎么求汇交力系的合力？2、怎么求平衡力系中的未知力？提出问题（激发学生探索热情）1、记住问题2、初步思考5分钟分组讨论学生分组1、组织学生分组（就近原则）2、巡视讨论情况3、巡视时对个别小组加以“引导”1、组员交流看法2、形成初步思路3、组员之间辩论4、组员统一意见5、解决问题15分钟教师归纳就学生对问题解决的情况进行归纳，总结1、听取各组对问题的解决法案。2、给出正确解决方案3、对解决方案出错的小组进行“诊断”4、引导学生归纳、总结，形成具体的解题方法1、各组分别提交解决方案2、观摩老师给出解决方案3、找出自己方案的不足或者发光点。4、归纳、总结，形成成熟的解题方法。10分钟例题讲解教材中的例题（例2-1）讲解例题1、聆听老师讲解2、巩固成果3、加深理解10分钟拓展练习教师寻找的代表性练习题（具有拓展性）1、在课堂上巡视学生做题情况2、给学生答疑1、单独解决给出的练习题2、自发组成小组讨论、交流练习成果和经验。10分钟回顾总结本节课知识点与学生一起回顾本节课所学知识点、解题方法与老师一起回顾本节课所学知识点、解题方法10分钟作业布置课后习题3-61、布置作业2、提醒学生复习旧课、预习新课记下作业题2分钟教学流程图形成性检测形成性检测学习目标检测题理解1、举出生活中投影的实例（例如：太阳照射物体的投影）掌握2、指出下列图片中投影方向的正负理解 3、由合力投影定理建立合力的投影与分力的投影之间的关系：掌握4、设=10N，=30N，=50N，=70N，=50N，=110N，如下图所示，各相邻二力的作用线之间的夹角均为60°。试用解析法求诸力的合力。掌握5、支架由与杆组成（杆的自重不计），、三处均为铰链。点悬挂重物受重力作用。试求图中及杆所受的力。形成性评价、强调学生对探究过程的参与及与同学合作交流的意识进行评价，以促进学生动手操作、合作探究的意识。、尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，尽可能地让所有学生都能主动参与，并引导学生在与他人的合作交流中提高思维能力。 、对于不同层次学生采取分层次练习的评价方式，以满足不同层次学生知识技能的发展。-