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,实小教师系列为师礼,会议签到请扫二维码,实小教师系列为师礼,课题成果的梳理和送审,瑞安市教师发展中心 2017.11.9,交流提纲,关于课题研究成果关于成果内容梳理关于成果报告撰写关于课题成果送审,评审专家,课题研究者,一线教师,组织管理者,关于课题研究成果,从评审专家的视角看课题研究成果：这些成果报告都是拼凑型的工作总结，没有解决问题的具体策略和操作要点。这些附件材料，这么无序，只差把所有的东西都搬过来了。,优秀成果报告的五大追求1.实践性（问题来源实践、用实践的方式解决问题）2.规范性（结构严、要素全、标题美）3.创新性（人无我有、人有我优、人优我新、应景）4.科学性（方法运用科学、论证严密、数据真实可信）5.可读性（图文并茂、排版有格调）,关于课题研究成果,例：高中“我语文”课程体系建设的实践研究（P98）,优秀附件材料的三大标准1.历程感（反映课题研究的实施过程）2.收获感（反映课题研究的成果成效）3.关联感（反映课题研究的匹配内容）,关于课题研究成果,关于课题研究成果,鲍七小学：吴文国,问题：科学越学越无趣？课题：小魔术在小学科学大课堂上的应用研究实践：课堂、课程成果：1.论文魔术在小学科学课堂上的实践与思考（瑞安一等、温州二等、长三角征文三等）2.叙事“步步惊心” 漫步于教科研路上瑞一3.教育创意小魔术“玩转”科学大课堂温一4.课题小魔术在小学科学大课堂上的应用研究（瑞安一等、温州一等、省教研课题立项）5.精品课程科学魔术温州二等6.微课磁铁有磁性温州一等、省三等7.全国、省市级经验介绍,关于成果内容梳理,从课题研究者的视角看成果内容梳理：我无从入手。我不知如何撰写课题成果报告。那么辛苦做了2年，最后才只有结题。,梳理“问题实践建议”（为什么做怎么做做出什么）,关于成果内容梳理,研究就是“基于问题的思考，解决问题的实践，改进实践的建议”。,建议,实践,思考,问题,1.观察聚焦问题，形成项目2.策划规划项目，预设方法3.实践磨招实践，改进行动4.总结积累故事，提炼建议,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)例1：“探案式”评课模式的构建研究 （P70）问题为什么要进行“探案式”评课研究 评课人员集中化。评课内容宽泛化。评课手段繁琐化。评课目的单一化。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例1：“探案式”评课模式的构建研究 （P70）实践“探案式”评课研究是如何进行的 一、明晰“探案式”评课的价值取向有目标的课堂；有逻辑的课堂；有效率的课堂；有意义的课堂。二、淬炼“探案式”评课的模式构建1.模式初步设计阶段。2.模式尝试应用阶段。3.模式重构再应用阶段。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例1：“探案式”评课模式的构建研究 （P70）建议“探案式”评课研究取得了哪些成果 一、设计了“探案式”评课的操作图表。二、探索了“探案式”评课的要素作用。三、形成了“探案式”教研的有效流程。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例2：四型二课:区域推进初中语文名著阅读教学实践研究(P84)问题课题研究的背景（一）学生：缺乏“真阅读”。（二）教师：缺乏“真指导”。（三）课程：缺乏“系统性”。（四）区域：缺乏“草根助力”。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例2：四型二课:区域推进初中语文名著阅读教学实践研究(P84)实践实践研究路径（一）区域推进的起步：问卷调查 。（二）区域推进摸索：课例研讨，构建课型。（三）区域推进成果应用：课程建构。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例2：四型二课:区域推进初中语文名著阅读教学实践研究(P84)建议成果分析（一）名著阅读教学四大课型1.难读文本趣读课型2.由篇到本联读课型3.读书指导课型4.读书交流课型（二）名著阅读教学两大课程1.名著阅读教学课程分阶目标2.基于课标推荐书目的初中语文进阶式名著阅读拓展课程3.单元整体建构下初中名著阅读微课程,关于成果内容梳理,关于成果内容梳理,梳理“问题实践建议”（为什么做怎么做做出什么）梳理“问题项目实践建议成效”（为什么做哪些切入点怎么做做出什么什么成效）,从一线教师的视角看成果报告撰写课题研究成果报告有没有具体的模板，为什么要这样写？课题成果报告与论文有什么区别？,关于成果报告撰写,打磨“成果报告的结构与表述” 文本 题目一、研究的缘起（问题的提出）二、研究的综述（概念界定及相关综述）三、研究的设计（目的、内容、方法）四、研究的实践（实践的几个环节）五、研究的成果（解决问题的策略方法）六、研究的成效（理论与实践的效果）七、研究的反思（进一步研究的思考）,关于成果报告撰写,实践 研究什么一、为什么研究二、别人研究了什么三、研究什么的思考四、怎么研究五、研究出了什么六、取得什么效果七、还存在什么问题,规定式成果报告,问题式成果报告,斟酌“成果报告的文体特点”1.这是一份教育教学研究的说明书研究的核心问题是什么？问题提出的逻辑起点是什么问题的提出采用的方法和路径是什么研究的过程与操作问题解决所包含的内容有什么研究操作与成果问题解决的效果、效应有哪些研究成效与反思,关于成果报告撰写,斟酌“成果报告的文体特点”2.这是一份已经实践过的教育研究说明书与论文表达的区别： 论文：用案例论证论点； 成果报告：用行动阐述问题解决的实践操作与自然科学研究报告的区别：自然科学：11.11.1.11.1.1.1社会科学：一、1. ,关于成果报告撰写,关于成果报告撰写,斟酌“成果报告的文体特点”3.这是一份一线教师要参评的教育研究说明书创意表达，而不无中生有；图文并茂，而不以图代文；排版有调，而不杂乱无章。,关于课题成果送审,从组织管理者的视角看课题成果送审文件写得那么清楚，又说了那么多次，为什么送来的材料还是这样？学校组织好的，评审的结果一定差不了；教师材料做得好的，评审的结果也差不了。,关于课题成果送审,关于做好2017年度瑞安市各类课题结题送审和优秀成果评审工作的通知（瑞教中心科2017 193 号）（1.瑞安教师研修网/教育科研 2.瑞安教科研的家园：百度搜索即可）,一、送审对象,对象：2017年应结题及2016年延期结题的瑞安市级各类立项课题，包括教科规划课题、教学研究课题、教师小课题（见附件1）。备注：1.已参加温州市2017年优秀课题成果评审且获二等及以上的瑞安市级课题可免于参加评审，其他已参评课题自行确定是否参与瑞安评审。 2.如有特殊原因不能按期完成结题的课题，课题负责人要及时填写“课题延期申请表”（见附件2）并附上简要的课题阶段小结（2015年度延期的课题、2016年度立项的小课题不能申请延期，如不能如期结题作自动终止处理）；若不申请延期，视为无故终止研究，课题承担者在三年内不能申报新课题，并减少下年度课题承担者所在学校课题申报数量。,二、送审材料与要求,1. 纸质材料：（报送材料均不退还，请自行留底） 评审表打印稿1份（附件3）。成果主报告打印稿一式3份，报告第1页为目录（3样本） 。课题管理手册1份（附件4，不含主报告）。附件1份（可与管理手册整合）。装订要求：1份评审表、成果主报告、附件、课题管理手册装订成一册（如内容较多，分两册）；其余2份主报告单独装订（附件5+报告目录）。以上材料均放一个档案袋，并在档案袋上贴“送审课题清单”（附件6）。样本3,二、送审材料与要求,课题组成员署名：教师小课题最多3人，其它课题最多5人（含课题负责人），课题负责人排列第一，执笔人排列第二并需注明，如未注明执笔者则默认第一完成人同时为执笔者。单独装订的2份成果主报告不出现有关学校、个人等提示性信息，确需出现的一律改为“××”学校或“×××”）。教师小课题主报告字数为8000字左右，教学研究课题成果字数为10000字左右，教科规划类课题成果字数为12000字左右。附件：内容主要指反映成果研究、实施过程和成效的相关佐证材料，一般不要超过100页。,二、送审材料与要求,2.电子稿材料：主报告WORD文档，以“课题号+负责人”命名，如“ 汇总表WORD文档，以“校名”命名（见附件7）。课题编号：见结题文件；研究方向：填序号 ；课题名称：不用书名号，可以更改；送审情况：填写“结题”“延期”或“终止”；备注：填写课题负责人或单位变更情况 学校将所有课题主报告和汇总表WORD文档放一文件夹，以“校名”命名，如“ 压缩打包发送rajkscr163.com,三、送审时间与地点,1.送审时间：11月29-30日（周三周四）2.送审地点：瑞安教育局622室备注：以学校为单位抄送,关于做好瑞安市2018年度教育科学研究课题申报工作的通知（瑞教中心科2017194号） 11月29-30日关于举行2017年瑞安市“我的教育教学小妙招”叙事征文活动的通知（瑞教中心科2017234号）12月2021日,谢谢！,