部编版小学语文四年级上册口语交际《我们与环境》优质教案.docx

口语交际：我们与环境一、课前解析关注主题：本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题, 围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的观点和看法，树立环保意识。关注生活:教材第一局部先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。 接着用图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为一一乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥 砍滥伐。与美好体验形成强烈比照，有助于学生联系自己的生活经历，翻开思路，激发交流 欲望。关注角度：教材提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的 环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。教材第三局部引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，银城保护环境小建议十条， 张贴爱布告栏里。二、教学目标1 .积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2 .能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。（重点） 三、教学准备多媒体课件课前，学生分组，根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查。四、教学时间：1课时教学过程：一、环境比照，引发思辨（出示课件2）教师提问：同学们，谁来回忆一下，这个单元我们一起学习了哪些文章？预设：这个单元我们学习了 4篇课文，观潮走月亮现代诗二首繁星。（出示课件3）教师过渡：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去 云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景， 还见识了花牛在草地上的怡然自得如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心潮澎 湃）2.引导学生进行环境比照：大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不 难发现，人类的许多行为正破坏着我们美丽的生活环境。（出示课件4）请学生观察教材中四幅人类破坏环境的插图，然后说一说：我们身边存在 哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？你最想说什么？3 .同桌交流，要求:说一一围绕话题发表看法，不跑题；听一一判断别人的发言是否与话题相关。指名汇报。师生共同评价：是否围绕图片所传达的环境问题发表看法。4 .（出示课件5）教师总结：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐这些环境问 题正深深地危害着我们的生活。二、展示课前，发现问题（出示课件6）教师：课前，大家通过认真观察，一定发现了不少身边的环境问题。你发现身边存在什 么样的问题呢？我们来交流一下调查发现存在的环境问题，以及其给人们的身体健康带来的 危害，然后尝试分析造成环境问题的原因！（设计意图：从学生对身边的问题入手，引导学生对生活进行关注，也是口语交际话题 选择的一个出发点。遵循学生的认识规律。）预设1：平时爸爸妈妈不想做饭了，都会点外卖给我吃。每次的外卖都是用塑料盒盛着， 还会给好几双一次性筷子。教师：造成这一环境问题的原因是什么？（商家要增加销量，服务好顾客；没有更廉价环保的材料）预设2：我们楼下的花园里，小狗比人还多。经常在去往花园的路上“踩雷”，人们总是 默许宠物随处大小便。教师：造成这一环境问题的原因是什么？（环保意识淡薄，文明养狗意识薄弱）预设3：每年秋天，妈妈总会给我准备一些防雾霾的口罩。一到冬天，指数常常爆表， 我们也上不了体育课，上不了课间操。空气质量太差了。教师：造成这一环境问题的原因是什么？（工业生产方式落后，汽车越来越多，燃烧污染物）三、围绕话题小组交流，提出建议（出示课件7）谈话：由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保 护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环 境。5 .（出示课件8）事例一：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？（1）学生发言，提出建议。预设：（出示课件9、10）生A:如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生B:我认为多多乘坐公共交通也可以保护环境。生C:我认为要是不上学和上班就好了，就没有堵车了。生D:如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打 请假。（2）教师引导讨论：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么 看法？预设1：生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。预设2：我认为生D的发言与保护环境无关，跑题了。（3）小结：刚才我们通过对典型事例一的评议发现，提出建议要能解决问题，不能跑题。 接下来，我们来看事例二并提出保护环境的合理建议。6 .（出示课件11）事例二：教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？（1）学生发言，提出建议。预设：（出示课件12）生A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。生B:同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环 保意识。（2）教师引导讨论：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有 什么看法？预设：我认为这两个建议很好，大家一起节约资源，一起保护环境。（3）小结：我们应该围绕话题发表看法，建议应简单易行，能解决实际问题。7 .小组讨论，提出保护环境建议。（出示课件13）（1）接下来，请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。要求：每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。判断提出的做法是否简单易行。（2）小组讨论。（3）小组汇报，点评修改。例如：（出示课件14）预设A小组的汇报：我们通过对塑料污染问题原因的分析，提出的建议是：超市购物时用布袋，不用塑料袋；外出就餐时，不用塑料打包盒；做好垃圾分类，及时收集塑料垃圾；回收利用一些废旧的塑料制品。预设B小组的汇报：我们通过对造成小区环境问题原因的分析发现，大局部的原因人们 的环保意识不强导致的。因此，我们提出的建议是：在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民保护草坪。在小区公告栏里建议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的污 染。汇报过程中，教师引导其他学生对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得注意 的地方？是否存在不合理之处？）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出缺乏之处。其他小组进行汇报，重复上述过程。四、归类汇总，选出保护环境建议（出示课件15）（1）导入：各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议， 印成“保护环境小建议十条”。什么样的建议才能入选呢？请大家讨论一下入选“保护环境小 建议十条”的标准。学生发言，教师相机整理：如：能不能解决实际的问题？是不是简单易行？（2）全班讨论、筛选整合各小组的建议，归并相似或相同的建议，形成班级关于保护环境的总体建议。根据评选标准，逐一进行筛选，说出选和不选的理由。如果筛选出来的建议超过了十条，根据重要性排序，选出排在前十的建议。（3）将选出的十条建议汇编在一起善写或打印。（4）小结：我们与环境相依存，要从身边小事做起，保护环境，保护我们生活的家园。 五、做一做，张贴展示。教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况 提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们 也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社 区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。（设计意图：设计小建议，引导学生时刻关注环境，从身边点滴做起，真正从小处解决 环境问题。）例如：（出示课件16-18）保护环境小建议十条1 .防止使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子。2 .遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内。3 .节约用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既 环保又不浪费。4 .保护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。5 .离开房间时，关掉电灯，拔掉电视机、音响、计算机等电器的插头，减少资源损耗， 从小事做起。6 .携带购物袋去购物以防止使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。7 .节约用水，刷牙时关闭水龙头。8 尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车。9 .学习并掌握垃圾分类和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活 垃圾，不乱扔、乱放。10 .不燃烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少燃放烟花爆竹，抵抗露天烧烤，减少油烟排放，少 用化学洗涤剂，少用化肥农药，防止噪声扰民。教学反思：成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的 评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。缺乏之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这局部学生多加关注。口语交际：我们与环境W妙析教材本次口语交际的主题是“我们与环境”，要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断 地提高，我们的生存环境却遭到了极大的人为破坏。只有当我们意识到面临着极大的生存危机时，才会去 关注环境问题，明白为什么要保护环境，以及该如何保护环境。通过学习这一单元的四篇关于大自然的文章，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主 题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，要让他们说清楚如何保护环境却并不 容易。因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活 环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同开展。四年级学生在谈自己的想法时，由于的资料不多，可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不 够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实 践的过程中，教师应教给学生资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，增强保护环境的意识。【知识与技能】1 .积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2 .能够围绕话题发表自己的看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。【过程与方法】参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，积极地思考辨析，简明扼 要地表达，通过多方评价规范口头语言表达。【情感、态度与价值观】增强环保意识，在生活中践行环保意识，自觉保护环境。重占八、积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。难点能够围绕话题发表自己的看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。:二教学准备；教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。学生：上网身边的环境问题，以及保护环境的相关资料。1课时 .1一、创设情境1 .各组把要展示的标语板、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。2 .同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一 下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分 享，好吗？二、小组交流1 .小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2 .小组成员整理本组成员的材料。3 .推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示1 .教师引导学生明确本次口语交际的要求。(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。(2)围绕话题发表看法，不跑题。(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。(5)判断别人的发言是否与话题相关。(6)各组代表发言后，其他小组可提问。2 .教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。3 .多方评价，深化主题。各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比拟出色？(学生充分发表自己的意见)(1)学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。四、归纳汇总，选出保护环境的小建议1 .评选出保护环境的十项小建议。(1)制订评价标准：如能不能解决实际的环境问题？是不是简单易行？(2)全班讨论、筛选，可以让学生说一说入选与不入选的理由。(3)汇编打印。2 .例如：不乱扔垃圾；洗完手后一定要把水龙头拧紧；最后离开教室的同学要把电灯关上；随身携 带环保袋；不随地吐痰；积极参加植树造林活动；不随意践踏草坪；少使用一次性餐具；拒绝食用野生动 物；使用无磷洗涤用品。3 .把小建议张贴在学校布告栏。五、交际范例李一诺：为了保护环境，我们可以这样做：用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量 多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。六、拓展延伸希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还 有什么好的建议。我们与环境'保护环境的重要性 选出环保小建议 、做环保小卫士如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那就违 背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中, 重在启发学生在互动中学习与反思，在实践中发现自己的缺乏，借鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技 巧。本堂课上，我不仅营造了一个符合学生年龄特点、兴趣偏好，又能让学生大胆把自己到的材料介 绍给大家的语言环境，而且让学生在轻松的交流气氛中懂得保护环境，人人有责的道理，培养了学生良好 的听说能力和语言表达习惯。不过，还有局部学生还不能大胆地表达自己的想法，在后面的教学中我会加 以积极地引导。