溶解的快与慢教学活动课程教案.ppt
(科教版)四年级科学上册课件,溶解的快与慢,胡香,说课流程,一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法与学法 六、教学过程 七、板书设计,(,(,(,溶解的快与慢是教科版小学科学教材四年级上册第 二单元的第5课。本课在本单元中起承上启下的作用,是 在前一课不同物质在水中的溶解能力的基础上来探究 “溶解的快慢”。引导学生运用对比实验的方法,探究影响 物质溶解速度的主要因素。教材提供了三个活动素材: 搅拌对溶解快慢的影响; 温度对溶解快慢的影响; 怎样加快水果糖溶解的研究。 让学生自主经历“问题-假设-验证”的科学探究过程, 并在探究过程中建立和完善科学概念。 同时,让学生学会运用对比实验,理解科学实验的严谨性。,一、说教材,在前几课的溶解实验中,学生很自然地会注意到溶解的 快慢问题,想到是什么因素影响了溶解的快慢,怎样让 物质溶解得快一点呢?学生比较容易想到搅拌或用热水 的方法,因为他们在生活中都有这样的经验,但没有实 证的探究过,因此,学生想动手尝试和探究的欲望就会 自然地体现出来。如何通过生活中的现象来培养学生探 究的兴趣,引导他们自主地探寻生活中的科学知识,是 提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。,二、说学情,三、说教学目标,1.科学概念,2.过程与方法,3.情感价值观,可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度液体是否被搅动等因素有关。,四.教学重难点,教学重点:通过对比实验,使学生知道加快溶解的方法。 教学难点:对比实验中,各种变量与不变量的控制。,五、说教法和学法,“如何进行对比实验”对于四年级学生来说还很陌生,这既是本课的重点也是难点,需要进行思维和方法上的指导。教学中,我充分引导学生进行实验观察与小组讨论,在交流中逐步认识对比实验中的变量和不变量,这样既提高了学生实验时的主动性,又提高了学生的探究能力。 为此,我确定了以下教学方法:,(1)学生分成小组,确定好分工(组长、记录员、操 作员) (2)为学生准备了分组实验材料:烧杯、搅拌棒、水槽、塑料匙、食盐、冷水、热水、方糖、水果糖、小锤等. (3)多媒体课件,六.课前准备,(三)巩固拓展,七.教学过程设计,(二)实验探究活动,(一)情境导入,(一)创设问题情景,激起探究兴趣,加了两块糖为什么水还是不甜呢?,在学生交流、讨论的基础上引出课题溶解的快与慢,活动一,活动1、教师演示搅拌与不搅拌的对比实验,老师演示实验,学生以观察为主,自己发现、自主思考,在对比实验中需要几个杯子? 哪些条件是相同的? 哪个条件是不同的 ?,相同条件,不同条件,小组合作讨论,注意:如果要搅拌,两个杯子要同时搅拌; 如果不搅拌,两个杯子都不搅拌 .,活动2:由学生分组进行热水与冷水的对比实验,活动3:怎样加快水果糖溶解的实验比赛,看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解完?,比赛要求和比赛程序,比赛要求和比赛程序:,各小组内的成员分工合作,可以选用老师为你们提供 的工具、材料,看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解 完,最先完成的三个组为获胜组,获胜小组介绍比赛 中使用的方法,老师依据学生比赛状况及结果进行点评.,从比赛中我们发现,除了搅拌和热水的方 法可以使加快溶解外,把物体敲碎也可以 使溶解快一些.不仅如此,我们还知道如果把这三种方法都用上会使溶解更快,而只用一种或两种方法的就比较慢。,师小结:,这样让学生亲历实验探究比赛的过程中,不仅自 主认识了加快溶解的方法,更重要的是,让学生 体验了探究实验的乐趣,培养了学生的实验探究能 力,掌握了对比实验的要点。,糖,舌头搅拌,放入口腔里加热,用牙齿嚼碎,巩固拓展知识延伸,你是用了哪些方法使糖快速溶解的?,注意:不能 把整颗糖吞 下去!,谢谢观赏,