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1、教科版三年级科学下册教案第三单元 温度及水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道依据不同的测量范围和运用须要,选择相宜的温度计。2.驾驭测量水温的步骤.方法。3.初步了解一个物体失去热量,温度下降,获得热量,温度上升。4.间隔一样时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。5.培育学生在观测.记录的过程中始终保持仔细.细致的看法。 二、教学重点:测量水温的步骤.方法。三、教学难点:间隔一样时间连续测量水的温度。四、教学方法:演示,自主、合作、探究。五、教学打算:每组4杯不同冷热程度的水自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水,4支水温计刻度范围在0100,水温测量记录表。其他各种式样
2、、不同用途的温度计体温计、水温计等六、教学过程:一测量水温的方法1.师:通过上节课的学习,我们对温度计已经有了肯定的了解和相识,今日这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书:测量水的温度2.师:出示温度计气温计.体温计等,你还知道哪些温度计呢?3.师:要测量水的温度,我们必须要有相宜的温度计,该选择怎么样的温度计呢?4.学生探讨沟通。5.指名汇报。师小结:一般来说,液体水的温度会在0100之间,所以,要测量水的温度,须要选择测量值在0100范围的温度计。有了相宜的温度计之后,我们可以直接测了吗?我们要如何来测量水温呢?请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。学生阅读6.师生共同明确方法,老师
3、边讲解边演示:1手拿温度计的上端。2将温度计下端浸入水中,不能遇到容器的底及壁。3视线及温度计液面持平。4在液柱不再上升或下降时读数。5读数时温度计不能离开被测的水。思索:为什么要这样操作,假如不依据这样的要求操作,会出现什么状况?归纳:1好操作,拿中间会拦住刻度,拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。2假如遇到容器或读数时离开液面,测量的就不是水的温度了。3俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。4没有稳定时测出的温度不准。二测量水的温度自主、合作、探究1.师:清晰了测量的方法之后,我们就要来实际操作一下,比一比哪个小挚友学得最快最精确。盛四杯水, 1号杯内装的是自来水,2号杯内装的是温水.3号杯内装的
4、是烫手的热水,4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。开场吧,及时将数据记录下来。要求:没拿温度计操作的同学,监视其他同学的操作,提示操作错误的同学。温馨提示:温度计要当心拿放,同时要当心热水烫手。水温测量记录表 自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度刚从热水瓶里倒出的热水2.学生测量后汇报。各组测得的数据一样吗?预设:通过沟通能发觉每个小组测量同一种水的温度有差异。探讨:这些差异是由什么缘由引起的?温度计自身产生的差异.测量错误。3.师:我们再来测量一下,现在要求每隔2分钟测量一次,把测量结果记录下来,在等的过程中思索:这些水的温度会有变化吗?估计会怎样变化?4.小组测量,老师指导。连续测量1
5、0分钟内水温变化的记录表预 测0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟自来水的温度变 不变 温水的温度变 不变 烫手的热水的温度变 不变 刚从热水瓶里倒出的热水变 不变 5.汇报沟通。师:从这些数据中你有什么发觉吗?预设:随着时间的变化,2、3、4号杯里的温度都在下降,4号杯里的下降得最快,1号杯里的温度变化不大。水温越高,温差越大,温度下降得越快。自来水的温度及四周空气的温度一样,所以,水温在短时间内几乎不发生变化。6.指名汇报,这些变化说明什么?师小结并板书:对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量削减;温度上升,说明物体的热量增加。学生阅读。7.推想水温的变化。师:假如这四杯水再过10分钟,水温会发生怎么样的变化呢?放一天呢?温度还会变化吗?水的温度会无限下降吗?预设:当水的温度和四周空气的温度一样的时候,水温就不会下降了。师:假如要让水的温度低于四周空气的温度可能吗?有什么方法吗?预设:把水放进冰箱冷冻槽里,水温就会接着下降直至结冰。三小结:1.通过今日的学习,你有哪些收获?稳固测量水温的方法。2.你还想了解些什么知识?为探究水结冰作铺垫。
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