《惊弓之鸟》第一课时教学设计1.docx

惊弓之鸟第一课时教学设计1教学目标：理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。练习复述课文。教学重点、难点：教学重点理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。教学难点理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。课前准备：多媒体课件教学时间：课时教学过程：第一课时一成语导入，揭示目标。成语导入。小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是（出示卡片：惊弓之鸟）揭示目标。成语故事，要学懂什么？这节课，我们重点学懂这个故事的内容。二自读课文，提出要求。把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。三检查自读情况，质疑问难。初步了解内容。课文主要说了谁的什么事？（指名学生说）板书：不用箭只拉弦掉下来学习第自然段。更羸是怎样一个人？（指名学生说）这就是课文第一自然段告诉人们的。（多媒体显示：第自然段）相机学习部分词语。更：正音：更是个多音字，念准了。（学生开火车读）魏国：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。正音：一起读。能手：什么叫能手？（指名学生说）（多媒体显示：能手变红）手这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。（多媒体显示：手的三种解释）课文中说更羸是魏国有名的（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：射箭能手变红）来，咱们把这一段读读好。（多媒体显示：第自然段）学习生词。课文中的这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）悲惨第一个请你读。（学生开火车读）什么意思？愈合这个一起读。什么意思？拼命前鼻音、后鼻音分清楚。（学生开火车读）什么意思？质疑问难。还有哪些地方不懂，提出来。小朋友提的问题都挺好，学了课文你们就会明白的。四学习自然段。过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？找段落。你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。交流。（指名学生回答）指名分节读。我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。圈词语。拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。交流。圈了哪些词语？（多媒体显示：信不过、大吃一惊、更加奇怪）理解。信不过什么意思？摸摸自己的耳朵在哪里？魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的问（出示卡片：你有这样的本事？）本事找个近义词。注意老师用红笔标注的地方，再读一遍。大吃一惊什么意思？所以魏王惊讶地说（出示卡片：真有这样的本事！）寻原因。轻读自然段。魏王的态度越来越奇怪，为什么呢？带着这个问题自己轻轻读读自然段。（多媒体显示：三个？）交流。信不过？联系上下文说说，魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上因为（），所以魏王信不过自己的耳朵。这个句式。（多媒体显示：信不过？变红，句式）大吃一惊？魏王为什么大吃一惊呢？（多媒体显示：大吃一惊？变红，句式）更加奇怪？最后，魏王更加奇怪了，什么原因？（多媒体显示：更加奇怪？变红，句式）分角色朗读。用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。五学习第自然段。过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？分组读。四组，一组读一句，从你们开始。默读。（多媒体显示：(大家)想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用划出来；哪些讲的是他的分析，用()括出来。）板书：（看）（听）学习第句。哪些是更羸看到听到的？（指名学生回答）（多媒体显示：第自然段，第句下划红线）引读。更羸看到这只大雁（飞得慢）板书：飞得慢听到它（叫的声音很悲惨）板书：叫声惨（多媒体演示：一只大雁慢飞，边飞边鸣）课文第自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的小朋友站起来，一起读。由此可见，这就是更羸观察到现象。板书：观察指名读句。看到这种现象，更羸是怎样分析的？板书：rarr;谁愿意读更羸分析的话。（多媒体显示：)括出句）学习第句。指名读第句。更羸先是怎样分析的？板书：分析引读。这只大雁飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。孤单失群是什么意思？小结：这一句是先说结果，再讲原因的。板书：受伤未愈孤单失群推断。小朋友，我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。学习第、句。为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢？板书：darr;更羸又作了怎样进一步的分析？板书：rarr;进一步分析说读说：（指名学生用自己的话说）根据学生回答板书：伤口裂开往上飞弦响害怕看着黑板一起说。板书：读：（指名读、句）书上是怎么说的。读说读：（指名读、句）根据学生回答板书：伤口裂开往上飞弦响害怕说：（指2名学生用自己的话说）谁能用自己的话说说。看着黑板一起说。板书：齐读第自然段。看着大屏幕，咱们把第自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么？六学习第自然段。找。更羸一步一步的分析正确吗？你从哪儿看出来的？请你读。（多媒体显示：第自然段）说。同桌互说。前后对照着说一说。（多媒体显示：第自然段最后两句）提示：你可以这么说，更羸分析什么，结果怎么样。交流。（指名学生说）（多媒体显示：嘣的一声响直往上飞加点）（多媒体显示：拍了两下翅膀直掉下来加点）小结。小朋友们真是了不起，会前后联系着读课文，这样课文就越读越明白。演示。（多媒体演示：拉弓雁疾飞雁掉下）你们看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。理解：直。这一段中有两个直，意思相同吗？（多媒体显示：直变色）老师列出了直的四种解释。（多媒体显示：直四种解释）直往上飞中的直什么意思？（多媒体显示：一个劲儿，拼命；变蓝）直掉下来呢？笔直你观察得真仔细，咱们再来看一看画面。（多媒体演示：拉弓雁疾飞雁掉下）大雁果真是笔直地掉下来的。（多媒体显示：笔直；变红）不断地咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。（多媒体演示：拉弓雁疾飞雁掉下）指导读。这段怎么读好？谁来试试。（指名学生读）一起读。七总结谈话。第自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。板书：判断更羸真不愧是魏国有名的（射箭能手）。分男女生读第、自然段。来，拿好书，女同学读第自然段，男同学读第自然段，咱们再来体会体会。八巩固练习。练习。更羸说的话很有道理，也很清楚，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联系起来的。（多媒体显示：）第题因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以怎样。谁来。（多媒体显示：飞得慢）第题，谁来。（多媒体显示：大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助，）下面题做在练习纸上。交流，齐读。谁来说说，句子和句子之间是怎么联系起来的？存疑。这节课，咱们学懂了故事的主要内容。刚刚提问的小朋友站起来，你们提出的问题现在明白了吗？至于这个成语什么意思，生活中怎么用，下节课再学习。附板书：惊弓之鸟伤口裂开（看）飞得慢受伤未愈/不用箭rarr;rarr;往上飞/只拉弦（听）叫声惨孤单失群/弦响害怕darr;掉下来观察分析进一步分析判断内容总结（1）惊弓之鸟第一课时教学设计1教学目标：理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发（2）更：正音：更是个多音字，念准了（3）能手：什么叫能手（4）过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来（5）所以魏王惊讶地说（出示卡片：真有这样的本事（6）看着大屏幕，咱们把第自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么（7）更羸一步一步的分析正确吗（8）rarr15