会议签到请扫二维码.ppt
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1、,实小教师系列为师礼,会议签到请扫二维码,实小教师系列为师礼,课题成果的梳理和送审,瑞安市教师发展中心 2017.11.9,交流提纲,关于课题研究成果关于成果内容梳理关于成果报告撰写关于课题成果送审,评审专家,课题研究者,一线教师,组织管理者,关于课题研究成果,从评审专家的视角看课题研究成果:这些成果报告都是拼凑型的工作总结,没有解决问题的具体策略和操作要点。这些附件材料,这么无序,只差把所有的东西都搬过来了。,优秀成果报告的五大追求1.实践性(问题来源实践、用实践的方式解决问题)2.规范性(结构严、要素全、标题美)3.创新性(人无我有、人有我优、人优我新、应景)4.科学性(方法运用科学、论证
2、严密、数据真实可信)5.可读性(图文并茂、排版有格调),关于课题研究成果,例:高中“我语文”课程体系建设的实践研究(P98),优秀附件材料的三大标准1.历程感(反映课题研究的实施过程)2.收获感(反映课题研究的成果成效)3.关联感(反映课题研究的匹配内容),关于课题研究成果,关于课题研究成果,鲍七小学:吴文国,问题:科学越学越无趣?课题:小魔术在小学科学大课堂上的应用研究实践:课堂、课程成果:1.论文魔术在小学科学课堂上的实践与思考(瑞安一等、温州二等、长三角征文三等)2.叙事“步步惊心” 漫步于教科研路上瑞一3.教育创意小魔术“玩转”科学大课堂温一4.课题小魔术在小学科学大课堂上的应用研究(
3、瑞安一等、温州一等、省教研课题立项)5.精品课程科学魔术温州二等6.微课磁铁有磁性温州一等、省三等7.全国、省市级经验介绍,关于成果内容梳理,从课题研究者的视角看成果内容梳理:我无从入手。我不知如何撰写课题成果报告。那么辛苦做了2年,最后才只有结题。,梳理“问题实践建议”(为什么做怎么做做出什么),关于成果内容梳理,研究就是“基于问题的思考,解决问题的实践,改进实践的建议”。,建议,实践,思考,问题,1.观察聚焦问题,形成项目2.策划规划项目,预设方法3.实践磨招实践,改进行动4.总结积累故事,提炼建议,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)例1:“探案式”评课模式的构建研究 (
4、P70)问题为什么要进行“探案式”评课研究 评课人员集中化。评课内容宽泛化。评课手段繁琐化。评课目的单一化。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例1:“探案式”评课模式的构建研究 (P70)实践“探案式”评课研究是如何进行的 一、明晰“探案式”评课的价值取向有目标的课堂;有逻辑的课堂;有效率的课堂;有意义的课堂。二、淬炼“探案式”评课的模式构建1.模式初步设计阶段。2.模式尝试应用阶段。3.模式重构再应用阶段。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例1:“探案式”评课模式的构建研究 (P70)建议“探案式”评课研究取得了
5、哪些成果 一、设计了“探案式”评课的操作图表。二、探索了“探案式”评课的要素作用。三、形成了“探案式”教研的有效流程。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例2:四型二课:区域推进初中语文名著阅读教学实践研究(P84)问题课题研究的背景(一)学生:缺乏“真阅读”。(二)教师:缺乏“真指导”。(三)课程:缺乏“系统性”。(四)区域:缺乏“草根助力”。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例2:四型二课:区域推进初中语文名著阅读教学实践研究(P84)实践实践研究路径(一)区域推进的起步:问卷调查 。(二)区域推进摸索:课例研讨
6、,构建课型。(三)区域推进成果应用:课程建构。,关于成果内容梳理,梳理“问题(为什么做)实践(怎么做)建议(做出什么)”例2:四型二课:区域推进初中语文名著阅读教学实践研究(P84)建议成果分析(一)名著阅读教学四大课型1.难读文本趣读课型2.由篇到本联读课型3.读书指导课型4.读书交流课型(二)名著阅读教学两大课程1.名著阅读教学课程分阶目标2.基于课标推荐书目的初中语文进阶式名著阅读拓展课程3.单元整体建构下初中名著阅读微课程,关于成果内容梳理,关于成果内容梳理,梳理“问题实践建议”(为什么做怎么做做出什么)梳理“问题项目实践建议成效”(为什么做哪些切入点怎么做做出什么什么成效),从一线教
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