年级科学下册--测量水的温度--教案.docx

教科版三年级科学下册教案第三单元 温度及水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道依据不同的测量范围和运用须要，选择相宜的温度计。2.驾驭测量水温的步骤.方法。3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。4.间隔一样时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。5.培育学生在观测.记录的过程中始终保持仔细.细致的看法。 二、教学重点：测量水温的步骤.方法。三、教学难点：间隔一样时间连续测量水的温度。四、教学方法：演示，自主、合作、探究。五、教学打算:每组4杯不同冷热程度的水自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水，4支水温计刻度范围在0100，水温测量记录表。其他各种式样、不同用途的温度计体温计、水温计等六、教学过程:一测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了肯定的了解和相识，今日这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度2.师：出示温度计气温计.体温计等，你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度，我们必须要有相宜的温度计，该选择怎么样的温度计呢？4.学生探讨沟通。5.指名汇报。师小结：一般来说，液体水的温度会在0100之间，所以，要测量水的温度，须要选择测量值在0100范围的温度计。有了相宜的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。学生阅读6.师生共同明确方法，老师边讲解边演示：1手拿温度计的上端。2将温度计下端浸入水中，不能遇到容器的底及壁。3视线及温度计液面持平。4在液柱不再上升或下降时读数。5读数时温度计不能离开被测的水。思索：为什么要这样操作，假如不依据这样的要求操作，会出现什么状况？归纳：1好操作，拿中间会拦住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。2假如遇到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。3俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。4没有稳定时测出的温度不准。二测量水的温度自主、合作、探究1.师：清晰了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小挚友学得最快最精确。盛四杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水.3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。开场吧，及时将数据记录下来。要求：没拿温度计操作的同学，监视其他同学的操作，提示操作错误的同学。温馨提示：温度计要当心拿放，同时要当心热水烫手。水温测量记录表 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 刚从热水瓶里倒出的热水 2.学生测量后汇报。各组测得的数据一样吗？预设：通过沟通能发觉每个小组测量同一种水的温度有差异。探讨：这些差异是由什么缘由引起的？温度计自身产生的差异.测量错误。3.师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录下来，在等的过程中思索：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？4.小组测量，老师指导。连续测量10分钟内水温变化的记录表 预  测0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟自来水的温度变 不变        温水的温度变 不变        烫手的热水的温度变 不变        刚从热水瓶里倒出的热水变 不变        5.汇报沟通。师：从这些数据中你有什么发觉吗？预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降得最快，1号杯里的温度变化不大。水温越高，温差越大，温度下降得越快。自来水的温度及四周空气的温度一样，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。6.指名汇报，这些变化说明什么？师小结并板书：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量削减；温度上升，说明物体的热量增加。学生阅读。7.推想水温的变化。师：假如这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？预设：当水的温度和四周空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。师：假如要让水的温度低于四周空气的温度可能吗？有什么方法吗？预设：把水放进冰箱冷冻槽里，水温就会接着下降直至结冰。三小结：1.通过今日的学习，你有哪些收获？稳固测量水温的方法。2.你还想了解些什么知识？为探究水结冰作铺垫。