人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学应用实录(10页).doc

-人教版小学数学一年级上册认识钟表教学应用实录-第 10 页认识钟表课堂实录一教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（人教版）一年级上册P91-92。二教学目标：知识目标：1、初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字。2、借助已有的生活经验，使学生学会看整时，并掌握整时的两种表示方法。能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、有序思维能力和探究合作的学习意识。情感目标：1、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。三教学过程：(一)创设情境，导入新课 1、猜一猜：（电脑出示谜语：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?）师：猜一猜这这位好朋友是谁呢？生：钟表师：到底是不是钟表呀？咱们再来听一听它走的声音，来确定一下好不好?(电脑发出钟表走的声音）出示钟表。师：你们见过什么样的钟表？学生自由发言2、欣赏：师：今天老师也给大家带来了一些钟表，我们就一起去欣赏一下吧！、电脑出示欣赏片断，学生欣赏。、师：欣赏完了这么多的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?生1：闹钟可以叫我起床。生2：时钟会告诉我上学的时间到了。3、揭题师：钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)【评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。】 (二)认识钟面1课件出示钟表面，观察师：这个是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？ 2学生汇报，老师讲解生1：有1-12个数字（点击闪烁）。     师：我这里也有1-12个数字，你能把它摆到这个钟面上吗？注意摆放的位置。 （指名2个学生摆）师：下面的小朋友看看，他们摆得怎样？看看他们摆的，你有什么想说的？      你觉得他们摆得怎样？（好！）好在哪里？（不好在哪里？）生2：有两根指针，长针和短针。师：这根又粗又短的是时针。（点击时针）板书：时针。读一遍，再读一遍。    这根又细又长的是分针。（点击分针）板书：分针。读一遍，再读一遍。师：在你的模型钟上指一指时针和分针，说给你的同桌听一听。   谁愿意上台来说给同学们听一听。（点名上台说）师：认识了它们以后，我希望小朋友们以后不要再叫它们长针，短针，而要叫它们分针，时针。师：仔细看，时针、分针是按什么方向走的呢？(电脑演示钟表走动的动画）你能用手势比划一下吗？生：时针、分针是顺着1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12的方向走的。师：非常正确，这个方向就是我们经常说的“顺时针方向” （边指边说）【评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。】 (三)、认识整时.1会看整时师：请看这个钟面，你认识这个时刻吗？（电脑出示P91主题图)生：我知道这是7点钟师：咦，你们是怎么知道的呀？生：这个钟面上的分针指着12，而时针指着7，所以就是7点师：生活中我们说7点，在数学中我们说7时。（板书：7时）巩固师：这个钟面，你认识吗？你是怎么知道的？生：8时，因为分针指着12，时针指着8就是8时师：太棒了（将此模型表贴在黑板上，板书：8时)师：你猜猜这个会是几时呢？分针指着12，时针指着3（钟面背对着学生）生：3时师：非常正确。（贴在黑板上，板书;3时)师:你再猜猜这个，分针指着12，时针指着6生：6时师:咦，怎么没有啊？哦，针掉下来了，谁能把它们粘上?（指名上台)师:对不对呀?恩，很好！（贴上，指名让学生板书:6时，其他同学写在练习本上）师：观察这3个钟面，看看时针，分针，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？生:相同的地方是分针都指着12，不同的是一个时针指着8，一个指着3。一个指着6师：真会观察！分针都指着12，时针指着8是8时，时针指着3是3时，时针指着6是6时。师：你们是怎么看整时的呢？把你的方法介绍给大家。师小结：分针指着12，时针指着几就是几时。2会拨整时师：，我们认识了整时，想不想自己动手来拨一拨整时。（想！）师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。反馈师：现在我请一个小朋友上台来拨，其余的小朋友可以考考他，谁愿意接受全班小朋友的挑战。（指名拨）师：现在你拨一个整时，让下面的小朋友来说说你拨的是几时。【评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。】3会认电子表生活情境师：今天早上老师要在7时上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7：00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？ 生：没有迟到，刚刚好！师：你是怎么看的？生:因为有数字7和两个0师:哦，你认为那两个0表示整时，对吗？生：是的师小结：我们看手机这样的时刻，中间有两个小圆点，如果后面是“00”那么前面写着几就是几时。师：看看黑板上面的8时，你还可以怎样表示？（学生说教师板书：8：00）请两名同学在黑板上写出3时、6时的电子表示法，其余人在下面写出。联系生活师：你还在哪里看到过这样表示时间的？（电子表上，电脑上，电话的显示屏上）【评析：对于电子表的学习，教师采用了设问的形式，既巩固了新知，又激发学生动脑，有利于提高学习效率。】 师：看这两幅图，你发现了什么？生：两个钟表上的时刻是一样的，都是10时如果学生说不出来，师提示：都是几时？（10时）   师：为什么都是10时，这两个小朋友在看书，而另一个小朋友在睡觉呢？   生;一个是上午10时，一个是晚上10时   师：那为什么会有两个10时呢？    （如果学生知道，让学生说，如果不知道，师：想不想知道？那好，看仔细了！）    师：现在时针在什么地方？分针呢？呆会儿，每个小朋友可要观察仔细了。看看时针转了几圈？分针转了几圈？开始！（演示时针一天要转2圈）师小节：一天时针在钟面上要走2圈，所以刚才的图中有2个10时。我们要准确的表达时刻，还得用上上午，下午，晚上这些词语。【评析：通过设计一天当中的两个10时，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。】(四)应用新知，巩固发展1.小明的一天出示课本第92页图画：小明愉快的一天。让学生描述一下什么时候的什么时刻小明在做什么，并用两种方法写下时刻。2.智慧屋观察前面的三个钟面，请同学们想一想第四个钟面上的时间。【评析：教师设计“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。】 (五)拓展总结时间过得真快啊，一节课就这样过去了。你学会了什么？现在，再看看这个钟面，（出示钟表）时针在什么地方，分针在什么地方？不知不觉中，分针已经走了那么大一段路，那你觉得时间过得快吗？（快！）所以要珍惜时间，要会合理地安排时间，利用时间，做时间的小主人。学习了今天的知识，你能为自己设计一个快乐的星期天吗？课下给自己安排一下星期天的时间吧。【评析：本课小结“你学会了什么？”的提问方式，更注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。让学生带着问题进课堂，带着新的问题走出课堂，这是课的延伸，让人感觉课虽结束，可意犹存。】