王涛-工程力学课堂教学设计.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date王涛-工程力学课堂教学设计课堂教学设计模板(V9.0)课堂教学设计平面汇交力系合成与平衡的解析法学科: 工程力学部门:理科教学部姓名: 王 涛课堂教学设计表课题名称平面汇交力系的合成与平衡的解析法学科工程力学课时2学时设计者王涛所属部门江西科技学院理科教学部教材分析教材分析:1、工程力学专业基础课。其课程地位在整个专业课程体系中就像房屋的根基一样尤为重要。2、课程性质
2、理论性强、实践性强;其课程内容,概念多、公式多、计算多呈现“三多”现象。3、此门课程在学习过程中逻辑性强、系统性完整、理论联系实践比较紧密,有助于培养学生思维缜密、看问题客观、独立分析解决问题的能力。教学内容分析:1、平面汇交力系的合成与平衡的解析法属于静力学范畴,是力学的基础知识。2、“解析法”是学习材料力学的前提条件,起到承前启后、铺路架桥的作用。3、“解析法”是其他专业课中解决平衡问题的基本方法,是工作中解决基本力学问题的重要工具。重点与难点:1、重点:投影的概念、合力投影定理、平衡的基本条件、平衡的解析法。2、难点:投影的概念、平衡的解析法。教学目标“知识与技能”目标“过程与方法”目标
3、“情感态度与价值观”目标1、理解投影与分力的区别;2、会计算投影大小,会判断投影正负。3、会用投影求汇交力系的合力。4、能够正确建立平面汇交力系的投影平衡方程。1、通过复习旧知识,达到“温故而知新”的效果。2、通过上台板演,提高学生动手能力。3、通过小组讨论、课堂争辩的方法,增强学生学习热情。4、教师通过设置“陷阱”,培养学生细致、严谨的态度和“挑战权威”的精神。1、培养出突破高中力学思维定势的能力。2、培养出主动思考、自主学习的能力。3、拒绝“书呆子”、培养动手能力、实践能力。4、是学生懂得“学以致用”的道理,培养在生活中解决常见力学问题的能力。学情分析所学专业:认知特点:学习基础:1、土木
4、工程专业,专业课和实际工作都要用到大量力学知识。2、工程力学为专业基础课,是专业课的“开路先锋”,起到“铺路”的作用。1、大学生心理还不够成熟。2、好奇心强,有强烈的求知欲。3、性情浮躁,注意力不集中。4、不爱表现自我。1、先修课程主要有高等数学、大学物理。具备学习工程力学的基本条件。2、工程力学实验、大学物理实验等平行课程,与本门课程遥相呼应、相辅相成。解决对策1、“模块化”教学,条理清晰,使课堂生动有趣。2、“激励法”,多表扬,少批评,激发学习热情。3、“拓展”知识面,鼓励学生从实验的角度探索力学原理。4、“学以致用”,鼓励学生用力学知识解释实验现象。资源利用学生有丰富的学习资源,要加以利
5、用:1、网络资源:上网查资料、查文献,加强自主学习能力。2、图书馆资源:去图书馆借阅文献、书籍,养成读书的好习惯。3、智力资源:学生组成兴趣小组,研讨小组,培养团队精神。教学重点和难点项 目内 容解决措施教学重点1、理解合力投影定理。2、掌握平面汇交力系合成的解析法。3、熟练掌握平面汇交力系平衡的解析条件,平衡方程。1、 通过比较的方法来理解力的分解与力的投影的区别。2、 通过作图的方法来帮助理解合力投影定理。3、 通过力的合成计算公式、物体受力分析建立平衡方程,求解平面汇交力系的合力及有关未知量。教学难点1、平面汇交力系合成的解析法。2、平面汇交力系平衡的解析条件,平衡方程。1、必须在讲解概
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