2020年小学语文优质课竞赛（表达赛场）教案集（空港新城小学） (定版).pdf

重 庆 市 第 十 一 届 小 学 语重 庆 市 第 十 一 届 小 学 语 文文 青 年 教 师 优 质 课 竞青 年 教 师 优 质 课 竞 赛赛 （表达）（表达） 教 案教 案 集集 20202020 年年 1010 月月 渝北区渝北区 目 录 会议须知-1 重庆市第十一届小学语文优质课竞赛（表达赛场）安排表-2 统编教材二年级上册第三单元口语交际做手工-5 统编教材二年级下册第八单元口语交际推荐一部动画片-8 统编教材三年级上册第二单元习作 写日记 -13 统编教材三年级上册第四单元口语交际名字里的故事-17 统编教材三年级上册第七单元习作我有一个想法-21 统编教材三年级上册第七单元习作我有一个想法-25 统编教材三年级上册第八单元口语交际请教-31 统编教材三年级下册第七单元习作 国宝大熊猫 -35 统编教材四年级上册第四单元习作我和 过一天-39 统编教材四年级上册第四单元习作 我和 过一天 -41 统编教材四年级上册第四单元习作我和 过一天-44 统编教材四年级上册第四单元习作我和 过一天-47 统编教材四年级上册第四单元习作我和 过一天-51 统编教材四年级上册第五单元习作 生活万花筒 -56 统编教材四年级上册第五单元习作生活万花筒-60 统编教材四年级上册第六单元习作记一次游戏-64 统编教材四年级下册第二单元习作我的奇思妙想-69 统编教材四年级下册第八单元习作故事新编-73 统编教材五年级上册第五单元习作介绍一种事物-75 统编教材五年级上册第六单元习作我想对您说-80 统编教材六年级上册第七单元习作我的拿手好戏-85 统编教材六年级上册第七单元习作我的拿手好戏-89 统编教材六年级下册第四单元习作心愿-93 1 会议须知 一、赛课时间：一、赛课时间：2020 年 10 月 27 至 29 日 二、赛课地点：二、赛课地点：渝北区空港新城小学学术报告厅（渝北区桂馥大 道二支路） 时间 具体安排及事项 10 月 26 日 下午 14： 0018： 00 空港新城小学学术报告厅报 到，凭资料券领取会务资料。 16：00 选手会。空港新城小学阶梯教 室 17：00 评委会。空港新城小学接待室 10 月 2729 日 开幕式，赛课，公布成绩。 三、听课提示：三、听课提示： 1.请各位代表按照疫情防控要求，进场接受健康检查，入座 时保持安全距离。 2.请保持会场安静和环境卫生。 会务组 2020 年 10 月 2 重庆市第十一届小学语文优质课竞赛 （表达赛场）安排表 日日 期期 午午 别别 时间时间 年年 级级 教材教材 选手姓名选手姓名 单位单位 上课上课 班级班级 10 月 27 日 上 午 08:2508:35 开幕式开幕式 第一节 08:5009:30 2 统编教材二年级上册 第三单元口语交际 做手工 冉拉 江北区新村 同 创国际小学 201 班 第二节 09:4510:25 2 统编教材二年级下册 第八单元口语交际 推荐一部动画片 易梓萌 丰都县名山街 道中心小学校 202 班 第三节 10:4011:20 3 统编教材三年级上册 第二单元习作写日 记 文德义 教科院巴蜀实 验学校 301 班 第四节 11:3512:15 3 统编教材三年级上册 第四单元口语交际 名字里的故事 陈代容 长寿区第二实 验小学校 302 班 下 午 第一节 14:0014:40 3 统编教材三年级上册 第七单元习作我有 一个想法 黄东联 开州区汉丰第 五小学 303 班 第二节 14:5515:35 3 统编教材三年级上册 第七单元习作我有 一个想法 谢涛 武隆区实验小 学 304 班 第三节 15:5016:30 3 统编教材三年级上册 第八单元口语交际 请教 李家红 梁平区桂香小 学 305 班 第四节 16:4517:25 3 统编教材三年级下册 第七单元习作国宝 大熊猫 周小娟 北碚区朝阳小 学 306 班 3 日日 期期 午午 别别 时间时间 年年 级级 教材教材 选手姓名选手姓名 单位单位 上课上课 班级班级 10 月 28 日 上 午 第一节 08:4009:20 4 统编教材四年级上册 第四单元习作我和 过一天 刘渝 石柱县南宾小 学校 401 班 第二节 09:3510:15 4 统编教材四年级上册 第四单元习作我和 过一天 邱志凯 渝北区中央公 园小学 402 班 第三节 10:3011:10 4 统编教材四年级上册 第四单元习作我和 过一天 范桂容 大渡口区大渡 口小学 403 班 第四节 11:2512:05 4 统编教材四年级上册 第四单元习作我和 过一天 段如会 黔江区新华小 学校 404 班 下 午 第一节 14:0014:40 4 统编教材四年级上册 第四单元习作我和 过一天 谢光娟 永川区上游小 学 405 班 第二节 14:5515:35 4 统编教材四年级上册 第五单元习作 生活万 花筒 王 旋 万盛经开区万 盛小学 406 班 第三节 15:5016:30 4 统编教材四年级上册 第五单元习作 生活万 花筒 肖雪梅 忠县乐天小学 校 407 班 第四节 16:4517:25 4 统编教材四年级上册 第六单元习作 记一次 游戏 任洪 合川区久长街 小学 408 班 4 日日 期期 午午 别别 时间时间 年年 级级 教材教材 选手姓名选手姓名 单位单位 上课上课 班级班级 10 月 29 日 上 午 第一节 08:4009:20 4 统编教材四年级下册 第二单元习作 我的奇 思妙想 徐 翠 垫江县高安小 学校 409 班 第二节 09:3510:15 4 统编教材四年级下册 第八单元习作 故事新 编 刘 刚 沙坪坝区儿童 艺术学校 410 班 第三节 10:3011:10 5 统编教材五年级上册 第五单元习作 介绍一 种事物 左晓霞 荣昌区棠香小 学 501 班 第四节 11:2512:05 5 统编教材五年级上册 第六单元习作 我想对 您说 袁利平 江津区西城小 学校 502 班 下 午 第一节 14:0014:40 6 统编教材六年级上册 第七单元习作 我的拿 手好戏 王泓懿 高新区大学城 树人小学校 601 班 第二节 14:5515:35 6 统编教材六年级上册 第七单元习作 我的拿 手好戏 谭丰宾 万州区电报路 小学 602 班 第三节 15:5016:30 6 统编教材六年级下册 第四单元习作心愿 李妍妍 九龙坡区谢家 湾小学校 603 班 5 统编教材二年级上册第三单元口语交际统编教材二年级上册第三单元口语交际 做手工做手工 做手工 江北区新村同创国际小学校 冉拉 一、一、教材分析教材分析 本次口语交际内容来自于部编版小学语文二年级上册第三单元。在口语交际独白 类、 对话类、 功能性交际三类话题中， 本次交际话题属于侧重发展学生口头表达能力， 特别是当众表达能力的独白类话题。教材由“简明的引导语” “充满童趣的插图” “温 馨的小贴士语”三部分构成。做手工，这一真实交际情景的创设，能有效激发学生的 交际兴趣，并能让学生在完成交际任务的过程中，对他们的生活形成指导意义。通过 此前口语交际课的学习，学生“能认真听别人讲话” “态度自然大方地与别人交流” 并能就“不明白的地方礼貌地提问” 。本节课，我们基于学生在倾听、表达上的已有 交际能力与交际习惯，力求通过三个真实的交际活动，带领学生在一次又一次的练说 与倾听中，突破教学重难点，提升口语交际能力。做手工，最重要的是做，也就是主 要的动作。对于低年级学生来说，把做手工时的主要动作说到了，制作过程也就能说 了。 所以， 我们将“主要动作”作为小贴士中“主要信息”这一要点的下位具象目标， 做到可操作，可检测，在第一个学习活动中予以达成，以突显本节课教学的重点。同 时，我们带领学生调动旧知，即借助单元课文曹冲称象中“首先再然 后最后”这组表示先后顺序的词作为支架， 说说制作过程简单的手工作品。 可是， 现实生活中，会面对更多制作过程相对复杂的手工作品，我们就在第二个学习活动中 引导学生关注生活，借助“第一第二第三” 这组表示也表示先后顺序 的词，抓住主要动作，活用两组顺序词的方法，突破本堂课“按照顺序说”这一教学 难点。 二、二、教学目标教学目标 1、在三个学习活动中，借助顺序词，按照顺序说说手工作品的制作过程。 2、注意听，借助动作，记住主要信息。 三、教学设计三、教学设计 （一）（一） 课时安排课时安排 一课时 （二）（二） 教学准备教学准备 1、学生每人准备一件自己的手工作品。 2、教师准备多媒体教学课件。 6 （三）（三） 教学过程教学过程 课前谈话（略） 活动一活动一：学做纸飞机，突显主要动作：学做纸飞机，突显主要动作 1 1、 折折纸飞机纸飞机，聚焦动作，聚焦动作 （1）小老师教折纸飞机，学生边折边说动作 （2）展示学做的纸飞机，回顾各种“折”的主要动作 【设计意图【设计意图： “折纸飞机”这一“折纸飞机”这一真实真实交际语境，乍看似乎交际语境，乍看似乎有些普通，有些普通，不够新奇不够新奇有有 趣趣，甚至有太过简单之嫌甚至有太过简单之嫌。实际我们通过。实际我们通过调查调查发现发现，对于纸飞机，对于纸飞机，班里孩子班里孩子少部分少部分不不 会折，大部分会折，大部分学生“折”的学生“折”的动作清楚，但动作清楚，但要说清楚要说清楚这些动作这些动作却却很困难，很困难，只有少数只有少数的同的同 学会折又会说。学会折又会说。会做会说的孩子会做会说的孩子想想教大家教大家，不会做的孩子想学，不会做的孩子想学做做，会做不会说的孩子，会做不会说的孩子 也也想想学学说说， 真实的交际语境就真实的交际语境就这样这样产生了产生了。 我们我们基于学生的真实基于学生的真实的内心需求的内心需求设计了 “教设计了 “教 （学学）做纸飞机做纸飞机”的的活动，活动，在在活动活动过程中过程中，为学生营造为学生营造“不会“不会学就是了学就是了”的”的安全交际安全交际 环境，环境， 同时聚焦到同时聚焦到做手工的做手工的核心核心， 即主要动作， 即主要动作上上， 实现实现本节课听说活动的第一次交互本节课听说活动的第一次交互】 2 2、 词卡排序，词卡排序，理清动作理清动作 【设计意图【设计意图：通过动手排一排：通过动手排一排，使折纸飞机的主要动作在学生脑海中更加有序使折纸飞机的主要动作在学生脑海中更加有序； 链接链接曹冲称象曹冲称象中中顺序词顺序词“首先首先再再然后然后最后最后”的的旧知旧知，为后一步为后一步人人人人 保底保底说说“说说“折纸飞机折纸飞机”是怎么做的，提供”是怎么做的，提供有效有效言语言语支架支架】 3 3、 介绍过程，说清动作介绍过程，说清动作 【设计意图【设计意图：低年级采取同桌：低年级采取同桌小小组小小组合作练说的方式，通过合作练说的方式，通过“你说我听你说我听，我说你，我说你 听听”给学生开口的机会给学生开口的机会，充分练习，充分练习，实现听说活动的第二次交互实现听说活动的第二次交互】 活动二活动二：给猪猪扇给猪猪扇配音配音，突破顺序难点突破顺序难点 1 1、 播放视频，播放视频，发现问题发现问题 【设计意图【设计意图：根据学情：根据学情，创设，创设发现同龄人手工视频介绍中不足的发现同龄人手工视频介绍中不足的真实真实情景，激发情景，激发 学生在前一版块学习中刚刚学生在前一版块学习中刚刚获得的获得的学习成就感， 运用学习成就感， 运用已有学习经验积极主动地参与到已有学习经验积极主动地参与到 第二个学习活动中来第二个学习活动中来】 2 2、梳理动作，、梳理动作，理清顺序理清顺序 （1）出示动作分解图，回顾主要动作 （2）借助“纸飞机”的动作，化解猪猪扇的动作难点 （3）给动作分类，发现“第一第二”这组顺序词 【设计意图【设计意图：抓住抓住主要动作主要动作，按顺序，按顺序介绍手工作品的制作过程是本节课介绍手工作品的制作过程是本节课学习学习的重的重 点点。重点目标需要一以贯之。重点目标需要一以贯之。本环节本环节，结合学生，结合学生介绍介绍猪猪扇制作过程的猪猪扇制作过程的真实学情真实学情困难困难 点点，即第一步即第一步中中三个不同三个不同“折折”的的动作动作不好说，不好说，链接链接“纸飞机”活动中“纸飞机”活动中折的主要动作折的主要动作 7 和教师的演示辅助学生化解动作难点和教师的演示辅助学生化解动作难点。其次。其次，按照从整体到局部的，按照从整体到局部的认知认知规律，规律，带领带领学学 生发现猪猪扇的生发现猪猪扇的众多众多制作动作制作动作其实其实是是由由“折折粘粘剪剪贴贴”四个大的步骤完四个大的步骤完 成的，链接生活借助成的，链接生活借助第二组顺序词第二组顺序词“第一第一第二第二”，为学生，为学生搭建搭建起又起又一个言语一个言语 实践实践支架】支架】 3 3、完成配音，、完成配音，活用顺序词活用顺序词 （1）以“第一步”动作为例，活用两组顺序词，师生合作示范说 （2）任选一步，活用两组顺序词，同桌合作练习说 （3）连接四步，活用两组顺序词，全班合作展示说 （4）为视频配音，自由练习，全班展示说 【设计意图【设计意图：这一环节致力于这一环节致力于学生学生思维能力思维能力与表达能力的提升，学生与表达能力的提升，学生尝试尝试两组顺两组顺 序词的序词的灵活灵活使用使用，为“猪猪扇”配音，为“猪猪扇”配音，辅以辅以学生之间学生之间的交互性评价，以实现的交互性评价，以实现教学难点教学难点 的突破的突破。 】 活动三活动三：介绍：介绍自己自己的手工作品，反馈学习效果的手工作品，反馈学习效果 【设计意图【设计意图：创设学以致用创设学以致用的交际情境的交际情境，反馈检测本节课目标的达成情况反馈检测本节课目标的达成情况，并通并通 过课后过课后录制自己手工作品录制自己手工作品介绍视频的介绍视频的活动活动将课内学习延伸到课外将课内学习延伸到课外。 】。 】 四、四、板书设计板书设计 口语交际口语交际：做手工：做手工 做什么做什么 主要动作主要动作 对折对折 对齐中线对齐中线折折 向下折向下折 怎么做怎么做 第一第一第二第二第三第三 按照顺序按照顺序 先先再再然后然后最后最后 【教师简介】【教师简介】 冉拉，女，1992 年 5 月出生，任教于重庆江北新村同创国际小学，区级语文骨 干教师。曾获得江北区“优秀教师”称号，江北区综合实践活动赛课一等奖，江北区 语文表达课教学竞赛一等奖，撰写的论文多次获国家、市、区级一、二等奖。在教学 中，善于学习、锐意进取，积极营造和谐开放的课堂氛围，努力探索灵活高效的教学 方法，带领学生体会语文之美，深受学生喜爱。 8 统编教材统编教材二年级下册第八单元口语交际推荐一部动画片二年级下册第八单元口语交际推荐一部动画片 推荐一部动画片推荐一部动画片 丰都县名山街道中心小学校 易梓萌 一、教材分析一、教材分析 这是本册教材的第四次口语交际，引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象 最深的推荐给同学。教材插图呈现了部分中国经典动画片，有大闹天宫 黑猫警 长 葫芦娃 哪吒闹海 等， 可以调动学生的生活积累， 借以激发学生的交流兴趣。 教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让 别人听清楚； 听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。这是在一年级培养学生 大胆说、认真听基础上的发展，也是在二年级上册及本册前几次口语交际培养学 生说清楚、听明白的具体化及能力上的提升。 说清楚首先要让学生明确说什么 ，其次,要明确怎么说 。本次口语交 际强调在交际时要注意语速，说得不快也不慢，才能让别人听清楚。 听明白指的 是听的学生能了解对方推荐动画片时主要讲了哪些内容，最感兴趣的是什么。以上要 求不仅需在本次交际活动中落实, 还要引导在日常语文学习及生活交际中多加注意， 以逐步培养学生良好的交际习惯。 二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，但他们毕竟才进入二年级不久，表达 能力有限，不过动画片是每一个孩子的最爱，在课堂上，相信他们会有强烈的表达欲 望。 二、教学目标二、教学目标 1.能说出自己印象最深的一部动画片片名。 2.能够把其中最吸引自己的人物或故事片段说出来。 3.注意说话速度，让别人听明白。 4.做到认真倾听，了解别人的想法，及时回应。 三、教学重点三、教学重点 知道应该像谁推荐什么动画片。 9 三、教学难点三、教学难点 推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解 别人讲的内容。 三、教学设计三、教学设计 课前游戏：课前游戏： 我有一个魔法棒 切水果 。 教学过程：教学过程： ( (一一) )检测学情，唤起动机检测学情，唤起动机 1.1.唤起动机唤起动机 其实，我还是动画大放映栏目组的导演哦。今天带瑶瑶来这里竞聘动画推荐 大使。 视频出示：你们好！我是瑶瑶。你们，要跟我竞争动画推荐大使？我已经通过了 四级星考核，我们比一比，敢挑战吗？ 师：好啊，我来组织这次争霸赛。 （贴五星评价台）为了公平，我设置了五星 评价台 ，看谁最先登上最高级奖台，谁就先拿到邀请函。有信心胜过瑶瑶吗？ 2.2.学情初测学情初测 挑战瑶瑶的第三关，听音乐、看图片、读台词、看表演，猜动画片的名字。 相机引导：大胆发言、吐字清楚、喜欢动画片 ( (二二) )初次推荐，遇见困难初次推荐，遇见困难 1.1.跃跃欲试跃跃欲试 要想当动画推荐大使，首先得会推荐。你有这样的本领吗？今天我们就来推荐一 部动画片。 齐读课题，理解推荐 ，相机引导：就是把自己喜欢看的动画片中最吸引人的 地方介绍给他人，让他也想去看看。 2.2.遇见困难遇见困难 谁来推荐试试？（调皮的学困生） 。 10 相机指导：不开口的、只说片名的、没问候语的、没表达希望的 指导语速 3.3.策略小结策略小结 聪明的瑶瑶怎么推荐的？ 捂着小嘴巴，说给同桌听。 评价说得清楚。 ( (三三) )呈现范例，丰富说的内容呈现范例，丰富说的内容 1.1.呈现范例，自读揣摩呈现范例，自读揣摩 我们来看看（出示视频/PPT 三个范例）抽生读。 语速太慢。语速太快、不快不慢、该快的快、该慢的慢、语速有变化 2.2.剖析方法，策略提升剖析方法，策略提升 你会选择谁的推荐？你大胆说出你的想法。 为什么？ 相机处理：瑶瑶说话不快也不慢，该快的时候快了，该慢的时候慢了，语速有变 化，让我们听清楚，这就叫语速适中。 瑶瑶说话语速适中，让我们听得很清楚。你听出什么？ 相机引导：听清楚了印象最深的片名、人物、片段。 出示小组评价单（ppt 表） 。我们这样评价瑶瑶，瑶瑶语速适中，给一颗星；瑶瑶 说出片名，给一颗星；瑶瑶说出人物，给一颗星；瑶瑶说出片段，给一颗星。数一数， 瑶瑶一共获得几颗星？ 3.3.同伴矫正，说得清楚同伴矫正，说得清楚 瑶瑶啊，从说得清楚到说得精彩，还在进步呢，这两位同学啊，挑战失败。那你 们呢？好，一起挑战瑶瑶，说精彩。 （PPT）瑶瑶先问好，语速适中，介绍自己，然后说（师读字生填空） 能像瑶瑶这样推荐了吗？那先自己练练（巡视） 小组展示。请一号孩子起立，其他三人为评委，拿出评价单，一边听，一边在相 应的地方。 11 会推荐了吗？那请获得三颗星、四颗星的同学请举手。举手的同学有多少呢？我 来数一数，哇，有 50 人啦，我真高兴，你们已经做到语速适中，说得精彩了， 恭喜你们已经登上三级星奖台啦。掌声送给自己吧（板书人数） 4.4.班级展示，听得明白班级展示，听得明白 举手的同学是不是真的会推荐呢，我来抽查抽查。你来推荐，其他同学眼睛/看 着他、耳朵/认真听。 一生推荐一生来评价。 谁敢挑战？谁来评价？ 相机引导：不仅会听，还及时回应，表达说要去看的愿望。 抽学困生展示，点评。 一起挑战听得明白，及时回应 。拿出个人自评单，如果你听到片名了？就在 下面打钩。听到印象最深的人物？打钩，印象最深的片段，打钩。 （点播录音）把听到的，说给同桌听。 四、创设情境，丰富说的形式四、创设情境，丰富说的形式 1.1.创意推荐创意推荐 超级创意推荐者是怎么推荐的？播放视频。 相机引导：发现他是借助（歌曲）创意来推荐的。 好有趣，你还能借助什么呢？ 2.2.价值延伸价值延伸 除了推荐一部动画片，还可以推荐什么？这是马云,向全世界推荐自己的科技产 品；这是钟南山，向全世界推荐成功的抗疫主张；这是华春莹，向全世界推荐我们的 祖国。这幅图会是谁？ 你想成为谁？今天我们在心里种下了推荐的种子，开出了花，只要你坚持推荐， 一定会成为他们中的一员。 12 板书设计板书设计 推荐一部推荐一部 动画片动画片 主板书主板书 副板书副板书 【教师简介】【教师简介】 易梓萌，女，出生于 1995 年 4 月，丰都县名山街道中心小学校教师，少先部大 队辅导员，曾获得 2018 年丰都县新入职教师培训“优秀学员”称号， 2018 年秋期丰 都县教学技能大赛一等奖，2019 年撰写论文以读代讲为核心 培育素养在课堂获 丰都县优秀论文评比二等奖。 “关心学生，潜心教学”是她作为一名新教师的思想和 行为准则。她愿与孩子们一起享受语文带来的快乐。 五级 星台 借助（） 说得有趣 四级 星台 听得明白 及时回应 三级 星台 语速适中 说得精彩 二级 星台 说得清楚 一级 星台 喜欢动画 13 统编教材三年级上册第二单元习作写日记统编教材三年级上册第二单元习作写日记 写日记写日记 重庆市教科院巴蜀实验学校 文德义 【教材分析】【教材分析】 （一）教材各板块分析 写日记是三年级上册安排的第二次习作。日记是一种常见的应用文体。写日 记旨在帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，积累习作素材。本单元习作既 是第一单元体会习作的乐趣的进一步延伸，也为第五单元习作我眼中的缤纷世 界作了铺垫。 教材第一部分，以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的 了解。教材选用了拔牙这件小事作为日记范例内容，能帮助学生直观地感受日记 的格式和可写的内容，使他们明白日记就是对日常生活的记录，消除畏难心理，进而 乐于写、坚持写。 教材第二部分， 围绕日记的好处、 日记可写的内容、 日记的格式安排了三个问题。 第一个问题旨在引导学生交流后感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生打开习作 思路，懂得日记的内容可多样化。第三个问题旨在让学生明确基本的日记格式。 教材第三部分，提出习作任务，鼓励学生坚持写日记，养成写日记的好习惯。 （二）课标与学情分析 2011 版语文课程标准在第二学段明确提出 乐于书表达，增强习作的自信 心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得 新奇有趣或印象深刻，最受感动的内容写清楚。 三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，相当一部分学生对习作怀有自 然性的畏惧情绪，加之生活阅历浅，对生活留心不足，表现出无话可写，或者就是记 流水账。 基于课标、教材及学情，本节课旨在营造写日记的心理安全感，利用日记范例打 开学生记忆的闸门，引导学生从不同角度选取当天发生的点滴事情作为习作素材，引 14 领学生找到可写的内容，让其感到写日记很简单，写日记很快乐，启动人生写作的规 划，从此养成留心观察、乐于表达的习惯。 【教学目标】【教学目标】 1. 能借助范文和生活经验，感受写日记的好处，知道日记可写的内容。 2. 能正确书写日记基本格式，乐于用日记记录自己的生活。 【教学重、难点】【教学重、难点】 知道日记可写的内容。乐于用日记记录自己的生活。 【教学准备】【教学准备】 学习单、日记本、评价进阶表 【教学过程】【教学过程】 一、聊朋友，引出日记一、聊朋友，引出日记 （一）聊聊自己有哪些朋友 （二）聊聊对朋友的期待 教师：大家想要的朋友是能和你分享快乐，为你分担忧愁，替你保守秘密，还能一 直陪伴你。你有这样的朋友吗？ （三）认识日记朋友 1. 教师：今天，老师给大家带来一位神秘的朋友，她就可以分享我们的快乐，分 担我们的忧愁，还能保守咱们的秘密，如果你愿意，她能陪伴你一生。这位朋友是谁 呢？今天，我们就来和日记交朋友。 2. ppt 出示日记。 二、运用范文创设情景，发现日记可写的内容二、运用范文创设情景，发现日记可写的内容 教师： 有一位和你们一样大的小朋友已经交上日记朋友， 我们一去看看她的日记。 （一）ppt 出示课文范文 1瑶瑶的日记 1.学生朗读日记 2.教师提问：说说瑶瑶的这则日记写了些什么？ 3.教师总结：日记可以记录自己的成长经历。 （二）ppt 出示范文 2瑶瑶妈妈的日记 15 1.学生默看日记，思考：这则日记是谁写的？写了什么？ 2.教师总结：日记还可以写自己想到的。 （三）ppt 出示范文 3瑶瑶爸爸的日记 1. 教师提问：瑶瑶爸爸又会在日记里写什么呢？ 2.师生合作读日记，思考：这则日记写了什么？ 3.教师总结：日记可以写自己听到的事。 （四）ppt 出示范文 4瑶瑶奶奶的日记 1.猜猜瑶瑶奶奶会写什么？ 2.教师读日记，思考：这则日记写了什么？ 3.教师总结：日记可以写自己看到的风景。 （五）借助思维导图，总结日记可以写的内容 1.教师总结：日记可以记录自己的生活，包括自己做过的运动、参加的比赛、学习 到的本领、和朋友之间发生的事、与家人发生的事等；日记也可以写看到的风景，观 察到的动植物、阅读过的书籍；日记可以写自己听到的故事，长辈的教导，美妙的音 乐；还可以写自己的奇思妙想和秘密。日记能写的内容很多很多。 三、交流讨论写日记的好处三、交流讨论写日记的好处 用日记记下这些，有什么好处呢？和你的小组同学讨论，比一比哪一组说的好处 多。 （一）学生讨论写日记的好处 1.小组讨论。 2.全班交流。 3.教师总结。 四、学格式、写日记学格式、写日记 1.教师引导：日记就像我们最想要的朋友。现在是不是迫不及待想交上这个朋友？ 2. 教师提示学生再看范文，写好日记的格式。提示写上日期天气的用处。 3. 教师提日记内容的要求：今天我们初次和日记做朋友，只需要写一句话来记录 今天的一件事。 16 4.学生写日记。 5.学生分享，相继点评 6.再问一问，加一加，补充自己的日记。 五、不断进阶，坚持写五、不断进阶，坚持写 （一）出示日记学习与坚持的进阶图 1. 今天我们交上了日记朋友，用几句话记录了今天最重要的事，对于大家来说， 很简单。请大家郑重地在第一台阶上写下你的名字吧。不过，想要成为日记的亲密朋 友，我们得坚持写。一周以后，如果你能写几个日记，你就能在第二台阶写下你的名 字，你和日记朋友的友谊就更深了，当你坚持一月时，你会发现日记朋友非常有趣， 如果你坚持每天写日记，每天都有想写的，你就和日记成为亲密好友了。 （二）学生给自己的日记本起名字。坚持写下去，让日记陪伴你成长。 【板书设计】【板书设计】 写日记写日记 内容 好处 做过的 回忆往事 看到的 留住美好 听到的 分担忧愁 想到的 保守秘密 【教师简介】【教师简介】 文德义，女，1985 年 2 月，重庆市教科院巴蜀实验学校，小学高级教师。参加重 庆市第八届德育新课标论文大赛荣获一等奖，参加重庆市第二届中小学生公共安全教 育优质课录像课竞赛荣获一等奖；参加重庆市第十届小学语文青年教师微课竞赛荣获 一等奖。主研国家社会科学基金“十二五”规划教育学重点课题“小学语文学科分学 段有序推进中华优秀传统文化教育策略研究”已结题。被评为 2020 年南岸区优秀班 主任。在教学中，刻苦专研，努力构建轻松、和谐的课堂。 17 统编教材三年级上册第四单元口语交际统编教材三年级上册第四单元口语交际名字里的故事名字里的故事 名字里的故事 重庆市长寿区第二实验小学校 陈代容 一、教材分析 名字里的故事 是统编小学语文三年级上册第四单元的口语交际。 从学生交流 自己名字的含义或来历，引向交流他人名字里的故事，感受名字中的文化内涵和长辈 的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生交际的兴趣。 统编教材口语交际在编排上最显著的特点， 就是将年段目标分层落实到每一次交 际活动中，且目标循序渐进，螺旋上升。本次口语交际第一个目标是把了解到的信 息讲清楚。 这是在二年级上册按照顺序说 、二年级下册清楚地表达，简单说明 理由基础上的延伸。第二个目标是听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 这是对 二年级上册礼貌地提问 、二年级下册对感兴趣的内容多问一问的提升。本次 口语交际的 讲清楚 要引导学生把收集到的信息说明白， 一是说清要介绍什么名字； 二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。在交际过程中，如果有感 兴趣或不理解的内容，可以在合适的时机，采用恰当的方式，提出自己进一步想了解 的内容。为了表示对讲述者的尊重，还应该用微笑、掌声等方式来回应。 本次口语交际，以聊天的方式，通过同桌交流、师生对话、面向全班展示、现场 给他人讲故事等真实的交际任务，不断转换交际对象和情景，激发学生的交际兴趣， 引导学生进行充分的交际实践，培养学生的交际能力。通过视频和音频案例，引导学 生发散思维，为学生提炼语言支架，促进学生的倾听能力、思维能力和表达能力协同 发展。 二、教学目标 1.了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，能礼貌地进行回应。 3.能向他人讲述自己或名人名字里的故事。 三、教学准备 18 学习单、自制名牌、多媒体课件 四、教学过程 （一）导入 今天，我们就一起来聊一聊：名字里的故事。 （板书） 【设计意图】以聊天形式直接导入，与课前交流无缝衔接，开门见山。 （二）阅读教材，明确目标 1.打开书，默读语文书 59 页口语交际的内容，边读边想：本次口语交际要讲什 么？有什么要求？ 2.圈出重点。 内容讲自己或他人名字的含义或者来历。 （板书：含义 来历） 要求讲的人要讲清楚， 听的人要礼貌地回应。 （板书： 讲清楚 礼貌地回应） 【设计意图】与教材对话，明确本次口语交际的内容和目标，做到心中有数。 （三）名字里有故事 1.猜名字猜来历。 看看这些名字，你能猜猜他们为什么叫这个名字吗？ 2.猜同学的名字。 这些句子里还藏着我们班上同学的名字呢，你能猜出来吗？ 小结：看来，小小的名字里还藏着大学问呢。它可能与节日、季节、诗词、家人 的期望等等有关系。 【设计意图】本单元是以预测这一阅读策略进行编排的特殊单元，猜名字环 节是对预测的回顾和运用， 同时也让学生明白， 每个人的名字都有独特的含义和来历。 （四）自己名字里的故事 1.讲自己名字的含义或者来历。 2.微课示范。引导学生发现，马小跳讲了自己名字故事的哪些内容，是怎样讲清 楚的，发现讲清楚的方法。 小结：讲清楚名字里的故事不但可以大胆猜，还可以大胆拆 。 （板书：拆） 把这些内容连起来，有顺序地讲出来，就把名字的故事讲清楚了。 （板书：连） 19 3.点将台，随机点学生讲自己名字里的故事。指导学生用上猜 拆 连的 方法把自己名字里的故事讲清楚。 4.生讲，生评。 （围绕讲清楚） 【设计意图】学生课前了解了许多关于自己名字的信息，在没有任何指导的情况 下讲得不清楚。 相机以视频为示范， 教给学生把内容连起来， 有顺序地讲清楚的方法， 练习后再讲，水到渠成。在交际的过程中，学生与自我对话、与全班对话，发展了思 维，习得了讲清楚和礼貌回应的方法。 （五）别人名字里的故事 1.师生互动示范。 课前我们还搜集了别人名字里的故事，谁能上台来讲给老师听一听？ 师：在刚才的对话中，你发现了老师是怎么回应的？ 预设 1：给他点赞。 师：他讲清楚了故事，用语言、动作等来夸赞对方，这是礼貌地回应。 预设 2：对自己感兴趣的或者不理解的地方进行了提问。 师：在恰当的时候，对自己感兴趣的或者不懂的地方进行提问，这也是礼貌地回 应。 （板书：？ ！ ） 2.同桌交际。 现在把你搜集的别人名字的故事讲给同桌听一听吧，讲的同学注意把故事讲清楚， 听的同学要礼貌地回应。 3.展示，评价。 （围绕讲清楚 礼貌回应） 4.故事汇。 学生离开座位，把搜集的名字里的故事讲给更多人听。 师：刚才你从同学讲的故事里，知道了哪些名字里的新鲜事？（生讲） 回家后你还可以把今天听到的名字里的新鲜事讲给爸爸妈妈听哟！ 【设计意图】通过师生交际示范，让学生明白，在交际过程中，在合适的时机， 采用合适的方式，对自己感兴趣或者不明白的地方进行提问，也是礼貌地回应。通过 同桌交际，全班展示，进一步巩固讲清楚和礼貌回应。再通过故事汇的形式，让学生 20 人人参与交际，在交际过程中了解更多名字里的新鲜事，感受名字中的文化内涵。 （六）熠熠生辉的名字 1.拓展名人名字。 在今年疫情期间，有一个人的名字常常出现在我们的眼前，在我们的耳边，他是 谁呢？（播放钟南山视频） 名字里有故事， 名字里有文化， 名字里承载着无数的爱和期待。 中华上下五千年， 历史的长河中，有许许多多像这样熠熠生辉的名字 2.诵读诗歌 同学们