2022《观潮》教学设计_13.docx

2022观潮教学设计观潮教学设计集锦15篇作为一名老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是我细心整理的观潮教学设计，希望对大家有所帮助。观潮教学设计1教学目标1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。3、反复诵读课文，比照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读实力。4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精致的结构支配。教学重点1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意；2、精彩的场面描写，精致的结构支配。课时支配二课时第一课时教学过程一、创设情境激发爱好1、多媒体显示：钱塘江潮实况录像2、导语：3、背景介绍4、作者简介二、探究探讨学习课文（一）学习生字词1、读准字音：雷霆（tín）杨诚斋（zhi）艨艟（mén chn）如履平地（l）倏尔（sh）一舸无迹（）善泅（qiú）僦赁（jiù lìn）罗绮（q）鲸波（jn）2、辨析中学生字蒙mén混过关柠檬mén朦mén胧艨艟mén chn向往chn jn罗绮（q）倚y靠崎qí岖（二）读顺文章，感知内容1、老师播放示范朗读，学生听读，驾驭正确的读音，听清节奏。2、学生大声读课文，比照注释，疏通文意。（三）质疑解疑，读懂文章1学生个人质疑字、词、句，全班探讨解疑。2学生二人合作翻译课文。3、抽查翻译状况三、拓展延长，布置作业1、熟读课文，复习重点字词的说明和全文翻译2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌其次课时一、创设情境激发爱好1、检测上节课学习状况2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌二、接着探究探讨学习课文1、理清文章思路，概括段意学生齐读课文，逐段概括段意。明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。2、依据文章内容，绽开想像，用自己的语言描述各段壮丽的场面。选四位同学描述，其余同学补充。3、感受壮丽的画面、赏析精彩的描写4、小结5、指导学生背诵喜爱的句或段三、拓展思维，迁移延长（课后作业）1、熟读课文，选择喜爱的段落背诵2、赏析“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”这两句诗，并请在本文中画出与这两句诗描写相一样的语句。3、假如你是海宁市人民政府的秘书长，由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你准备从哪些方面谈起，申报理由是什么。观潮教学设计2 观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：1、读：学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。3、议、评：即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见。全文的教学实行了自评、师评、互评等多种形式的评价。如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在振动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”、“评”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏：再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。5、再读：在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服。6、想：假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。观潮教学设计3一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第1课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：覆盖白雾一帆风顺）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）沟通感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：（1）作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。（读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。7、指导背诵。老师引入：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，绘声绘色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把依次给打乱了。作者写观潮的依次是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它登记来。（学生每人一张填空练习纸）午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。忽然人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是一帆风顺，看不出有什么改变。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。老师读句子（包括括号里的词语），学生听后登记词，填在括号里。（指名板书）（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么依次描写潮水的。（作者由远及近地视察，随时间的推移和潮水位置的变更来描写潮水的改变。）引读这段话（老师读括号里面的词，学生读后面的句子）。画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气概。（假如不会背，可以看看书，会背的站起来背）四、内化语言，拓展延长。老师：同学们，这么壮丽的景象，我们应当让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）1、老师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢？2、出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的随意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的学问，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。3、小组活动，老师巡察。4、让学生自主选择一个熟识的景点根据依次来介绍。小结：听了你们的刚才介绍，信任肯定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，接着关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。五、总结我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？观潮教学设计4学问1理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法，初步领悟“留心四周的事物”的要求。2背诵三、四自然段。实力1能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。2能说出把“想到的”写进句子的好处。3有感情朗读课文。特性品质1体会钱塘江大潮的壮美宏伟，激发酷爱和探究大自然的情感。2大胆表达自己对语句的理解和体会。领悟“留心四周的事物”的要求。能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法。POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像一、复习导入1导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，似乎让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们接着让作者带我们欣赏钱塘江大潮，好吗？一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮丽，激发学习课文的爱好。）2学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的宏伟壮美的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。二、分层达标（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮丽。1出示学习提纲：（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮丽景象的语句。（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮丽。（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。请同学们根据学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮丽景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最终，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。2学生根据学习提纲先个体学习，然后小组沟通。（二）汇报沟通，引导精读，品尝感悟。1汇报划出的语句。（引导留意依次）2沟通理解、体会，引导精读，品尝感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）（1）课后练习2语句的教学。1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮丽景象的句子是哪一句？2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。3）自由读语句，留意填空的部分，思索这个句子好在哪里；小组合作解决。4）沟通汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推动的速度写形象、详细。）5）小结归纳：作者在视察钱塘江大潮来到时，做到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心四周的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。（2）其它语句的教学。1）江面很安静，一层蒙蒙的薄雾。2）午后一点左右，闷雷滚动。3）过了一会儿出现了一条白线。4）那条白线很快白色城墙。5）霎时，两丈来高了。三、总结归纳这节课，我们通过读文，犹如亲身欣赏到钱塘江大潮的壮丽景象，深深地感受到钱塘江大潮宏伟磅礴的气概。下一节课，我们也学着作者，绽开想像，根据潮来前、潮来时和潮退去的依次，说说钱塘江大潮的壮丽景象。假如大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心四周的事物，做到留意积累，就同样能写出一篇篇美丽的文章。13观潮天下奇观潮来前江面安静闷雷滚动一帆风顺越来越大一条白线潮来时横贯江面白色城墙山崩地裂白色战马退潮去风号浪吼余波涌来观潮教学设计5教材简析:这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。选编这篇课文的意图是，一方面为了让学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，接着练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。教学目标：1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、复原”等词语。2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。3、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点难点：课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮丽景象，从远到近，写得有序。学法指导：自读自悟，合作学习，探讨探究。教学用具：录像、投影教学课时：两课时其次课时教学过程学生老师1、齐读“天下奇观”；可能谈：钱塘江所处的位置；有关潮汐潮水的学问；对一些词语的理解；课文依次等。2、潮来时的样子；课文如何描写大潮的奇妙、宏伟、壮丽。1、出示自学提示：a、 划出描写钱塘江大潮声音与样子的语句；b、 品词析句，想象画面；c、 有感情朗读课文。2、沟通探讨汇报a、把描写钱塘江大潮声音与样子的语句读一读竞赛读自由读师读生想象画面；相互评价（师读描写钱塘江大潮声音与样子的语句生质疑：为什么其他句子不读？）c、想一想描写的依次。e、生读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。比较句子：从远处传来响声。从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。想象：“闷雷”常在什么时候响起来？好处：把远处江潮的声音比作闷雷滚动，形象地写出江潮巨大，沉闷的声音。缘由：音速快于声速。f读“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。谈自己对这句话的理解评议质疑联系实际谈有感情朗读生读：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。方法：读一读，谈一谈，议一议，评一评。重点理解：千万匹白色战马；浩浩荡荡；山崩地裂（联系实际谈）3、师生观录像，生想：假如你在观潮的人群中，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？4、生谈感受：当你第一次来到这里看到这壮美的景象会说什么？假如你是一位外国游客看到这壮美的景象又会说什么？学习方法：读中品奇谈自己的想法抓重点词理解概括特点（音大，势猛，水位高）问题：正月十五不能去观看，因为观潮日是在农历八月十八。质疑：为什么观潮日是在农历八月十八？生答师补充：引力的因素；地理因素；气候因素。一、创设情景1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。那么你还知道哪些方面的内容请谈一谈。2、你们现在最渴望的是什么？提出本节课学习目标。二、主体探究（一）合作探究学习“潮来时”1、同学们，请你们先去饱览一下壮美、奇妙的大潮景观，一会儿我们沟通心得体会。2、沟通探讨汇报b、描写钱塘江大潮声音与样子的语句如此之美，那么课文是如何描写大潮声音、样子的改变呢？d、课文首先描写的是什么？f紧接着，人们又听到了什么，看到了什么？依据这种方法接着谈大潮的改变。看幻灯理解：移、渐渐、横贯江面、白色城墙、二丈多高。g师谈：课文中最能体现大潮宏伟壮丽的句子是哪一句？师谈：此时此刻，我想同学们肯定与老师一样心潮澎湃，百闻不如一见，现在我们就一睹这“天下奇观”的钱塘江大潮。师：看完录像，我无法压抑激烈的心情，我很想背诵课文来表达我的心情，同学们也可以参与。（师生齐背）过渡：潮来之时大张旗鼓，潮过之后又是怎样奇妙的景象呢？（二）探讨学习“潮过之后”过渡：同学们，钱塘江大潮是“天下奇观”名副其实，老师告知你们一个隐私，我将在正月十五去欣赏这壮景，有情愿去的同学可与我同行。学生的质疑再次突出钱塘江大潮的奇。三、导学达标同学们，作者专心视察，叙述有序，从声音、气概、形态几方面干脆描绘了大潮的奇妙，又从观潮人数之多，热忱之高间接表现了大潮奇妙，使我们由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。四、应用创新老师送大家一句话：珍惜你现在所拥有的，作生活中的'有心人，胜利定会属于你。作业：设计导游语或写一首小诗；摘抄课文中自己喜爱的语句并诵读积累。观潮教学设计6、了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。、学习有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。、有感情的朗读课文，能背诵、自然段。、课文、自然段内容的理解和感悟；、学习有依次、抓特点的视察方法。多媒体课件。课时。第一课时课前打算激励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。教学过程一、激趣导入，揭示课题今日，我们一起学习观潮。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观。）区分：“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。二、检查预习，反馈沟通、检查生字状况。、学生自由读课文，一边读一边想：作者先写什么？再写什么？最终写什么？三、创设情景，整体感知观看录象。四、突破重点，朗读感悟（随机板书）、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？、找出课文中描写潮水景象的段落。、自由读、自然段：你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱，细致体会，读出你的感受。（依据学生的须要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、沟通，敬重学生个别差异，读出真情实感。） “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。 “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？（人声鼎沸。）质疑：你还有什么问题？ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（读出壮丽的感受，分组竞赛读。） “浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”（学生个别读理解感悟老师参加读齐读。）五、合作探讨，发觉问题、找出表示依次的词语。、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么依次来描写大潮的？六、创设情境，积累、运用、看录象背诵、自然段、积累词语，运用词语。其次课时一、默读第自然段、你读懂了什么？读出个人的感受。（同座沟通探讨、汇报。）、你还知道什么？从哪里知道的？、质疑问难。二、自由读最终一个自然段、你知道了什么？、朗读指导。、谈谈你的感受：假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？（或者用不同的方式进行表达。）三、文小结，学法指导四、延长迁移，巩固创新在课外视察和小组探讨的基础上，合作练习、集体评议，学校四周“熟识的一处景”。观潮潮来前 安静闷雷滚动 一帆风顺天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远（钱塘江大潮） 横贯江面山崩地裂 白色城墙白色战马 近潮过后 风号浪吼 漫天卷地（声） （形） （序）潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历月日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达米，潮差可达米，波涛汹涌，非常壮丽。观潮教学设计7一、教材特点分析观潮这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清晰，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了酷爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。潮来之前，“宽敞的钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种安静的气氛，目的在于同大潮到来时移山倒海的气概形成显明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急迫心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。潮来之时就更“奇”了。这一段作者依据细心视察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，特别详细形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音犹如山崩地裂”，作者通过比方、夸张等修辞手法写出了声音的改变，再现了响彻云霄的声音，这巨大的声音说明白什么？说明白潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的依次再现了大潮的势不行挡，进一步突出了一个“奇”字。潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气概犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。二、设计意图：1、小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展实力，陶冶情趣。2、小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。三、教学目标1、研读课文其次段，了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感受酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。2、指导背诵课文第三自然段。3、在学习课文的基础上积累词语和句子。四、教学重点、难点：1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气概。2、背诵课文第三自然段。五、教学过程（一）引入1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇欣赏“壮丽天下无”的钱江潮（板书：观潮）2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？）3、这节课我们要重点领会钱江潮来时的壮丽景象。（二）重点学习课文其次段（第2、3自然段）。1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第2、3自然段）。2、大家准备用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，假如学生不会说，就用提建议的方式提出要求，假如学生能说，就引导到用“读”的方法）我有一个建议，同学们用自己喜爱的方式读这两个自然段，然后把自已特殊喜爱的语句反复读几遍，努力把它读得有气概些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。在沟通中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气概，改进并提建议后再读，老师相机指导）从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。老师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！（再看录像感受）指导朗读：个人打算后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。4、指导背诵。老师引入：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，绘声绘色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把依次给打乱了。作者写观潮的依次是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它登记来。（学生每人一张填空练习纸）投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：（从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。老师读句子（包括括号里的词语），学生听后登记词，填在括号里。（指名板书）投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么依次描写潮水的。（作者由远及近地视察，随时间的推移和潮水位置的变更来描写潮水的改变。）引读这段话（老师读括号里面的词，学生读后面的句子）。划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气概。（假如不会背，可以看看书，会背的站起来背）（三）词语的积累和运用。A、老师启发：刚才学的这两个自然段中许多词语用得非常精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。1、形容人声热闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）2、有风浪，水面很安静。（一帆风顺）3、形容声音很响。（山崩地裂）4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）7、形容水势很大。（浩浩荡荡）B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清晰。今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（一帆风顺）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。慢慢地，潮过去了，消逝在（水天相接）的地方。前后探讨后沟通，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。（四）质疑，延长这节课我们学习了课文观潮，你有什么想法？你还有什么问题吗？阅读有关课外书，进一步了解大自然。（五）作业。课堂作业本第3题、第6题六、板书：从远处闷雷滚动过了一会儿水天相接10、观潮（潮来时）再近些白浪翻滚越来越近浩浩荡荡观潮教学设计8教学目标、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的依次给课文分段。、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。、能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。、了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。、能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点、教学重点：了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色。、教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。教学过程一、谈话引入、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）老师进行充溢感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生上黑板板书。）、理解奇观：观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？板书：天下奇观打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最佳地点”。）特别的地理环境形成了特别的壮美景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习状况、检查预习状况： 读准多音字：闷（mèn）雷薄（bó）雾涨（zhng）起颤（chàn）动 风号（háo）浪吼（hu） 理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。、默读课文：用自己的话介绍钱江潮。、理清文脉： 按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。 同桌沟通。 说说各段的段意。三、理清叙述依次、读课文：想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？（课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。）、再读课文： 提出不懂的问题。 小组自己解决有关词语方面的问题。板书设计观潮潮来前潮来时潮过后（时间依次）观潮教学设计9一、学习目标过理解钱江潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。习作者按依次、抓特点的视察和描写景物的方法。导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。二、学习重点通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。三、学习难点学习作者按依次、抓特点视察和描写景物的方法。四、教学过程（一）回顾第一课时内容上节课我们初读了课文，了解了课文按时间依次写了潮来前、潮来时、潮退后的壮丽景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。（二）了解学情，确定学习目标你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）确定学习目标：学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得绘声绘色、惊心动魄的。（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。习写潮声的语言。自由读要求：努力读的精彩些。指读听他读你有什么感受？练习读表现声音的改变与气概汇报读学