2016年浙江省教师招聘考试学前教育（幼儿园）.doc

2016年浙江省教师招聘考试学前教育（幼儿园）（时间：150分钟满分：100分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是（）。A.幼儿园课程是活动B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动C.幼儿园课程是幼儿教材D.幼儿园课程是各种活动的总和2.不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，这是（）。A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标3.幼儿园课程不仅体现在有目的、有计划的教育活动中，而且更重要的体现在环境、生活、游戏及教师不经意的行为中，这体现了幼儿园课程特点之（）。A.活动性B.全面性C.生活性D.潜在性4.2001年颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中的五大内容领域体现的幼儿园课程内容的组织类型是（）。A.项目活动B.学科课程C.单元主题活动D.综合课程5.从幼儿园课程评价的方法划分，可以将课程评价分为（）。A.形成性评价和终结性评价B.定性评价和定量评价C.内部评价和外部评价D.整体评价和局部评价6.下面对隐性课程特点的描述错误的是（）。A.隐性课程的影响具有普遍性B.隐性课程的影响具有持久性C.隐性课程的影响具有集中性D.隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的7.先天语言能力说的代表人物是（）。A.皮亚杰B.斯金纳C.乔姆斯基D.布鲁纳8.在幼儿的阅读经验中，属于前图书阅读经验的是（）。A.知道文字有具体的意义B.知道文字与语言的多样性C.翻阅图书的经验D.了解书写的最初步规则9.下列对学前儿童语言发展特点描述正确的是（）。A.到4岁左右，儿童98以上使用完整句B.56岁是儿童语音发展最迅速的时期C.儿童先掌握的是名词和形容词D.儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句10.学前儿童语言教育评价主要包括两个方面（）。A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价11.幼儿健康教育的本质是（）。A.随机教育B.综合教育C.个别教育D.生活教育12.儿童最早发展的是身体的中部动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作，这表明儿童动作发展遵循了（）。A.首尾律及近远律B.近远律及大小律C.近远律及从无意识到有意识的规律D.首尾律及从无意识到有意识的规律13.可以有效发展幼儿节奏感，并提高对音色的辨别能力以及对声音高低、强弱、长短的敏感性的音乐活动是（）。A.唱歌活动B.欣赏活动C.韵律活动D.打击乐活动14.一般而言，幼儿欣赏美术作品喜欢（）。A.线条复杂的美术作品B.色彩明快、鲜艳的图案C.非常夸张变形的形象D.内容陌生的作品15.以下关于幼儿美术活动内容描述错误的是（）。A.小班幼儿应以实物画为主B.大班幼儿应以情节画为主，并增加意愿的成分C.大班幼儿要求画出物体的某些细节D.小班幼儿要求画出物体的基本部分和主要特征16.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系是对（）幼儿的要求。A.小小班B.小班C.中班D.大班17.看完动画片白雪公主，老师问3岁的小米：“白雪公主是否知道皇后给她的苹果是有毒的？”小米说：“白雪公主知道。”这反映该年龄段幼儿认识活动具有（）的特征。A.情绪性B.无意性C.自我中心D.行动性18.四岁的小琪认为八个皮球和八只小熊是不一样多的，这反映该年龄段幼儿（）。A.不会计数B.不能对数进行分解C.不理解数的包含关系D.没有获得数的守恒19.在分类活动中，小班幼儿往往会把要分的物体和特征标识碰一下，说明幼儿学习数学（）。A.最初是通过外部动作进行B.具有自我意识C.理解数学知识的抽象性质D.在头脑中已经形成对事物类的认识20.幼儿学习数学最基本的方法是（）。A.操作法B.游戏法C.讲解、演示法D.讨论法二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21.生成性目标22.活动课程23.扩编24.退缩行为25.表现性评价三、简答题（本大题共5小题，共20分）26.幼儿园课程目标的层次有哪些？（4分）27.如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？（3分）28.简述对学习中幼儿个体差异性的理解。（4分）29.简述幼儿园教育活动评价重点考察的内容。（5分）30.简述幼儿园健康教育的指导要点。（4分）四、案例分析题（本大题20分）31.十点半老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队出去，要一个跟一个地开小火车。小宝冲到队伍中间，把乐乐推出去，自己排进了队伍。老师把小宝拎了出来，让他坐在凳子上。他开始大声地哭。老师严厉地说：“今天你不要出去玩，一直待在教室里。”小宝哭声更大了。老师蹲下来看着小宝说：“小宝，老师有没有跟你讲过能不能推小朋友的？”小宝说：“不能。”老师拉着小宝的手问：“那你为什么要推呢？这样做是不对的。为什么每次排队都这样的兴奋呢？”小宝沉默低头。老师温柔地说：“在这里想想，应该怎么做，告诉我了，再出去玩，说不好就不要出去玩，好不好？”小宝带着哭腔说：“要慢慢排队。”老师问：“前面有人怎么办？可能会摔跤的啊。”并同时在小宝身上示范推，拉的动作。老师又问：“这样难不难过？”小宝回答：“难过。”老师说：“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难不难过？”小宝回答：“难过。”老师说：“那能不能推？记住没有？”小宝答：“记住了。”老师说：“那下次再犯，我们怎么办？我们就去小小班把这个学好再来，好不好？下次小宝再这样，老师就不要小宝了。记牢没有？”小宝哭着点头说：“记牢了。”老师说：“那推人能不能推？”小宝摇头。老师问：“那排队怎么排？”小宝哭着说：“要慢慢排。”老师说：“那老师再相信你一次，下次再让我看到，老师就不原谅你了。好不好？”“嗯”小宝点头，动了下身体。请结合案例，分析教师处理事件过程中运用了哪些教育方法？分析教师处理事件过程中的合理之处及不合理之处。五、活动设计题（本大题25分）32.请以“我的小手”为内容设计一个教育活动（领域不限，年龄段不限），要求写明设计意图、活动目标、活动准备以及活动过程。