Unit9IlikemusicthatIcandanceto（1a-2c)教学设计.docx

Unit 9 I like music that I can dance to(1a-2c)教学设计教学设计黑龙江省呼玛县第一中学黑龙江省呼玛县第一中学郝学英郝学英教学目标分析教学目标分析1.知识目标：知识目标：（1）学习和掌握有关音乐的单词和短语：prefer,lyric,dance to,remind of,singalong with（2）熟练掌握和运用功能用语：What kind of music do you like?I like music that I can dance to.I like music that has great lyrics.I like music that I can sing along with.I like music that isnt too loud.2.能力目标：能力目标：（1）听：能听懂有关音乐和喜欢音乐的对话；（2）说：能使用英语正确表达自己喜欢的音乐及喜欢的原因；（3）读：能正确朗读对话，并读懂对话，掌握主要信息；（4）写：能写出描写音乐的句子和短文。3.情感态度：情感态度：（1）热爱音乐，乐于参加课外活动，培养积极、健康、向上的性格；（2）在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。4.学习策略：学习策略：（1）通过生词的情景理解和拼读，不断提高拼读能力和自学能力。（2）能对所学语言材料中的语言规律进行总结和归纳，并加以利用。（3）通过循序渐进的学习，体会学习过程，养成良好的学习习惯。（4）通过阅读技巧的学习，体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。5.文化意识：文化意识：让学生了解并掌握：不同国家的人对不同音乐类型的喜爱。四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析1.1.教学重点：教学重点：（1）重点词汇：prefer,lyric,gentle,musician,have great lyrics,sing along with,dance to,different kinds of music,quiet and gentle songs,write ones own music.（2）重点句型：What kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.I love musicians who write their own music2.教学难点：教学难点：That 和 who 引导的定语从句的使用。五、五、教学过程设计教学过程设计Step 1:Lead-in（1）教师用以下形式引出定语从句：呈现图片，讨论话题T：What kind of weather do you like?S1：I like sunny days.接着教师说出句子并板书：He/She likes weather that is sunny.教师问另外的学生，引导学生以“I like weather that is warm/cool.”句型进行练习。【设计意图【设计意图】通过图片引出讨论话题，创设和谐亲切的开课氛围。以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识that 引导的定语从句。Step 2SectionA1a（1）通过图片，引出单元话题。music that is quiet/that we can sing along withmusic that is loud/that we can dance to（2）播放学生熟悉的流行歌曲，用一段悠扬抒情的音乐和一曲热情奔放的音乐，引出新词 lyrics/gentle。利用课件中的内容，让学生学习新词。（3）让学生运用 1a 图画中的句子交流他们对一些歌曲的看法。来源:Z*xx*k.Com（4）让学生分组讨论他们对音乐的爱好，然后写出他们所说的句子，如：Mary like musicthat she can sing along with.最后把全班同学的结果汇总并展示给大家。【设计意图【设计意图】在不同的环节根据学生的生活经验和自己的兴趣爱好，设计不同的任务，循序渐进，将语法教学巧妙融入任务型教学中。Step 3Section A1b自主学习：让学生明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成 1b，由学生回答，教师检查学生答案。再播放一遍录音，学生跟读。【设计意图】【设计意图】先训练学生的听取信息的能力，再让学生跟读，培养其语流和语调。Step 4Section A1c（1）首先让学生分组阅读 1c 中所给对话，然后进行操练。教师讲解动词 prefer 的用法。如：I like music that I can dance to.I prefer music that I can dance to.【设计意图】【设计意图】通过呈现句子，让学生归纳、比较 that 和 who 引导的定语从句，培养自己的观察能力，也为下一步的听力理解打好基础。Step 5Section A2a,2b（1）让学生明白 2a 中的 4 句话的意思。（2）播放第三遍录音，让学生完成 2a 及 2b 的内容。核对答案。（3）教师强化定语从句中 that,who 的用法。注意学生填写的 2b 中的句子是否完整。（4）跟读对话。【设计意图【设计意图】听是不可缺少的教学活动。通过听力练习锻炼学生的听力能力，交流提高也就是听力的提高。Step 6Section A2c（1）让学生进行对话。引导学生正确运用 who,that 引导的定语从句。（2）让学生分小组，通过模仿对话归纳 who,that 引导的定语从句的语法规则。然后各小组向全班陈述。【设计意图】【设计意图】让学生在特定的语境中去体会语法，归纳语法规则，引导学生进行探究式学习。Step 7Homework（1）Write a composition about the kinds of books you like and dislike.（2）用定语从句完成下列句子：