苏教版语文下册第六单元备课.doc

备课时间： 2014、2、27 上课时间： 2014、2、26 课 题 鲜花和星星 总87-89课时教 学目 标 1 、学会本课8 个生字，理解由生字组成的词语。认识3 个偏旁。2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4 、模仿课文中的句式，创编诗歌，运用语言。本课 3 课时课前准备多媒体课件：重 点难 点 学会生字，正确美观地书写。有感情的朗读课文。教 学 内 容修 定教学过程每课一诵 第一课时一导入谈话导入1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（板书：鲜花）（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（板书：星星）齐读课题 二、学习目标 学会本课8 个生字，理解由生字组成的词语。认识3 个偏旁。2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。三、自主学习、合作探究老师范读2、自由朗读。把生字词读准。     同桌互读。小组读。3 、哪一句你最喜欢，可以多读几遍。指名读。 四、交流展示、质疑拓展1 、出示生字词：满地  一朵  那里 数一数  一颗  晚上2 、自由拼读，指名读，当小老师领读。指导：“最”平舌音；“真”前鼻音3、想办法记生字五、当堂检测 夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首小诗鲜花和星星。真好真美真正 真假认真真相 真心真丝真品 真情 真切第二、三课时一导入复习导入1、小朋友，昨天我们学习了一首很美的小诗鲜花和星星，我们读了课文还学习了生字，还记得吗？2、开火车读字组词。3、提醒易错的笔顺。4、你最喜欢哪句？谁来读读。 二、指导小学生明确学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 模仿课文中的句式，创编诗歌，运用语言。三、自主学习、合作探究第一部分1 、小朋友们都觉得这首诗很美，读着读着，我们仿佛就和写诗的孩子一起来到了郊外。（板画草地）谁来说说，草地怎么样？我看到了(        ）的草地 宽阔的、碧绿的、绿茵茵的、柔软的、铺满新绿的 2、放眼望去，你看到草地上有什么？ 3 、（老师画一朵花）就一朵行吗？再读读诗，想一想。 4 、你从诗中的哪个词或哪一句知道鲜花很多？ 满地；这里一朵，那里一朵；真比天上的星星还多。谁来读出鲜花的多？（指名读，评价读） 5 、天上的星星多得数也数不清，这儿的鲜花比星星还多呢！就让我们把这片草地打扮起来。6、师生共同创设情境。（上台贴鲜花）7 、看着这样美丽的景色，谁再说说，你看到什么？ 出示：我看到了（          ）的花。 许许多多、 千千万万、 大大小小 五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、千姿百态、各种各样、万紫千红 花的世界、花的海洋、花的王国6、是啊，这里一朵花，那里一朵花，在这花的世界花的海洋中，你最想做什么？7、看到这么多花，这里一朵，那里一朵，多得数也数不清，你们觉得这花比什么还多？8 、读诗歌的第一部分。指导：读好“满地”、“这里”、“那里”、“真比 还多” 第二部分1 、我们在草地上玩了整整一天，不知不觉，太阳从西边落下，天色渐渐暗了下来，夜晚来临了，花儿都收起了花瓣，进入了甜甜的梦乡。这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（板画星星）小朋友，你看到了哪些星星呀？快来和它打个招呼。这些可爱的星星宝宝在天上干什么呢？看到这么可爱这么多的星星，你又想做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我真想        。） 2、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。）指名一人读得轻的，让我们感到夜的宁静，指名一人读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。3 、加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 四、交流展示、质疑拓展五、当堂检测1、学过了鲜花和星星，老师请小朋友们也当一回小小诗人。2、练习写小诗我最喜欢， 我最喜欢，春天满树的（）。夏天满池的（）。这里（）， 这里（），那里（）， 那里（），真比（）。 真比（）。 你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢      ，这里       ，那里     ，真比      还多。） 教 学反 思 在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。备课时间： 2014、2、27 上课时间： 2014、2、26 课 题15、放小鸟 总90-92课时教 学目 标 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写 。认识一个偏旁。理解由生 字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。本课 3 课时课前准备多媒体课件：重 点难 点 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教 学 内 容修定教学过程每课一诵 第一课时一导入我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）二、学习目标 1、初读课文，学习本课的生字词。自学提示：借助拼音练习读课文，在课文中找出生字，多读几遍。然后小组内检查学习情况。三、自主学习、合作探究1各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？2、小组内练习认读生字词。四、交流展示、质疑拓展1.4号学生分节读课文。2.3号学生认读生字词。3、2号学生说一说是如何记住这几个生字的五、当堂检测书空、描红,一笔一画地指导写生字。 第二、三课时一导入 复习认读生字词，个别3号读课文。二、指导小学生明确学习目标正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。三、自主学习、合作探究分析课文第一自然段1、第二自然段有几句话？2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“”画出我想到什么？分析后两个自然段1、我最后怎样做？2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？四、交流展示、质疑拓展1、出示填词练习：（ ）的小鸟  大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。b、给“非常”找近义词。师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解“ 焦急”，练习用“焦急”说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。 五、当堂检测1、在括号里填上合适的词。（ ）羽毛 （ ）的眼睛 （ ）的嘴巴（ ）的头发2、在课文中找出和着急意思相近的词，用这两个词分别说一句话。3、有感情的朗读和背诵课文。 教 学反 思在教学这篇课文时，我重点放在了对孩子们的朗读引导上。通过指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受。由于这篇文章充满了童趣，想象空间也很大，因此在课堂上要充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中理解课文。当然在教学这一课时，我也遇到了问题。比如说在最后的拓展时，我提出了一个问题：你从这一课中学到了什么？第一个同学说了“要爱护鸟类，保护环境。”在我表扬后，其他的同学像是受到了启发，回答的答案都大同小异，没有什么新意。我也曾试着引导学生把思维扩开些，但效果并不好。由此可以看出，孩子们在回答这类问题时还是容易流于制式回答，只为了博得老师和同学的赞扬，并非发自真心的回答。所以在以后的教学中，还应注意学生的这方面训练。备课时间： 2014、3、27 上课时间： 2014、5、5 课 题16这儿真好 总93-95课时教 学目 标 学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。:能正确、流利、有感情地朗读课文。了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。本课 3 课时课前准备多媒体课件：重 点难 点 了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。感悟找朋友和种树间的联系,明白保护环境的重要性。教 学 内 容修定教学过程每课一诵 第一课时一导入1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二、第一次学习活动（自主预习我能行）学习目标 初读课文，了解课文内容，学会本课几个生字，记住字形。 学法提示：借助拼音练习读课文，在课文中找出生字画出来。然后小组内练习分节读课文，练习记住生字字形，小组内交流。1、自主学习。2、小组交流。为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、全班检查交流。检查自读效果。（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 三、第二次学习活动（读课文我最棒） 学习目标读通课文，做到不丢字，不添字。学习方法提示：1、小组内练习分节开火车读课文。2、思考问题：小熊明白了什么？小熊有好朋友了吗？当堂检测3、指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。四、第三次学习活动（规范写字我能行） 学习目标 认真书写本课生字。 学法提示、找出本课难写的字，小组内交流你是怎样记住这几个汉字的。 检查交流。学生写字训练。集体评价。五、总结布置预习作业。 第二、三课时一导入复习词语: 一座荒岛 孤零零 梦见天空 云儿 飘来飘去 连忙 种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说二、指导小学生明确学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文。了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。 学习方法提示、读课文思考小熊明白了什么，是怎样做的。三、自主学习、合作探究(1)谁来对着云儿问一问?(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。)(2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)2云儿不说话,飘来飘去变成了-一棵树。显示S4第一句云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?小朋友帮小熊出主意,讨论一下:小熊怎样做才能找到朋友?3小熊和大家一样聪明,他也明白了显示第二、三句师引读:他在岛上种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了许多小树苗。(他种得可真多。)4师:看,小熊的努力没有白费,师引读:一年,两年,(生接:小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。)小岛变美了,四、交流展示、质疑拓展感受小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易1、感受荒岛,品读课文,体会小熊的孤零零。 1)小熊感受到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。(指名读)2)小熊连忙问:“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”2、读出小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易。师:小熊这么想朋友,它是怎样做的呢?好好读书找找。孩子们自由读这句话,从这句话中,你仿佛看到了小熊怎么样?小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。 3.小岛现在还叫荒岛吗?那该叫什么呢?(绿岛)我们还应该怎样做让我们的绿岛变得更美丽?五、当堂检测1、学完课文后，你收获了些什么？2、齐声有感情地朗读课文。3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！齐声朗读课文。 教 学反 思 在教学这篇课文时，我重点放在了对孩子们的朗读引导上。通过指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受。由于这篇文章充满了童趣，想象空间也很大，因此在课堂上要充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中理解课文。当然在教学这一课时，我也遇到了问题。比如说在最后的拓展时，我提出了一个问题：你从这一课中学到了什么？第一个同学说了“要爱护鸟类，保护环境。”在我表扬后，其他的同学像是受到了启发，回答的答案都大同小异，没有什么新意。我也曾试着引导学生把思维扩开些，但效果并不好。由此可以看出，孩子们在回答这类问题时还是容易流于制式回答，只为了博得老师和同学的赞扬，并非发自真心的回答。所以在以后的教学中，还应注意学生的这方面训练。备课时间： 2014、2、27 上课时间： 2014、2、26 课 题16    世界多美呀总96-98课时教 学目 标 1、 认识“母、鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“母、鸡、乎、地、站、空、高”7个字。认识“鸟字旁”“提土旁”“立字旁”“点横头”5个部首。2、 正确、流利地朗读课文。3、教育学生要热爱世界，努力学习，让世更美好。本课 3 课时课前准备多媒体课件：重 点难 点 学习重叠词，有感情地朗读课文，体会小鸡看到美丽世界的喜悦之情。有感情地朗读课文，体会小鸡看到美丽世界的喜悦之情教 学 内 容修定教学过程每课一诵 第一课时一导入1、同学们，你们周围的世界是什么样的？2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。（2）齐读课题3、读了课题后，你有什么问题要问吗？4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。二、学习目标 1、 认识“母、鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“母、鸡、乎、地、站、空、高”7个字。认识“鸟字旁”“提土旁”“立字旁”“点横头”5个部首。2、 正确、流利地朗读课文。自学提示：借助拼音自己读课文，做到不丢字，不添字。在课文中找出生字，练习多读几遍。然后小组内交流。三、自主学习、合作探究检查自学效果（出示生字词）（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？（2）正音。翘舌音：站、湛、澄。       前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄                 边音：丽（3）指名读词，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。师生共同评议。 四、交流展示、质疑拓展1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？2、它是什么情况下说的？3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？老师也为你配上音乐4、自读，指读，赛读。5、全班齐读课文。 五、当堂检测写字训练。 第二、三课时一导入1、抽读生字卡片。2、“世界多美好”谁说的？3、指名分段读课文。二、指导小学生明确学习目标有感情的朗读课文，理解课文内容。三、自主学习、合作探究细读第1自然段1、自读第一自然段2、读完后，你知道了什么？3、水能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵三、细读第二自然段1、指名读第二自然段2、课文告诉我们什么呢？3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）你能读出这种吃力的语气吗？4、小鸡看到了什么？（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。（2）句种哪些词是表示颜色的？（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）B、“蓝湛湛”表示什么颜色？（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？边说边放多媒体课件A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？B、哪些景物又是绿荫茵的呢？（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？B、学生交流、讨论C、还能说说ABB的词吗？5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。7、指导有感情得背诵。 四、细读第三自然段1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不与待地钻出来了！老师范读第三自然段。2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/指导有感情地朗读。3、你还体会动了什么？4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？指导有感情地朗读。5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。五、细读第四自然段1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2、齐读第四自然段。3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？4、指导有感情地朗读课文。指导有感情地杯背诵课文。四、交流展示、质疑拓展总结1、学完课文后，你收获了些什么？2、齐声有感情地朗读课文。3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！齐声朗读课文。五、当堂检测1、齐读课文。讨论：你想对小鸡说出什么？ 2、作业设计：请你动手画一幅美丽的春天的图画。 教 学反 思 在教学这篇课文时，我重点放在了对孩子们的朗读引导上。通过指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受。由于这篇文章充满了童趣，想象空间也很大，因此在课堂上要充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中理解课文。当然在教学这一课时，我也遇到了问题。比如说在最后的拓展时，我提出了一个问题：你从这一课中学到了什么？第一个同学说了“要爱护鸟类，保护环境。”在我表扬后，其他的同学像是受到了启发，回答的答案都大同小异，没有什么新意。我也曾试着引导学生把思维扩开些，但效果并不好。由此可以看出，孩子们在回答这类问题时还是容易流于制式回答，只为了博得老师和同学的赞扬，并非发自真心的回答。所以在以后的教学中，还应注意学生的这方面训练。备课时间： 2014、2、27 上课时间： 2014、2、26 课 题18月亮和云彩 总99-101课时教 学目 标1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。2、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。 本课 3 课时课前准备多媒体课件：重 点难 点学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。教 学 内 容修定教学过程每课一诵 第一课时一导入1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?请大家打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么?2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)3、学生齐读课题二、学习目标 学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,三、自主学习、合作探究初读课文,感知课文内容1、学生自学课文和生字指名读课文,其他同学认真听后评价。师:你能像他那样读吗?学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。)2、检查自学情况指名认读生字的音节和词语“开火车”读,看看哪节“车厢”断节师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片)学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。四、交流展示、质疑拓展再读课文,了解课文内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利)2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么事。(阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。五、当堂检测 第二、三课时一导入二、指导小学生明确学习目标三、自主学习、合作探究朗读感悟1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿-一会儿-”说话。4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?6、指导学生学习第四自然段指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?四、交流展示、质疑拓展一、巩固生字,指导书写。1、师出示本课生字卡片,指名读。2、“开火车”读,赛读。3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”5、指导书写指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。6、学生独立写在书本上,师巡视指导。7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。二、词语积累1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。2、读读“词语花篮”中的词语。3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。三、总结全文1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。)2、师:同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的。五、当堂检测迁移练习。一会儿-一会儿-1、月亮一会儿暗，一会儿明。2、小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。3、妈妈一会儿（ ），一会儿抹桌子。4、小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）。5、（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。小结:学了这课课文,你有什么收获? 教 学反 思 在教学这篇课文时，我重点放在了对孩子们的朗读引导上。通过指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受。由于这篇文章充满了童趣，想象空间也很大，因此在课堂上要充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中理解课文。当然在教学这一课时，我也遇到了问题。比如说在最后的拓展时，我提出了一个问题：你从这一课中学到了什么？我也曾试着引导学生把思维扩开些，但效果并不好。由此可以看出，孩子们在回答这类问题时还是容易流于制式回答，只为了博得老师和同学的赞扬，并非发自真心的回答。所以在以后的教学中，还应注意学生的这方面训练。教学案设计时间2013年4月11日 上课时间13年5月 16日课 题练习6 总102-105课时三维目标 1、 学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。2、 积累成语、儿歌。3、 综合性学习，使学生在实践中学习语文。4、 学写铅笔字，使学生养成在实践中认识“走字底“的写法。5、 口语交际。本课4教时课前准备：多媒体课件重 点难 点学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。口语交际训练。 课型 新授课教 学 过 程备 注明确目标、课前预习：一、教学第一题1、出示挂图：你从图中看到了什么？2、学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。（1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。（2）指名读，开火车读，齐读。按以上的步骤教学八组词语。3、抽读卡片读音。4、掉拼音读词。（开火车读，枪读）5、你们都学会了吗？下面老师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？6、指名上来贴，齐读词卡。7、说说看，你的卧室摆放了哪些东西？ 二、教学第二题1、出示挂图：你看到图上画了什么？2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。齐读词卡。3、这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。这就是（出示词卡：天长日久、树大根深）齐读词卡。4、你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。5、谁能用其中的一个成语造句？6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。自读儿歌。7、读完后，你知道了什么？8、指导朗读、背诵。 教师在指导练习时，一定要明白编者的意图，启发学生把学习语文与生活实际联系起来。先让学生借助拼音把词语读通顺，然后对着插图边读边想词语描绘的情景，在熟读的基础上背诵积累。质疑探究、交流展示：一、教学第三题1、你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？2、带来照片吗？我们班今天就来搞“小小体育窗”的展览，把你们还来的照片贴在展览板上，再介绍一下。3、谁来当当这次展览的主持人？4、自己在下面可以准备一下，同座可以相互说说，补充一下。5、请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。6、师总结。三、教学第四题1、指名读题。2、这三个字有什么相同之处？3、那么怎么写好走这儿呢？可以认真观察一下。4、师讲解“走之儿”怎么写好。5、师范写生字，生描红、仿写。6、反馈检查。7、把优秀作业投影出来，让学生评析，再写。 先让学生收集明星或自己喜欢的体育明星图片，然后让学生自己动手布置展览，让每个学生都来做解说员，介绍自己收集的图片。归纳整理、拓展提高：一、导入1、从“六一”活动入题。2、板书课题。3、指名读要求。二、指导观察图画。1、（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎么样？2、引导学生回想学校的活动。三、指导学生练说1、先说好第一句话。“六一”儿童节那天，我参加了2、指导练说活动的内容。3、学生自由练说。4、指名说，师生。5、同座练说，再指名说。6、指名连起来说说。四、指导学生说一句表示喜欢这一活动的话。五、表扬说得好的学生。介绍时，让学生回想“6、1”这天，你参加了哪些活动，你觉得最有趣的是什么活动，按时间和活动顺序用几句连贯的话，把活动情况说清楚。 反馈检测、课后训练一、补充成语，并选择一个成语造句。漫（ ）遍（ ） （ ）（ ）成荫天（ ）日（ ） （ ）大（ ）深二、背诵儿歌。三、收集自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片。四、作业设计；a) 向别人介绍自己喜欢的体育比赛或体育明星。b) 把句子补充完整。1、我喜欢（ ），因为它能（ ）2、游泳能（ ）3、把运动员姓名与他做的相应动动项目连起来。 伏明霞 篮球 孔令辉 跳水 姚明 举重 占旭刚 足球 郝海东 乒乓球 教学反思我在设计时力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设许多对话的情境，注重双向互动交流，让学生在“演中说”“说中创”，引导学生在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高了学生的日常生活口语交际的能力。但在实际教学中，我没有拓宽话题，让互动的内容更丰富多彩一些。在课堂中学生说的是同一话题，说不出新意，听者还会觉得枯燥无味。为此还要适当的拓宽了交际的话题，引导学生说说与教材有关的内容。如：除了学校开展的活动，爸爸妈妈都带你去参加了哪些活动你最喜欢什么活动？再说说别的国家小朋友是怎么欢度自己的节日的？这样交际的面广了，很好地培养了学生的交际能力。