草房子》阅读交流课教案及反思.docx

成长的美丽草房子阅读沟通课孙菊艳【教学目标】1、细致读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读爱好。2、开展特性阅读及合作阅读，通过“班级读书会的形式，师生沟通读后感受。3、感受草房子的人性之美，感悟成长的美丽，品尝小说的文学魅力。【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物形象。2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，沟通感受和体会，感受成长的美丽。【教学过程】 一、吟唱童谣，激趣导入师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美妙的时间。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。P35“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。P41 “呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。没人搀，没人架，刚一蹽腿就跌了个大趴叉。这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇P53“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子整个吞！P92生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。P42师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们渐渐地长大了，也都有了自己独到的成长体验。草房子就是这样一本讲解并描述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了草房子，那么今日，我们就来举办一次读书沟通会，共同沟通一下，成长的那份美丽及诗意。今日的沟通会形式及以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带着大家沟通一下草房子的故事内容和人物形象。她打算了一些问题，盼望大家主动参及，大胆发言。好，请大家掌声欢送我们今日的小主持人孙嘉怡。主：各位老师、同学们大家好，我是孙嘉怡，是今日的主持人，很快乐和大家一起沟通共享发生在草房子中的精彩故事。开场白二、初识草房子1、了解作者。生读2、细数草房子的光环。荣誉：生看。评价：主读。3、小说主要内容。生自读。三、走进草房子，感悟风景美主说一段话进展过渡。1、草房子是一种怎样的房子？生读句子。P52、油麻地小学又是一所怎样的小学？生读句子。3、在这油麻地，风景是怎样的呢？谁能找到优美句段和大家共享一下？生读，主评。4、小组相互沟通找到的优美段落。生大声朗读。这样的段落许多许多，从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢？生自由答虽然这里的人们生活条件有限，但我们依旧能从作者优美的文笔中，感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味，绘声绘色，充溢了诗情画意。四、走进草房子，品尝人性美。观赏了油麻地独特的风光，我们再来了解一下那里人们的生活，从他们的日常生活中品尝人性的真善美。我们已经读完小说并填好了<草房子>阅读沟通卡，为了考察大家对这部小说的熟识程度，在本次读书沟通会上，我为大家出了一些题目，设计了几道关卡。由易到难分成三关，小组合作先进展抢答，然后进展沟通汇报。看看哪个小组的表现最好，最终评比出“阅读之星，名额有限，大家可要好好表现哦！第一关：这些内容我知道。主读题，生快答1、选择题。2、推断题。3、连线题。第二关：猜猜我是谁？1、读句段，猜人物。生先读外貌描写的句子，主点评是否流畅、有感情。2、生共享人物描写的句段。主共享秦大奶奶的外貌描写段落。第三关：心心相印1、找证据，猜人物。学生用自己的话总结概括，或是找到原文。提示学生答复下列问题要完整：我觉得谁是最的孩子。谁是最调皮的孩子？谁是最英俊的孩子？谁是最有进步的孩子？谁是最有担当的孩子？谁是书写最美丽的人？谁是性格最固执的人？2、草房子中的孩子，都是我们的同龄人，发生在他们身上的故事，就像发生在我们身边一样。那么请大家想一想，你最喜爱谁？你觉得自己像谁？你身边有没有人像书中的人物？对每个同学的答复进展点评。主说完毕语。我的沟通就到这里，感谢大家！师：感谢孙嘉怡和大家一起沟通，再次把掌声送给她。今日孙嘉怡和大家一起沟通了小说的内容、语言，感悟了草房子的风景美和人性美，也赏析了活灵活现的人物形象，大家也都很主动地参及其中，看得出大家把这部小说读得特别细致、特别深化。那么，接下来，我还有一个话题想和大家沟通一下五、品尝苦难话成长1、小组探讨：桑桑、秃鹤、杜小康、细马，你觉得他们分别有怎样的性格特点？在他们身上发生了一件什么事，让他们发生了怎样的变化快速成长起来？请每个小组选择一个人物进展探讨，之后再进展汇报沟通。分小组汇报。提示学生答复下列问题要完整。说出主要的性格特点来。师小结：贝多芬说过：“苦难是人生的老师，通过苦难，走向快乐。通过沟通我们知道，原来的桑桑是顽皮、调皮的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是傲慢的，细马是孤僻的，但他们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考验，最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用自己对命运的抗争，书写了成长的美丽。配乐，生读。是啊，成长，在苦难中开场；成长，因苦难而更加美丽。所以，在成长的道路上，我们要始终保持主动向上的心态，英勇，坚韧，永不放弃。2、共享我的读书感受任选其一1文中的人物形象活灵活现，许多故事情节都感人至深，那么，请大家说一下，书中你最喜爱的一个人物或情节、故事是什么，同时请说出自己的理由。2读完本书，你的感受是什么，请跟大家共享沟通一下。六、续写草房子生活总是在向前进的，每天都在发生着变化。最终到了要和草房子说再见的时候。师配乐读。对这部小说，对小说中的人物，我们都充溢了不舍之情，那么就请拿起笔，把故事接着下去。现在请同学们结合自己的生活经验，合志向象，续写草房子中一个人物的故事。可以是当时那个年代，也可以放到现在的时代来写。简单写几分钟，进展沟通展示。师结语：我们还有自己的路要走，有自己的生活要过。那么我们就从自己的生活中去发觉、去记录、去共享那些属于我们自己的成长之美。那将是我们人生中最大的一笔财宝。七、课后作业1、给书中你喜爱的一个人物写一封信，写出自己的真实感受。2、布衣暖，菜根香，读书味道长。曹文轩还有许多好的作品感动大家，暖和你我。课后盼望同学们接着阅读曹文轩的其他作品。附：板书设计成长的美丽草房子阅读沟通课感悟 风景美 品尝 人性美桑桑：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。顽皮、调皮、有新奇心，和善、英勇、讲义气，是个很活泼而有幽默感的孩子，经常异想天开，敏感而富有怜悯心。秃鹤：有自尊心，也有剧烈的集体荣誉感。因秃头受到小伙伴们的讪笑和取乐，他从快乐地容许，到碰不得，到成心用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺表演胜利了却大哭一场。杜小康：酷爱集体，勇于担当，在挫折面前变得更加坚毅。曾家境优越，富足一时，但遭遇了人生变故，过早地咀嚼了生活的艰辛。及父亲在芦苇荡放鸭子的那段经验，让人感受到不屈服于命运的抗争。细马：细马是一个领养来的孩子，在一个生疏的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了躲避。他拒绝和同学交谈，选择了及羊为伍，开场了自己的放羊生活。虽然他本能地抵触他的养父母，但当养父母家的房子被水沉没，养父病逝后，养母受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承当起了照看养母的责任。从他的故事中让人体会到了志气及坚毅。现在，请小组探讨沟通：桑桑、秃鹤、杜小康、细马，这几个少年成长中最关键的事务是什么？少年们分别都发生了怎样的变化？探讨之后填好表格。并沟通汇报。关键事务及人物成长探讨学习单探讨人物姓名 关键事务简要慨括 关键事务后主人公的变化简要概括探讨小组： 探讨成员：_ _草房子阅读沟通课教后反思孙菊艳感谢李婧老师、孟祥霞校长、赵彬老师对我的扶植，尤其是李婧老师对我的悉心指导。自我感觉：教学目标完成度较好，内容丰富。缺乏及反思：一、从教案设计上来看。1、教学环节过多，导致出现重复的状况。比方后面的人物形象大探讨和前面闯关问题中对人物形象的分析，就重复了，后面接下来的沟通书中最喜爱的人物或者故事情节，又再次重复。导致了后面让学生说对整部小说的感悟时，时间太短，后面的环节处理得太仓促。2、教学过程应是分散开来，最终再进展整合的，尤其这种赏析类的课，须要一个总结升华的提炼，老师应有一个总的情感基调，让学生从整体上把握对草房子这部小说的总体印象，从而照应到主题思想“成长的美丽上来。这是设计上的疏忽，致使本堂课缺少一个“完备的收尾。二、从课型上来看。阅读沟通课应是学生在读完整本书之后的精彩展示。因此，老师应从小说内容、人物形象、故事情节、读后感悟、资料整合等各个方面带着学生进展打算、整理，在课堂上加以展示，到达精彩纷呈的效果，而不仅仅是自然生成的课堂，还须要学生的各种精彩的表现，而这是这堂课上所缺乏的。少了一点高潮，形式内容太单一。三、从老师素养上来看。1、老师特性内向，不敢放开，自身表现太惊慌。再就是受水平所限，不敢放手，整堂课气氛应当很活泼的，结果很沉闷。全部的学生都还是被老师牵着鼻子走，缺少自由地探讨及精彩的发挥。2、小主持人的设置。表达的还是老师的意志，只不过是短暂取代了老师的位置，还是老师的传声筒。应当设计几个话题，让学生主持并掌控，让学生自由发挥。总之，吃一堑长一智，有经验的老师给我提出了好的建议，我应当虚心听取，并承受。试着做出改变，学着豁出去。这样才能真正进步。