课题研究开题情况报告书.doc
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1、小学语文拓展性阅读教学研究开题情况报告书各位省教育学会领导、专家、同行们:你们好!经陕西省教育学会课题研究领导小组审批,我们府谷县第三小学确立的小学语文拓展性阅读教学研究项目,被确立为陕西省2014年度基础教育课程改革实验研究规划课题。下面仅就我组的开题情况报告如下:一、本课题立项的背景21世纪是一个快信息、高科技的知识经济社会,社会的发展要求每个社会成员具有更高的主动性与独立思考水平。在终身教育理念的引导下,我们要通过更为主动、高效的学习来发展自我,以适应社会发展的需求和挑战。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、分析和加工利用的能力。今天的小学生正是二十一世纪的主人。目前在小学六
2、年中合计的阅读课文才三、四百篇,几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力?在新世纪飞速发展的今天,素质教育已成为改革和发展之潮流,随着“应试”教育向素质教育的转变,它对学校教育也提出了更高的要求,那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下,与课外教育有机地结合起来,使之形成全方位的教育体系。而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容,既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节,也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。基于此,我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究,试图通过这个课题的实践与研究,对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸,使学生能把在课堂教学中学到的
3、语文知识、语文能力在实践中得到应用,并有效地帮助他们深化知识、提高能力,促进学生个性的全面发展。为此,我们向陕西省教育学会课题研究领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。经过课题规划领导小组的论证研究,于2014年9月20日正式批准为陕西省2014年度基础教育课程改革实验研究规划课题。二、课题研究的主要内容1、小学语文拓展性阅读教学的各种行之有效的教学流程。拓展性阅读的过程可以看作是一个信息加工的过程,而对初次接触的学生来说在某种程度上存在一定难度,因此为了突出重点,突破难点,达到拓展性阅读的预期效果,我们初步设计了这样一个流程:(1)明确拓展性阅读的内容、方向,给学生提出合理化的建议。(
4、2)引导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。(3)在教师的指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。(4)学生各自展示自己的观点和认识,加深对拓展性阅读主题的理解。2、培养学生进行资料收集、整理归类的能力。(1)资料的收集指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料,以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录,这是信息的初步筛选、收集过程,在这一过程中,教师要对学生收集的资料有全面的了解,以便指导学生进行归类、交流。(2)资料归类整理在学生收集的基础上,指导学生对各自收集的资料进行整理归类,在这一过程中,培养学生的阅读能力以及归类整理信息的能力。教师要根据学生的实际情况,具体进行
5、指导。3、检查落实给学生制订读书计划,设计“拓展阅读卡”里面要填写的内容:阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。并且在阅读量、质等方面提出一定的要求:每日安排一篇文章阅读。篇幅:低年级300字左右,中年级800字左右,高年级在1000字左右。文体安排:低、中年级以童话、寓言、成语故事为主,高年级逐步扩大范围。低中年级学生课外读物可由老师指点或推荐,高年级可慢慢放手让学生自己选择。教师通过定期检查“阅读卡”,了解学生拓展阅读的执行情况,并督促学生完成定量定性的阅读任务,养成习惯,锻炼学生的拓展阅读意志。4、展示成果让学生定期汇报阶段性的课外阅读成果,使其相互借鉴,表扬先进,
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