部编人教版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教案反思说课稿.docx

我的心爱之物教学目标1 .能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。【语文要素】2 .乐于分享习作。教学重难点学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。教学课时12课时一、指导选题，确定创作对象1 .教师发放“选材清单”，帮助学生筛选素材。2 .选材清单。（把自己喜欢的东西先列个清单，可以多选几种）有趣的玩具：变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方工艺品：贝壳、花瓶、小瓷器学习和生活用品：文具盒、小闹钟、笔筒、毛衣、围巾植物：吊兰、仙人掌动物：小狗、小金鱼、蚕二、从上面的清单中筛选出自己特别钟爱的一种。我的心爱之物是让学生整理自己的思路，想一想为什么选择这件东西，自己和它有过哪些难忘的故事。三、分享故事，充实习作内容1 .师：课前老师让大家把自己心爱的物品带来，大家都带了吗？老师想请几个同学展示自 己带来的东西，我们来听听，看看是真的心爱，还是只有一点喜欢。2 .指名交流，学生倾听。相机指导学生互相提问、评价，指导学生把心爱之物写具体。点拨：介绍自己的心爱之物，首先要说清楚你的心爱之物是什么，重点要说出自己为什么 爱它，它有着怎样的外形，有哪些非同寻常的功能，有什么不一般的来历，你和它有哪些难忘 的故事等。四、指导习作1 .选择自己最喜爱的物品，写一篇习作。2 .学习本单元课文的写法，写出自己对该物品的喜爱之情。3 .教师分享范文，构建思路。4 .通过分析范文的思路，学生交流自己对心爱之物的认知及感受。(1)结合新的认知，重新选材。(2)完成习作内容导图。(3)确定最想写的内容，打上五角星标识。(4)学生上台展示自己的习作内容导图，介绍自己的写作思路。(5)学生再评再议。五、练写片段，点拨方法1 .学生经过充分构思，用8分钟练写习作片段，教师巡视指导。2 .组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。出示合作学习要求：(1)组内分享，交换阅读。(2)圈出体现喜爱之情的语句，写出自己的感受。3 .学生上台阅读、分享习作片段，同伴分享阅读感受，其他同学补充评价。4 .教师现场捕捉、分享习作片段的表达提升点，围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点 拨。(相机出示“表达技巧”)(1)直接抒情。例：我喜欢的是桂花。白鹭是一首精巧的诗。(2)叙事抒情。例：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做糕饼。(3)对比中突显情感。(出示落花生桂花雨中的片段)(4)语言、动作描写表达情感。(出示桂花雨中的片段)5 .学生二次修改，教师巡视指导。6 .学生上台展示修改之后的习作片段，教师再次点评反馈。六、布置作业，学习延伸1 .学生根据习作方法点拨，完成习作，注意把自己的喜爱之情融入字里行间。2 .将习作配上心爱之物的图片，教师组织学生进行习作专栏的展示。教学反思本次习作的内容是写一个自己的心爱之物。习作的重点应该围绕“心爱”这个词展开叙述 和描写，要使人读了以后，感到作者确实从心里喜爱这个物品。在课堂上，我先让学生夸夸自 己的心爱之物，然后以范文引路，分析范文的写法与思路，接下来让学生介绍自己的习作思路。 我引导学生说出心爱之物的样子、来历以及与它的故事，并且要把自己的喜爱之情表达出来。 事实证明，这堂习作课非常成功，因为大部分学生都能按照我指导的方法写出对心爱之物的喜 爱之情。习作：我的心爱之物教学反思习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。 在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1 .在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有 的放矢。2 .在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“突 破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。3 .教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的 作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。习作：我的心爱之物教学反思生活中，我们每个人都有自己的心爱之物，一个美丽的贝壳，一件漂亮的毛绒玩具，一 辆具有特殊意义的自行车可是，当我们在课堂上让孩子说说他为什么是你最心爱的物体的 时候，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了"。面对这样的情 形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。俗话说：浇树浇根。只有引导孩子们按照事情发展的顺序把自己和自己的心爱之物之间发 生的难以忘记的是或者是这件物品在什么情况下，是谁送给自己的，具有什么样的意义说清楚 才能够让孩子们打开心扉把自己和这件心爱之物之间发生的事情原原本本地说出来，并动手形 成文字。因此我先引导孩子们想一想自己的这件心爱之物是在什么情况下，谁送给自己的。做好了相关准备后，便是指导学生如何把这件事通过文字有序地描写出来。于是，我引导 学生可以先用倒叙的手法，开篇点题写出自己最心爱的物品是什么，然后在介绍这件物品是在 什么时候，谁送给自己的，它有什么意义，自己和他之间还发生了什么难忘的事情，注意语句 通顺，内容要具体，正确使用标点符号。作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此，在写作文之前，我先引导学生读读本单 元的课文，这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱 之处，还具体通过举一件小事把情感推向高潮，如桂花雨。怎能才能把自己对桂花雨的喜 爱和对故乡的难忘介绍给他人又表达出自己思恋家乡之情呢？首先要写出为什么喜爱，也就是 喜爱的原因，然后通过具体描写，表达出喜爱的感情。其次，要写出是怎样喜爱的。在写自己 的心爱之物的习作时要具体写出喜爱的表现，如：看到它时自己的语言、动作、表情是怎样 的把为什么喜爱和怎么喜爱充分表达出来。这次习作指导教学给我带来不少的思考：只因学生观察过，只因学生思考过，只因有充分 地准备过，学生的作文便能更加出彩！因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体 验、多思考，激发学生“说真话，道真情”，相信我们的学生在我们潜移默化的引导下，定能 拥有一双善于发现的慧眼、一个勤于思考的大脑、一双善于写作的巧手！习作：我的心爱之物说课稿一、说教材我的心爱之物是小学五年上册第一单元的习作课。通过本单元课文的学 习以及教材内容提示，对于这类写物类文章，学生需要把握的是如何通过自己的 描写如实地、详细地呈现该物，并且能够借鉴本单元文章中所运用的手法，美化 文章的语言，从而进一步将自己的情感抒发出来。二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才 能做到因材施教，有的放矢。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃， 求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独 特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知 是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的 学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但习作一直以来是语文授课的难点，而 学生也多对其有畏难情绪。因此，怎样才能引起学生的兴趣，引导学生写一篇好 文章是教师需要重视的问题。三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教 学目标：1 .学会审题，了解并掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法。2 .通过图片、文字等资料的方式回忆联想自己的心爱之物，并且能够运用一 定的手法将其描绘出来。3 .培养学生细致观察的能力，在习作中表达自己的真情实感。四、说教学重点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本 节课的重难点。教学重点：能够运用一定的写作手法将自己心爱之物的特征描绘出来。教学难点：能写清楚成为自己心爱之物的理由，表达出自己的真情实感。五、说教学方法为了实现教学目标，突破重点、难点，我将引导学生采用以下的教学法。实 物展示法；习作评选活动；小组讨论法。六、说教学过程（一）导入新课良好的导入能够激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学 生的年龄特点，我将以实物来引起学生的兴趣。在上课之前，教师展示准备好的 小物件，以此询问同学：“同学们，老师拿来了小物件，那对于这些物品，你们 喜欢哪一样呢？为什么？ ”引发学生的思考、讨论。接着与本次课产生关联性, “我们每个人都有自己特别钟爱的物品，回想起我们学过的这一单元的文章，琦 君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，那你的心爱之物又是什么呢？它 有什么地方吸引你呢？你对它有什么感受呢？ ”进而导入本次的习作任务。【板 书课题】（二）写作前：技法指导写作前的指导对于学生来讲至关重要。只有了解了写作技巧，明确写作对象、 写作内容以及写作手法，学生才能行之有效地写出文章。因此我设计了以下环节。首先，我会请学生阅读课本上出示的内容，回忆自己心爱之物是什么。这一环节设置的目的在于明确本次习作课的写作对象。接着，请同学们以语文小组为单位进行小组讨论：你为什么喜爱它？你和它 之间发生了哪些故事？比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你 叫起来，所以，你上课就没有迟到。从此以后，你就再也不赖床了。正是发生的 这些故事才使自己喜欢上它。在学生讨论的过程中，教师进行适当的点拨与指导。 在学生讨论完后，请全班同学将自己喜爱的原因以及发生的故事简要写下来。并 且，请每组选取小组代表进行发言，教师和其他同学进行评价。总结得出：之所 以是自己的心爱之物，是因为它身上具备一些独特之处，或者与我发生了一些独 特的故事。其次，请同学们同桌相互讨论，回顾白鹭桂花雨珍珠鸟等课文, 以其中一篇为例，说说作者主要介绍了什么，是怎么写的，你又是如何读出作者 的喜爱之情。在这里，学生可以自由选择一篇文章，旨在让学生明白，要描写物 品，我们可以从哪些角度进行描写。比如白鹭这篇文章通过将白鹭和白鹤等 动物进行比较，写出了白鹭的颜色和身段的精巧；运用拟人的修辞手法介绍了它 在捕食、休息、飞翔等方面的特点，把白鹭比作了一首充满韵味的散文诗。也可 以达到很好地回顾旧知识的效果。最后，我会让同学们以教材提供的事物为例，提问：我们如果要描绘这些物 品的奇特之处，可以从哪些方面着手描写？学生自由发言，相互交流，总结得出， 可以通过物品的外形、颜色、功能等方面加以描绘，比如：描写玩具熊，可以从 它的形状、颜色、数量、质感，它的陪伴的作用来写。在写的过程可以适当运用 比喻、拟人等修辞手法将其描绘得更加生动形象，从而体现出自己的喜爱之情。 如：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话。眼睛下面有一个三角形的鼻子，好像钻石般闪亮。它坐在沙发的角落，静静地注视着我们。不论我开 心还是难过时，它都一直陪伴着我，是我最要好的朋友。在这个过程中我会引导 学生反复观察这些物品，培养学生细心观察事物的习惯。(三)写作中：实践练习语文课程标准要培养学生综合实践能力，写作能够培养学生对于语言的 运用能力，而这一环节就能实现这一目的。在这一环节，我会让学生结合之前回 想的自己的心爱之物以及和它们之间发生的有趣的故事，完成习作练习。并且明 确习作要求：(1)将心爱之物的样子描写清楚，可以适当运用学习的修辞等写作手法；(2)写清楚它成为自己心爱之物的原因；(讲清楚故事过程)(3)表达出自己对于心爱之物的喜爱之情。教师在学生习作过程中进行巡 视指导，给予学生点拨，并且注意学生的写字姿势。(四)写作后：评价修改写作后的评价指导是对本堂课所学知识的巩固，我会结合学生所写内容进行 点评，并且再次回顾本课所学内容。首先，请学生以前后四人为一小组，组内相 互交流各自的成果。接着请学生以自荐或者他荐的方式，上台来朗读作品，班上 其他同学进行评价，教师总结，并且评选出一篇最优秀的作品，予以红花奖励。 在评价、评选的过程中着重从以下角度：(1)语句是否通顺，有没有错别字；(2)事物样子是否描述清楚，叙述是否生动；(3)是否有表达出自己的喜爱之情。(五)小结作业课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会带领学生再次总结本次课教学重点。课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的 布置，强化学生对本课的理解，并能够实现知识的迁移。请同学们课后合作办一 期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学们分享。七、说板书设计这堂课的板书设计直观简洁，突出了本堂课的教学重点，结构清晰。心爱之物的外形我的心爱之物心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次 感谢各位评委老师。（鞠躬，擦黑板）