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k的教案_5.g k h（教案）5 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读 方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4.正确朗读儿歌说话。 【教学重点】 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母 g、k、h，读准音。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 热情好客的小哥（g）、小柯（k）和小呵（h）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（h）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h ） 【设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 （1-2） 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。 生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。 生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。 三、借助课件，学习声母g、k、h。 （一）学习声母g。 1.学发音 教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g， 9 字加弯g g g。” 2.教学g与单韵母组成的音节。 （1）g能与a u相拼。 读一读：g gá g gà，g gú g gù看谁读的准，读得快。 3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。 （二）学习声母k。 1.学发音。 教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪 k k k。” 2.拼一拼，读一读。 拼读k与单韵母a e u组成的音节。 （3） （4-9） 拼读ka ke ku 及四声连读。 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （三）学习声母“h”。 1.教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。” 2.拼一拼，读一读。 拼读h与单韵母a e u组成的音节。 拼读ka ke ku 及四声连读。 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 【设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。】 第二课时 【课时目标】 1.正确书写声母 g、k、h，认清形。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读 方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4.正确朗读儿歌说话。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、复习旧知，激发兴趣 1.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 2.多媒体课件出示音节：、ù、gè、k、k、k、h、h、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节”。 【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。】 二、对比音节，学习三拼音节 1.多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。 2.音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。） 及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。 4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 5.练习读“k、h”的三拼音节 （1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。 音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k-u-kua） （1-2） （3-6） 读一读：ku kuá ku kuà （2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。 音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h-u-kua） 读一读：hu huá hu huà 三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 2.抽读卡片 (1)uàkuhuukuòhu 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。 (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？ 3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 ukkuhhu uhúhuókùkuò 四、指导书写 引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置： “k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺： 要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右 斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“ ”是一笔完成。 h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来。 【设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。 五、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。 (多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】 六、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌说话，快来看。 说话 小溪流说话，哗啦哗啦。 小雨点说话，沙沙，沙沙。 （7） （8） 小鸽子说话，咕咕，咕咕。 小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。 小青蛙说话，呱呱，呱呱。 2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。 5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6.教师让4对同桌展示自学情况。 【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】 七、巩固朗读。 播放g、k、h儿歌朗读视频。 八、课后作业 请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （9） （10） 板书设计 5 g、k、h gua kua hua 课后反思 成功之处： 教师范读讲述发音方法指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。 不足之处： 在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。 第 9 页 共 9 页