2.2气压带和风带第1课时气压带和风带的形成学案（人教版必修1）.docx

2.2气压带和风带第1课时气压带和风带的形成学案（人教版必修1）气压带和风带第2课时教学过程导入新课通过上节课的学习，同学们对气压带和风带的分布、移动规律已初步驾驭。了解到大气环流能促进凹凸纬度间、海陆间的热量和水汽交换，是各地天气改变和气候形成的重要因素。一般而言，不同的气压带和风带限制下的地区会形成不同的气候。今日这节课就来一起探讨气压带和风带对气候的影响。（板书）三、气压带和风带对气候的影响推动新课（投影）世界气候分布图师请大家在图上标出全部的风带和气压带生（一学生指投影回答，其他学生在事先发下的空白图上填图）（在绘图的基础上，老师通过案例分析引导学生自主探究）师我们在描述气候特征的时候，要把气候的两个最重要的要素气温柔降水的状况描述清晰。在某一种气压带或风带的限制下，其天气状况单一，其气候特征可用“全年怎么样”来描述。在某两种气压带或风带的交替限制下，其天气状况困难，其气候特征可用“夏季怎么样、冬季怎么样”来描述。（板书）（一）单一气压带或风带限制下的气候类型赤道及其南北两侧，即南北纬10°之间的广阔地区，气温会有这么样的特征？生受太阳辐射强，终年高温。师赤道地区受哪一个环流限制？生受单一的赤道低气压带限制。师赤道低气压带限制地区的大气是怎样运动的？生盛行上升气流。师多什么样的天气？生多对流雨。师那么赤道及其南北两侧地区的气候特征怎么描述？生赤道及其南北两侧地区终年受赤道低气压限制，形成了终年高温多雨的气候特征。师很好，这种气候就是热带雨林气候。（投影）伊基托斯热带雨林气候的降水和气温直方图师读出热带雨林气候的降水和气温值。生全年皆夏，年平均气温在26左右，年降水量大都在2000mm以上。师热带雨林气候主要分布在世界上哪些地区呢？生赤道及其南北两侧的亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛等地。（动画演示）热带雨林气候的世界分布（学生再跟随演示指认）师世界上还有哪些地区只受单一的环流限制？生（老师引导，小组合作探究）南北回来线至南北纬30°的大陆中西部终年受副热带高压带的限制。生（老师引导，小组合作探究）南北纬40°至南北纬60°的大陆西岸终年受来自海洋的西风限制。师很好。南北回来线至南北纬30°的大陆中西部终年在副热带高压带的限制下，大气是怎样运动的？生气流下沉。师会是怎样的气候特征？生终年高温少雨。师这种气候叫热带沙漠气候。（投影）开罗热带沙漠气候的降水和气温直方图（学生读图说出降水和气温值）师热带沙漠气候主要分布在世界上哪些地区？生主要分布在非洲北部的撒哈拉、西亚阿拉伯半岛、印度河流域、墨西哥、西南非洲、澳大利亚的中西部、智利北部和秘鲁等地区。（同时动画演示）热带沙漠气候的世界分布。师终年在来自海洋的西风影响下，南北纬40°至南北纬60°的大陆西岸会是怎样的气候特征？（投影）伦敦温带海洋气候的降水和气温直方图生受海洋潮湿气流的影响，终年潮湿，年降水量在7001000mm，气温年较差小。师这种气候叫温带海洋气候，温带海洋气候的特征可以描述为：冬不冷、夏不热，全年降水匀称。温带海洋气候主要分布在世界上哪些地区？（动画演示）温带海洋气候的世界分布生主要分布在欧洲西部、北美洲美国和加拿大两国交界两侧的西海岸、南美洲的智利南部、澳大利亚的塔斯马尼亚岛、新西兰的南北二岛。（过渡）师特别好。我们知道太阳直射点的南北移动会带来风带和气压带的南北移动，这样就会有一些地区夏季受某环流的影响，而冬季又会受另一种环流的影响，下面我们再一起来探讨在某两种气压带或风带交替限制下的气候有什么特征。（板书）（二）在两种气压带或风带交替限制下的气候类型（投影）世界气候分布图，标示风带和气压带（动画演示）南北纬10°南北回来线之间的区域，南北纬30°40°的大陆西岸。师南北纬10°南北回来线之间的区域因为离赤道较近，故全年高温。看北纬10°北回来线之间的区域，在夏季哪个环流会移动到这儿呢？会带来什么影响？在冬季哪个环流会移动到这儿？又会带来什么影响？生夏季赤道低气压会移动到这儿并限制这个地区，会带来丰富的降水；冬季副热带高压带和信风带会限制这个地区，降水稀有。师这就是热带草原气候。（投影）热带草原气候的降水和气温直方图师看图分析热带草原气候的特征。生全年高温，夏半年降水多，冬半年干燥。师正确。热带草原气候有干湿两季。请你找出主要分布的地区。（动画演示）热带草原气候的世界分布。生分布在热带雨林气候的南北两侧。（投影）世界气候分布图，标示风带和气压带。师很好。再看世界气候分布图（已标示风带和气压带），南北纬30°40°的大陆西岸。在夏季哪个环流会移动到这儿呢？会带来什么影响？在冬季哪个环流会移动到这儿？又会带来什么影响？生夏季受副热带高压限制，气流下沉，燥热干燥；冬季西风带南移并影响这一地带，暖湿多雨。师正确。这种气候在哪儿最典型？生地中海沿岸地带。师很好。这就是地中海气候。看图回答，主要分布在哪些地区呢？生地中海沿岸地带、北美洲的加利福尼亚沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地区、澳大利亚的墨尔本四周和帕斯四周。师有哪些代表性的城市？生罗马、雅典、伊斯坦布尔、旧金山、洛杉矶、圣地亚哥、墨尔本、帕斯、好望角、开普敦等。师这是唯一一种夏干冬湿的气候类型，大家要仔细理解记忆。（过渡）前边我们探讨的五种气候类型都分布于大陆的西部或中西部，大陆东部的气候类型有什么分布规律呢？师气压带和风带是气候形成的重要因素，但不是唯一的因素。一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。上节课我们请大家课后完成“活动4”。请几个同学来谈谈大陆东部的气候类型、成因、分布及其特征。（投影）1月、7月亚洲季风图（引导学生分析、理解亚洲的季风气候）生由于海陆热力性质差异，冬季亚洲大陆气温低形成亚洲高压，太平洋北部形成阿留申低压。夏季亚洲大陆气温高形成亚洲低压，太平洋形成夏威夷高压。生东亚地区冬季，东亚盛行来自内蒙古西伯利亚高压前缘的偏北风，低温干燥，风力强劲；夏季，东亚盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风，高温、潮湿和多雨。生以我国的秦岭淮河一线为界，分为温带季风气候和亚热带季风气候。生温带季风气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。生亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季低温少雨。生南亚和东南亚地区热带季风气候夏季随着太阳直射点移动到北半球，东南信风会越过赤道进入北半球，并向右偏转成西南季风，影响大致位于北纬10°至北回来线之间的南亚和东南亚地区，带来丰富的降水。冬季在因海陆热力性质差异形成的亚洲高压和赤道低压之间存在较强的气压梯度，给本地带来干燥的东北季风。师刚才大家分析得很精确。在南北纬25°35°大陆东岸，即北美洲美国的东南部、南美洲的东南部、澳大利亚的东南部也有类似于东亚亚热带季风气候的亚热带季风性潮湿气候。成因也是海陆热力性质差异。请大家在地图上找出来。（同时动画演示）亚热带季风性潮湿气候的分布区生（指认亚热带季风性潮湿气候的分布）师我们了解了大陆东西两岸的气候类型。想想看，中纬度大陆中部的气候会主要受什么因素的影响呢？生大陆中部远离海洋，海洋水汽难以到达，全年降水稀有；陆地的热容量小，夏季升温快，冬季降温快，冬夏温差大。师正确。这就是温带大陆性气候。距海洋近一些的地方降水稍多，植被以草原为主，是温带草原气候；深居大陆内部的地区，降水更少，植被不表现为荒漠，是温带沙漠气候。纬度较高的亚欧大陆北部和北美大陆北部分布有亚寒带针叶林气候，冬季寒冷，夏季暖和，气温年较差大，全年降水较少，但因蒸发弱，仍为潮湿地带。亚寒带针叶林气候也属于温带大陆性气候。也请大家在地图上找出来。（同时动画演示）温带大陆性气候的分布区生（指认温带大陆性气候的分布）师极地地带该会是怎样的气候呢？生冬季酷寒，全年气温低，降水稀有，夏季短促。师极地气候可分为两种，即苔原气候和冰原气候。请大家在地图上找出来。（同时动画演示）极地气候的分布区生（指认极地气候的分布）要特殊留意：除南极洲外，各大洲都有分布的气候类型只有地中海气候。我们也分析了其他因素形成的气候类型。下面请大家做一些巩固练习。练习：填表气候类型特点分布成因热带雨林气候终年高温多雨，没有明显的季节改变赤道旁边的亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛等地所处纬度最低，终年受赤道低气压带限制地中海气候夏季燥热干燥，冬季温柔多雨南北纬30°40°大陆西岸夏季受副热带高压限制，冬季受西风带限制温带海洋性气候冬季温柔、夏季凉快，年温差小，降水多且安排匀称南北纬40°60°大陆西岸终年受西风带限制热带草原气候全年高温，有明显的干湿季改变分布在热带雨林气候的南北两侧夏半年受西风带限制，冬半年受信风带限制亚热带季风（季风性潮湿）气候夏季高温多雨，冬季温柔少雨，四季分明南北纬25°35°大陆东岸海陆热力差异学生回答后：（投影答案）课堂小结刚才我们主要探讨了气压带和风带对气候的影响，知道：在单一的气压带或风带的限制下形成的气候有三种：热带雨林气候、热带沙漠气候和温带海洋性气候；受气压带和风带的季节移动影响而形成的气候类型有三种：热带季风气候、热带草原气候、地中海气候。板书设计三、气压带和风带对气候的影响（一）单一气压带或风带限制下的气候类型位置气候类型气候成因气候特点热带赤道旁边南北纬10°之间热带雨林气候地处赤道旁边，终年受赤道低气压带限制终年高温多雨南北回来线南北纬30°大陆中西部地区热带沙漠气候受信风带和副热带高压带限制常年燥热干燥温带南北纬40°60°大陆西岸温带海洋性气候终年受西风带限制冬不冷，夏不热，终年降水匀称（二）在两种气压带或风带交替限制下的气候类型位置气候类型气候成因气候特点热带南北纬10°南北回来线之间大陆中西部地区热带草原气候受赤道低压带（夏）和信风带（冬）交替限制终年高温、干湿季明显亚热带南北纬30°40°大陆西岸地中海气候受副热带高压带（夏）和西风带（冬）交替限制夏季燥热干燥，冬季暖和多雨活动与探究探究课题：活动5比较欧洲大西洋沿岸地区与北美太平洋沿岸地区温带海洋性气候分布的差异。探究内容：比较欧洲大西洋沿岸地区与北美太平洋沿岸地区温带海洋性气候分布的差异。探究方法、过程：让学生利用教材供应的图独立完成。提出如下问题检查学习效果：（1）概括欧洲大西洋沿岸地区与北美太平洋沿岸地区温带海洋性气候分布的差异（从两个方面来思索：一个是最北达到的纬度，一个是东西跨越的范围大小）。（2）依据图中的地形分析，从地形的角度看两个地区地形有什么不同？地形是如何影响气候的？（3）供应洋流图，老师浅释北大西洋暖流与阿拉斯加暖流的不同。说明洋流对气候影响程度有什么差异。探究结果：小论文参考答案：欧洲大西洋沿岸地区，温带海洋性气候分布范围较大，而且向纵深发展；北美太平洋沿岸地区，温带海洋性气候分布范围相对较小，而且呈南北狭长分布。这两个地区的气候都受到西风带的限制，但是在北美太平洋沿岸，西风受到科迪勒拉山系的阻挡，加之洋流的影响，使温带海洋性气候呈南北狭长分布。1.2.2气压带和风带 第1课时教案 其次节 气压带和风带 从容说课 主要内容包括气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心、气压带风带对气候的影响。 本节课教材在其次章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带，教学中应强调三个方面：气压带和风带的分布是基础学问，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动风”等学问的延长、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础。这部分内容要注意通过“活动思索理解形成结论试验制作或实践验证”的形式，引导探究学习。既注意让学生理解凹凸纬之间的受热不均和地转偏向力是最主要的成因，更强调让学生能够驾驭气压带和风带的分布规律，并具备绘图说明其分布规律的实力。在学生娴熟驾驭了气压带和风带的分布规律后，进一步阐明气压带和风带随太阳直射点的季节移动而发生的季节移动规律。北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。主要阐述在海陆分布、地形起伏等因素的影响下，尤其是像北半球在海陆热力性质的差异影响下，在海陆相间的纬度地带原本带状分布的气压带被破坏，变成了块状分布，形成了冬夏不同的气压中心，北半球尤为明显。使学生相识到地球上凹凸压中心的季节改变，对我国以及世界各地的天气和气候有很大的影响。教材以最典型的东亚气候为例说明白大气环流对气候的影响。气压带和风带对气候的影响。以案例的形式，通过三种气候类型即热带雨林气候、温带海洋性气候和地中海气候三个案例分析说明白气压带和风带对气候的影响，阐明大气环流这种全球性的有规律的大气运动，是形成气候的重要因素，在不同的气压带和风带限制下的地区会形成不同的气候。旨在让学生理解地理环境各要素相互影响、相互联系的关系。 本节难点较多，如：在30°纬度的高空风向与等压线平行，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，北半球气压中心冬夏季改变规律，亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的缘由，气压带、风带对降水的影响等，应利用试验演示、多媒体演示、图示分析的方法，引导学生深化探究。 三维目标 学问与技能 1.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培育和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。 2.运用海陆热力差异原理进行说明，加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解。 3.使学生理解气压带和风带对气候的影响。 过程与方法 1.通过三圈环流模拟演示，培育学生的空间思维实力。 2.通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思索气压带、风带的分布规律和缘由。 3.利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。 情感、看法与价值观 1.培育学生辩证唯物主义观点。 2.培育学生理论联系实际的实力。 教学重点 1.气压带和风带的分布。 2.北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。 3.气压带和风带对气候的影响。 教学难点 1.三圈环流示意图的绘制与理解。特殊是低纬环流圈中高空气流在30°的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。 2.北半球气压中心冬夏季改变规律。 3.亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的缘由。 4.气压带、风带对降水的影响。 课时支配 2课时（因为本节重难点多，也可依据须要多加一课时） 第1课时 教学过程 导入新课 。 附件下载 气压带和风带教案（中学地理新人教版必修1） 其次节气压带和风带课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。教材分析：本节课教材在其次章“地球上的大气”单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。教材分三部分内容来阐述：第一部分是基础学问，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动风”等学问的延长、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬、夏气压中心”的基础。其次部分主要阐述了由于海陆分布的影响，在海陆相间的纬度地带被破坏呈块状，北半球尤为明显。使学生相识到地球上高、低压中心的季节改变，对中国以及世界各地的天气和气候有很大的影响。第三部分通过三种气候类型的案例分析，阐明大气环流这种全球性的有规律的大气运动，是形成气候的重要因素。同时，在不同的气压带和风带限制下的地区会形成不同的气候。热力作用是本课的一条主线，三圈环流、海陆分布对大气环流的影响和季风环流，都离不开热力作用。但各气压带中心名称及中、高纬环流的上空大气运动偏向等对学生不作要求，只需了解地球上的气压带和风带的纬度分布、移动规律。教学目标:1.学问和技能目标驾驭大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。2.过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。3.情感看法与价值观目标学习本节时应结合教材内容，通过对比分析，使学生了解事物相互联系、相互制约，培育学生运用辩证唯物主义的观点，视察和分析地理问题。尤其是通过对高压与我国冬、夏天气影响的个案分析；以及对东亚季风的成因、性质等开放型活动题的探究，使学生理论与实际相结合，达到学以致用的效果。教学重点:地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。教学难点:三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果教学方法:讲授法、探讨法、试验法教具打算:多媒体课件、动画课时支配:3课时教学过程：情景引入:二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问：上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流？为什么？今日我们来学习热力环流在全球的空间分布全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。板书：其次节：气压带和风带一、气压带和风带的形成请同学们快速阅读教材P36第一段，思索：1什么是大气环流？2大气环流有什么意义？老师总结：1大气环流是具有全球性的有规律的大气运动。它反映了大气运动长时期的平均状态。2促使凹凸纬之间，海陆之间的热量交换，调整了全球的水热分布。板书：（一）、大气环流及意义过渡：“全球的大气究竟是如何运动的呢？”这就是我们这堂课要学习的重点内容。板书：（二）、三圈环流过渡：为了简化起见，我们在一些假设的前提下来探讨大气的运动状况。假设：地表均一地球不自转太阳直射赤道（不移动）板书：1.单圈环流（假设地表匀称，地球不运动（只受水平气压梯度力影响），形成单圈环流）（投影）志向状况下赤道与极地间的热力环流示意图（北半球部分）过渡：单圈环流是我们在以上三个假设条件下得出的结论;假如去掉地球不自转这个假设条件,那么大气运动会发生什么样的改变呢?老师讲解：下面我们仍旧假设地表匀称，来探讨在地转偏向力、水平气压梯度力的影响下，大气环流的改变。以北半球为例。现在的假设条件有两个：地表均一太阳直射点赤道（不移动）请思索：（边讲边用课件演示）（1）赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，最终的运动方向是在30°N旁边高空偏转为西风。（2）赤道高空的空气不断北流，在30°N旁边高空积累，导致北纬30°N旁边高空的空气在垂直方向上下沉，从而使近地面形成副热带高气压。（注：动力缘由形成的高压。）（3）30°N旁边的近地面空气将向北（北、南）和向南分流。向南分流的气流偏转后形成了东北信风。通过上述分析，赤道（0°）和30°N之间形成了一个低纬环流。（4）自30°N旁边的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？（近地面北流的空气为暖气流；近地面南流的空气为冷气流。）在60°N旁边（副极地）相遇后它们的运动状况有何不同？（暖气流沿冷气流向上运动，形成“极锋”。）因此在60°N旁边近地面形成副极地低气压。（注：动力缘由形成的低压。）（5）在地转偏向力影响下，30°N和60°N之间形成盛行西（西南）风；在90°N和60°N之间形成极地东（东北）风。（6）在副极地上升到高空的空气将分别向北（北、南）和向南分流。通过上述分析，30°N和60°N之间、90°N和60°N之间分别形成了中纬环流和高纬环流。（7）综上所述，在北半球形成了“三圈环流”，南半球同样也有。结合上述分析完成上图。（8）引起上述“三圈环流”的因素是：凹凸纬度之间受热不均和地转偏向力。 （9）结合上图，可知：全球近地面分为7个气压带，6个风带。请视察并归纳它们的分布规律是：南北对称、相间分布。变式拓展：（通过变式图使学生更进一步理解三圈环流的形成和气压带、风带的分布规律；培育学生的读图、用图说明、分析的实力。）应用巩固：A、B、C、D分别表示气压带或风带，请结合图中信息(图中箭头表示风带)推断A、B、C、D分别可以表示什么？在图中填写名称。（通过该练习，让学生进一步理解气压带和风带的分布规律，并提高学生的空间思维实力。）讲解：在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。我们都知道，地球不断的自转和公转。若考虑公转这一因素，三圈环流所造成的气压带和风带将会有何改变呢？试结合教材图2.11进行归纳。地球公转太阳直射点的南北移动气压带和风带的南北移动。应用巩固：读图并思索回答： （1）该图表示北半球季时的大气环流状况，试说明你的推断理由。（2）说出图中字母表示的气压带或风带的名称。A.B.C.D.。承转：以上我们分析的大气环流(三圈环流)是一种志向模式。事实上，地球表面并不是匀称的。也就是大气环流还会受到海陆分布、地形起伏等因素的影响而变得更为困难。活动探究：1.请结合P36的图2.12进行以下内容的探究。(1)视察图2.12可知，陆地面积：北半球大于南半球，且海陆相间分布。(2)依据物理学学问可知，由于海陆热力性质差异，陆地增温柔冷却的速度均快于海洋。(3)读图2.12a，由于冬季欧亚大陆降温快气流下沉近地面形成亚洲高压(气压名称)；而该纬度带原有的副极地低压带(气压带)也因此被这个气压中心切断。(4)读图2.12b，由于冬季欧亚大陆增温快气流上升近地面形成亚洲低压(气压名称)；而该纬度带原有的副热带高压带(气压带)也因此被这个气压中心切断。结论：海陆热力性质差异导致气压带被高、低气压中心切断。2.请结合P37的图2.13和图2.14(或下面的图)进行以下内容的探究。 时间北半球同纬度海陆温度差异北半球同纬度海陆气压差异被切断的气压带突出的气压中心七月陆海陆海副热带高压带（见图示）一月陆海陆海副极地低压带（见图示） 3.高、低气压中心的季节改变，对世界各地的天气和气候有很大的影响。请结合P41活动对“季风环流”进行以下内容的探究。 比较项目季风环流东亚季风南亚季风形成缘由海陆热力性质差异海陆热力性质差异气压带风带的季节移动夏季风风向东南季风西南季风性质暖湿湿热源地太平洋印度洋强弱（较冬季风）弱（较冬季风）强冬季风风向西北季风东北季风性质干冷干暖源地蒙古、西伯利亚亚洲内陆强弱（较夏季风）强（较夏季风）弱分布地区我国东部、朝鲜半岛、日本印度半岛、中南半岛、我国西南 课堂总结： 教学反馈：读“海平面气压分布图”，完成下列各题。 该图为_月份海平面气压分布图，其中A为_（气压名称），B为_（高或低）气压。此季节，_气压带被_切断。下列叙述中正确的是（）A图中的凹凸气压中心称为大气活动中心B图中A实为副极地低气压带的一部分C图中B的位置处于一年中较偏北的位置上D此时南亚吹西南季风，东亚地区高温多雨大约半年后，A所在大陆上形成_（气压名称），该气压切断的气压带是_气压带。在该气压的影响下，我国大部分地区吹_（气流性质）的_风（风向）。世界上季风环流最典型的地区是_，缘由是_。 其次节气压带和风带教案初稿第一课时1学问和技能目标驾驭大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。2过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。3情感看法与价值观目标用运动、改变、联系的观点相识事物地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果讲授法、探讨法、试验法多媒体课件、动画读图法、绘图法、小组合作、探讨法等1课时情景引入:二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流？为什么？今日我们来学习热力环流在全球的空间分布全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。一、三圈环流的形成（提问）大气环流的概念?1、定义：全球性的有规律的大气运动。2、大气环流的形成：第一步（提问）赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何改变？ 小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。其次步假设：地表均一太阳直射赤道（直射点位置不移动）（提问）由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何改变？副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何改变？副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何改变？小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动力因素所致。（板书）三圈环流1成因2高、中、低纬环流圈3三圈环流的作用：促进凹凸纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平衡。二全球气压带和风带（指导画图）依据课标要求，强调气压带、风带示意图的绘制：（1）明确赤道和极地的冷热，确定赤道低压和极地高压的位置，归纳出凹凸压相间分布的规律，画出7个气压带。（2）依据水平气压梯度力从高压指向低压，地转偏向力“南左北右”的原则画出6个风带。让学生到黑板和在草稿纸上反复操练，老师从旁指导。（读图提问）：地表气流上升区位于什么地方？下沉区位于什么地方？引出热力上升的赤道地区，该地区的受热与太阳高度角有关-而太阳直射点是移动的-气压带风带的季节移动三气压带和风带的季节移动读课本“地球上气压带和风带的季节移动图”分析并驾驭由于太阳直射点的移动而引起的气压带和风带的移动的规律。 （据图归纳）气压带与风带的季节移动气压带与风带位置不是一成不变的，其根本缘由是地球绕太阳公转运动，黄赤交角的存在，引起太阳直射点在南北回来线之间南北来回移动，以至地表热能分布有季节性改变，例如6月22日太阳直射在北回来线，夏至日前后全球最热地带不在赤道，而在赤道以北，赤道低气压带也相应地北移到赤道以北。于是，副热带高压带等也相应北移，风带也随之北移。从北半球来说，气压带与风带大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面积更加宽阔，气压带与风带的位置移动幅度不及北半球大。总结并布置作业（1）让学生四人一小组制作三圈环流模型（教材P38活动）（2）探讨复习并预习下一课时其次课时1学问和技能目标分析海陆分布对气压带和风带的影响；应用典型气候分析气压带和风带对气候的影响，通过实例分析影响气候的因素，比较不同类型的气候特征。2过程和方法目标分析典型气候，叙述气压带和风带对气候的影响。3情感看法与价值观目标用运动、改变、联系的观点相识事物。气压带和风带对气候的影响。气压带、风带交替限制对气候的影响。讲授法、探讨法、试验法。多媒体课件、动画。读图法、绘图法、小组合作、探讨法等。1课时（引入）学生活动以小组探讨的形式，完成教材39页活动。在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向，并回答问题。（识图、绘图）引导学生视察教材中一月、七月气压分布图，并让学生画简图表示。（提问）分析亚欧大陆冬季大陆是一个冷源，形成了高压中心，切断了哪个气压带？夏季大陆是一个热源，形成低压中心，切断了哪个气压带？这样在海洋和陆地之间形成不同的高、低气压中心，这些高、低气压中心的分布位置及名称是什么？（板书）气压带、风带由带状块状夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压冬季：副极地低压被亚欧大陆切断形成蒙古西伯利亚高压引导学生边画边想，带状的气压带被分割成凹凸压中心，由此形成相识为什么北半球气压带被切断，呈块状分布，而南半球气压带保留相对较为完整？通过思索使学生明确，海陆热力差异和海陆分布状况确定了大气环流的改变，导致气压带和风带的分布变得更加困难化。由于这种影响使得海陆之间在不同季节出现了气压差异，从而导致海陆之间出现了随季节转变风向的风。（引导学生视察教材亚洲季风图或多媒体动画思索）由于在北半球大陆和海洋之间形成不同的凹凸气压中心，因此不同季节在海洋和陆地之间大气水平运动的特点是什么？东亚和南亚的冬、夏季风其成因有什么差异？冬夏季风的特点是什么？影响范围有多大？（板书）季风环流成因：海陆热力性质的差异气压带、风带的季节位移东亚：夏：东南风冬季：西北风南亚：冬季：东北风夏季：西南风三气压带和风带对气候的影响（转承）各纬度的热量安排不均造成大气环流，而大气环流又促进了凹凸纬、海陆间的热量和水分的交换，因此大气环流是影响气候的重要因素。世界气候类型分布模式图（以亚、欧为基础）分析左图，以赤道低气压带为例，从赤道低气压带的特点谈对它热带雨林气候形成的影响。并参照右上图加以比较。（讲解）单一气压带、风带的影响：赤道低气压带热带雨林气候终年高温多雨副热带高气压带热带沙漠气候终年燥热干燥西风带温带海洋性气候终年温柔潮湿（多雨）受气压带、风带交替限制：赤道低气压带和信风带（副高）热带草原气候干湿季明显副热带高气压带和西风带地中海气候夏季燥热干燥、冬季温柔多雨。不同的大气环流条件，气候各不相同重点分析：利用投影片分析300-400N大陆东西岸气候有何不同？迥然不同的缘由何在？学生回答，老师说明。（小结）气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一因素。一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。总结： 1.2.2气压带和风带 第2课时教案 第2课时 教学过程 导入新课 通过上节课的学习，同学们对气压带和风带的分布、移动规律已初步驾驭。了解到大气环流能促进凹凸纬度间、海陆间的热量和水汽交换，是各地天气改变和气候形成的重要因素。一般而言，不同的气压带和风带限制下的地区会形成不同的气候。今日这节课就来一起探讨气压带和风带对气候的影响。 （板书）三、气压带和风带对气候的影响 推动新课 （投影）世界气候分布图 师请大家在图上标出全部的风带和气压带 生（一学生指投影回答，其他学生在事先发下的空白图上填图） （在绘图的基础上，老师通过案例分析引导学生自主探究） 师我们在描述气候特征的时候，要把气候的两个最重要的要素气温柔降水的状况描述清晰。在某一种气压带或风带的限制下，其天气状况单一，其气候特征可用“全年怎么样”来描述。在某两种气压带或风带的交替限制下，其天气状况困难，其气候特征可用“夏季怎么样、冬季怎么样”来描述。 （板书）（一）单一气压带或风带限制下的气候类型 赤道及其南北两侧，即南北纬10°之间的广阔地区，气温会有这么样的特征？ 生受太阳辐射强，终年高温。 师赤道地区受哪一个环流限制？ 生受单一的赤道低气压带限制。 师赤道低气压带限制地区的大气是怎样运动的？ 生盛行上升气流。 师多什么样的天气？ 生多对流雨。 师那么赤道及其南北两侧地区的气候特征怎么描述？ 生赤道及其南北两侧地区终年受赤道低气压限制，形成了终年高温多雨的气候特征。 师很好，这种气候就是热带雨林气候。 （投影）伊基托斯热带雨林气候的降水和气温直方图 师读出热带雨林气候的降水和气温值。 。 附件下载 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页