课题研究开题情况报告书.doc

小学语文拓展性阅读教学研究开题情况报告书各位省教育学会领导、专家、同行们：你们好！经陕西省教育学会课题研究领导小组审批，我们府谷县第三小学确立的小学语文拓展性阅读教学研究项目，被确立为陕西省2014年度基础教育课程改革实验研究规划课题。下面仅就我组的开题情况报告如下：一、本课题立项的背景21世纪是一个快信息、高科技的知识经济社会，社会的发展要求每个社会成员具有更高的主动性与独立思考水平。在终身教育理念的引导下，我们要通过更为主动、高效的学习来发展自我，以适应社会发展的需求和挑战。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、分析和加工利用的能力。今天的小学生正是二十一世纪的主人。目前在小学六年中合计的阅读课文才三、四百篇，几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力？在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。为此，我们向陕西省教育学会课题研究领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。经过课题规划领导小组的论证研究，于2014年9月20日正式批准为陕西省2014年度基础教育课程改革实验研究规划课题。二、课题研究的主要内容1、小学语文拓展性阅读教学的各种行之有效的教学流程。拓展性阅读的过程可以看作是一个信息加工的过程，而对初次接触的学生来说在某种程度上存在一定难度，因此为了突出重点，突破难点，达到拓展性阅读的预期效果，我们初步设计了这样一个流程：（1）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。（2）引导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。（3）在教师的指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。（4）学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。2、培养学生进行资料收集、整理归类的能力。（1）资料的收集指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有全面的了解，以便指导学生进行归类、交流。（2）资料归类整理在学生收集的基础上，指导学生对各自收集的资料进行整理归类，在这一过程中，培养学生的阅读能力以及归类整理信息的能力。教师要根据学生的实际情况，具体进行指导。3、检查落实给学生制订读书计划，设计“拓展阅读卡”里面要填写的内容：阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。并且在阅读量、质等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章阅读。篇幅：低年级300字左右，中年级800字左右，高年级在1000字左右。文体安排：低、中年级以童话、寓言、成语故事为主，高年级逐步扩大范围。低中年级学生课外读物可由老师指点或推荐，高年级可慢慢放手让学生自己选择。教师通过定期检查“阅读卡”，了解学生拓展阅读的执行情况，并督促学生完成定量定性的阅读任务，养成习惯，锻炼学生的拓展阅读意志。4、展示成果让学生定期汇报阶段性的课外阅读成果，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策学困生。可以通过生动形象的固定园地，让学生展示成果。例如：古诗擂台、美文点评，中外名人，知识集装箱、身心保健、先看后说等。这样，既激发学生开展拓展阅读的兴趣，又能有效地培养其课外阅读的意识和习惯。三、课题研究的基础条件（一）人力保证课题组组长杨翠萍，女，生于1981.02，本科学历，一级教师，曾多次参加或主持省、市、县课题研究。近几年有十多篇论文在国家、省、市上获奖并发表，参加校本教材的编写。课题组成员郭小华，女，生于1982.12，本科学历，一级教师，曾多次参加国家级、省、市课题研究。多篇论文在国家、省、市上获奖并发表在黑龙江省级核心刊物学生之友上。2012年获陕西省中小学“教学新秀”并被府谷县评为“好班主任”。课题组成员崔美兰，女，生于1968.09，大专学历，一级教师，曾多次参加国家级、省、市课题研究，其中国家级课题个性化作文研究已结题，多篇论文在国家、省、市级论文评选中获奖并发表。2013年被府谷县评为“好教师”。课题组成员李晓慧，女，生于1974.07，大专学历，一级教师，曾多次参加国家级、省、市课题研究，其中国家级课题个性化作文研究已结题，多篇论文在国家、省、市级论文评选中获奖并发表。2011年被府谷县评为“好班主任”。课题组成员方萍萍，女，生于1968.08，本科学历，一级教师，曾多次参加国家级、省、市课题研究，多篇论文在国家、省、市级论文评选中获奖并发表。2011年被府谷县评为“好班主任”。课题组五位成员都是具有一定理论水平、实践经验和研究兴趣的新课程改革的积极实践者，都是我们府谷三小语文教学的精英，他们勤于钻研，踏实肯干，具有浓厚的科研兴趣和执着精神。从知识结构、专业素养和已有经验看，这些同志既有扎实的理论基础，又有较强的实践能力，是完成课题的人力资源保证。课题研究的硬件保证（1）学校保证：我们府谷县第三小学是一所县办完全小学，现有教学班44个，学生2721名，教职工128名，有国家级骨干教师1名，省特级教师1名，市级教坛新秀12名，县级教坛新秀16名，现已成为府谷县窗口学校、榆林市现代教育技术实验学校、陕西省示范小学、文明校园、科研兴校明星学校。校长杨建勋不仅是一位卓越的领导又是一位博览群书的学者，对教育科研十分重视，“科研兴校”一直是我们的治校理念，近几年来，我校各个学科都积极进课题研究，教科研气氛充溢着校园的每个角落。（2）物质保证：研究所需要的资料均可在校内及网上获得。首先，除了前期已经收集到大量资料外，校图书室共配图书5896册，还设有教师阅览室，所摆放的各种教学资料、教科研方面的书籍，均由学校统一大量征订，并每周组织各教研组开展阅览，语文级每周星期四早晨学习，并做好读书笔记。其次每个办公室都有先进的电脑设备，可以随时上网浏览收集资料，学校统一使用101远程教育网，方便各位老师查阅教学资料。再次，我们课题组成员还订阅了小学语文教师、小学语文教学等杂志，可以提供国内外关于本课题的最新研究成果，同时为我们的研究提供最好的资料。课题组一定会紧紧依靠顾问组，形成合力，协作研究，攻关结题。四、课题研究准备实施的内容1、首先准备召开一至两次课题组会议，深入学习本课题的内涵，领悟课题在教学中的作用。2、设计学生问卷，了解学生拓展性课外阅读现状。3、立足课内，延伸课外。我们把研究的重点放在课堂，放在教学实践中。探讨有利于课外阅读的课堂教学策略、课外阅读指导课课型、培养处理课外阅读资源信息的能力，进行反馈调查和对比分析。4、以教师的课堂教学为主，通过反思来梳理教学中的得失，其形式可以写教学随笔或教学案例。定时、定量，以保证教师在教学中的研究思考。5、开展丰富多彩的读书活动。6、邀请校内高级教师，引领解决课题研究中存在的实际问题，形成拓展性课外阅读、课堂教学实施的策略。7、设计师生问卷，了解课题效果。针对拓展性课外阅读促进课堂教学的细节问题设计调查问卷，了解课题效果。8、收集整理资料，对课题研究进行全面总结，完善课题理论框架，撰写课题研究报告。9、召开课题结题会议。10、经验成果在教学实践中推广应用。各位领导、老师们，基于上述各种情况，我们有信心，在我省教育学会领导的正确领导下，在县教研室的直接指导下，在我们府谷三小杨校长的大力支持下，在实验学校、实验教师及家长们的共同努力下，本课题研究一定会取得丰硕的成果！