苏教版语文下册第六单元备课.doc
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1、备课时间: 2014、2、27 上课时间: 2014、2、26 课 题 鲜花和星星 总87-89课时教 学目 标 1 、学会本课8 个生字,理解由生字组成的词语。认识3 个偏旁。2 、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。4 、模仿课文中的句式,创编诗歌,运用语言。本课 3 课时课前准备多媒体课件:重 点难 点 学会生字,正确美观地书写。有感情的朗读课文。教 学 内 容修 定教学过程每课一诵 第一课时一导入谈话导入1、老师给大家猜两个谜语:(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。(板书:鲜花)(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。(板书:星星)齐读课题 二、学习目
2、标 学会本课8 个生字,理解由生字组成的词语。认识3 个偏旁。2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。三、自主学习、合作探究老师范读2、自由朗读。把生字词读准。 同桌互读。小组读。3 、哪一句你最喜欢,可以多读几遍。指名读。 四、交流展示、质疑拓展1 、出示生字词:满地 一朵 那里 数一数 一颗 晚上2 、自由拼读,指名读,当小老师领读。指导:“最”平舌音;“真”前鼻音3、想办法记生字五、当堂检测 夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首小诗鲜花和星星。真好真美真正 真假认真真相 真心真丝真品 真情 真切第二、三课时一导入复习导入1、小朋友,昨天
3、我们学习了一首很美的小诗鲜花和星星,我们读了课文还学习了生字,还记得吗?2、开火车读字组词。3、提醒易错的笔顺。4、你最喜欢哪句?谁来读读。 二、指导小学生明确学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 模仿课文中的句式,创编诗歌,运用语言。三、自主学习、合作探究第一部分1 、小朋友们都觉得这首诗很美,读着读着,我们仿佛就和写诗的孩子一起来到了郊外。(板画草地)谁来说说,草地怎么样?我看到了( )的草地 宽阔的、碧绿的、绿茵茵的、柔软的、铺满新绿的 2、放眼望去,你看到草地上有什么? 3 、(老师画一朵花)就一朵行吗?再读读诗,想一想。 4 、你从诗中的哪个词或哪一句知道鲜花很多? 满
4、地;这里一朵,那里一朵;真比天上的星星还多。谁来读出鲜花的多?(指名读,评价读) 5 、天上的星星多得数也数不清,这儿的鲜花比星星还多呢!就让我们把这片草地打扮起来。6、师生共同创设情境。(上台贴鲜花)7 、看着这样美丽的景色,谁再说说,你看到什么? 出示:我看到了( )的花。 许许多多、 千千万万、 大大小小 五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、千姿百态、各种各样、万紫千红 花的世界、花的海洋、花的王国6、是啊,这里一朵花,那里一朵花,在这花的世界花的海洋中,你最想做什么?7、看到这么多花,这里一朵,那里一朵,多得数也数不清,你们觉得这花比什么还多?8 、读诗歌的第一部分。指导:读好“满
5、地”、“这里”、“那里”、“真比 还多” 第二部分1 、我们在草地上玩了整整一天,不知不觉,太阳从西边落下,天色渐渐暗了下来,夜晚来临了,花儿都收起了花瓣,进入了甜甜的梦乡。这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。(板画星星)小朋友,你看到了哪些星星呀?快来和它打个招呼。这些可爱的星星宝宝在天上干什么呢?看到这么可爱这么多的星星,你又想做些什么呢?(出示句式:看着天上的星星,我真想 。) 2、指名读,结合指导朗读。(“花儿睡了”要轻一点,抓住“满天”等词读出星星的多。)指名一人读得轻的,让我们感到夜的宁静,指名一人读得响的,让我们觉得他对星星的喜欢,不同的读法,说明有不同的感受。3 、加动
6、作读。(练读,同桌读得好的,你就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。指名表演,想读的一起读。) 四、交流展示、质疑拓展五、当堂检测1、学过了鲜花和星星,老师请小朋友们也当一回小小诗人。2、练习写小诗我最喜欢, 我最喜欢,春天满树的()。夏天满池的()。这里(), 这里(),那里(), 那里(),真比()。 真比()。 你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗?(出示:我最喜欢 ,这里 ,那里 ,真比 还多。) 教 学反 思 在整个阅读过程中,应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美,从而产生真切的情感体验,读好课文。这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣,学生不难理解。我摈弃了以往
7、由老师带着学生逐字逐句理解的做法,就着重指导学生展开想象,进入课文情境,体会大自然的美好。通过生字新词的学习,学生能正确朗读课文了,对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中,我并没有花大量的时间进行讲解,而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景,达到以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺,虽然把学生带入情境之中,拉近了人与自然的距离,但情感没有到位。备课时间: 2014、2、
8、27 上课时间: 2014、2、26 课 题15、放小鸟 总90-92课时教 学目 标 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课9个生字,两条绿线里的字只识不写 。认识一个偏旁。理解由生 字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友,要保护鸟。本课 3 课时课前准备多媒体课件:重 点难 点 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教 学 内 容修定教学过程每课一诵 第一课时一导入我想告诉同学们一件事情,我讲完后,看谁能告诉我,我讲了一件什么事,看谁听得最留心。事情是这样的:(师复述课文)二、学习目标 1、初读课文,学习本课的生字词。自学提示:借助拼音练习读课文,在课文中找出生字,多读几遍。然
9、后小组内检查学习情况。三、自主学习、合作探究1各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段,由组长代表说说为什么喜欢?2、小组内练习认读生字词。四、交流展示、质疑拓展1.4号学生分节读课文。2.3号学生认读生字词。3、2号学生说一说是如何记住这几个生字的五、当堂检测书空、描红,一笔一画地指导写生字。 第二、三课时一导入 复习认读生字词,个别3号读课文。二、指导小学生明确学习目标正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。三、自主学习、合作探究分析课文第一自然段1、第二自然段有几句话?2、当我听到另一只鸟在叫唤时,我是怎样想的?用“”画出我想到什么?分析后两个自然段1、我最后怎样做?2、如果你捉到了那只鸟,你会
10、怎样做?为什么?四、交流展示、质疑拓展1、出示填词练习:( )的小鸟 大家看得真专心,现在谁能用书上的一个词告诉大家?这是一只()的小鸟?a、“可爱”,“非常可爱”指导读词语,突出“非常”。b、给“非常”找近义词。师:突然,我听到了小鸟的叫声,那声音听起来多(焦急)呀!什么是焦急你们知道吗?(非常着急)这两只鸟在焦急的说着什么呢?请同学们好好读读课文的第二自然段,看看自己能听到什么,看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解“ 焦急”,练习用“焦急”说话。d、听到小鸟焦急的叫声,我多心疼它们呀!齐读第三自然段。 五、当堂检测1、在括号里填上合适的词。( )羽毛 (
11、)的眼睛 ( )的嘴巴( )的头发2、在课文中找出和着急意思相近的词,用这两个词分别说一句话。3、有感情的朗读和背诵课文。 教 学反 思在教学这篇课文时,我重点放在了对孩子们的朗读引导上。通过指导学生反复朗读课文,抓住重点词句来感悟课文语言,形成自己的感受。由于这篇文章充满了童趣,想象空间也很大,因此在课堂上要充分调动学生的学习积极性,让学生在想象中理解课文。当然在教学这一课时,我也遇到了问题。比如说在最后的拓展时,我提出了一个问题:你从这一课中学到了什么?第一个同学说了“要爱护鸟类,保护环境。”在我表扬后,其他的同学像是受到了启发,回答的答案都大同小异,没有什么新意。我也曾试着引导学生把思维
12、扩开些,但效果并不好。由此可以看出,孩子们在回答这类问题时还是容易流于制式回答,只为了博得老师和同学的赞扬,并非发自真心的回答。所以在以后的教学中,还应注意学生的这方面训练。备课时间: 2014、3、27 上课时间: 2014、5、5 课 题16这儿真好 总93-95课时教 学目 标 学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。:能正确、流利、有感情地朗读课文。了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。本课 3 课时课前准备多媒体课件:重 点难 点 了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护
13、环境。感悟找朋友和种树间的联系,明白保护环境的重要性。教 学 内 容修定教学过程每课一诵 第一课时一导入1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。二、第一次学习活动(自主预习我能行)学习目标 初读课文,了解课文内容,学会本课几个生字,记住字形。 学法提示:借助拼音练习读课文,在课文中找出生字画出来。然后小组内练习分节读课文,练习记住生字字形,小组内交流。1、自主学习。2、小组交流。为什么这儿真好?3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?4、全班检查交流。检查自读效果。(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)(2)将生字词带入课文中读一读,要求
14、:读得正确、流利。(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句) 三、第二次学习活动(读课文我最棒) 学习目标读通课文,做到不丢字,不添字。学习方法提示:1、小组内练习分节开火车读课文。2、思考问题:小熊明白了什么?小熊有好朋友了吗?当堂检测3、指名分段朗读课文,师生共用评议。4、再次练读课文。四、第三次学习活动(规范写字我能行) 学习目标 认真书写本课生字。 学法提示、找出本课难写的字,小组内交流你是怎样记住这几个汉字的。 检查交流。学生写字训练。集体评价。五、总结布置预习作业。 第二、三课时一导入复习词语: 一座荒岛 孤零零 梦见天空 云儿 飘来飘去 连忙 种呀种 许多 漫山遍野 绿
15、叶成阴 高兴极了 不停地说二、指导小学生明确学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文。了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。 学习方法提示、读课文思考小熊明白了什么,是怎样做的。三、自主学习、合作探究(1)谁来对着云儿问一问?(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。)(2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)2云儿不说话,飘来飘去变成了-一棵树。显示S4第一句云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?小朋友帮小熊出主意,讨论一下:小熊怎样做才能找到朋友?3小熊和大家
16、一样聪明,他也明白了显示第二、三句师引读:他在岛上种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了许多小树苗。(他种得可真多。)4师:看,小熊的努力没有白费,师引读:一年,两年,(生接:小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。)小岛变美了,四、交流展示、质疑拓展感受小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易1、感受荒岛,品读课文,体会小熊的孤零零。 1)小熊感受到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。(指名读)2)小熊连忙问:“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”2、读出小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易。师:小熊这么想朋友,它是怎样做的
17、呢?好好读书找找。孩子们自由读这句话,从这句话中,你仿佛看到了小熊怎么样?小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。 3.小岛现在还叫荒岛吗?那该叫什么呢?(绿岛)我们还应该怎样做让我们的绿岛变得更美丽?五、当堂检测1、学完课文后,你收获了些什么?2、齐声有感情地朗读课文。3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧!齐声朗读课文。 教 学反 思 在教学这篇课文时,我重点放在了对孩子们的朗读引导上。通过指导学生反复朗读课文,抓住重点词句来感悟课文语言,形成自己的感受。由于这篇文章充满了童趣,想象空间也很大,因此在课堂上要充分调动学生的学习积极性,让学生在想象中理解课文。当然在教学这一课时,我也遇到了
18、问题。比如说在最后的拓展时,我提出了一个问题:你从这一课中学到了什么?第一个同学说了“要爱护鸟类,保护环境。”在我表扬后,其他的同学像是受到了启发,回答的答案都大同小异,没有什么新意。我也曾试着引导学生把思维扩开些,但效果并不好。由此可以看出,孩子们在回答这类问题时还是容易流于制式回答,只为了博得老师和同学的赞扬,并非发自真心的回答。所以在以后的教学中,还应注意学生的这方面训练。备课时间: 2014、2、27 上课时间: 2014、2、26 课 题16 世界多美呀总96-98课时教 学目 标 1、 认识“母、鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“母、鸡、乎、地、站、空、
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- 苏教版 语文 下册 第六 单元 备课
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