阿里山纪行的阅读答案_阿里山纪行精品教案.docx

阿里山纪行的阅读答案_阿里山纪行精品教案一、教学目的建议：1反反复复念全文，体会“阿里山的风光美如画”。2自学游记使用移步换景的读法，描绘了阿里山的风光。3认知作者称赞台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，抒发两岸人民的心融合出来的心愿。4自学文章富有音乐美和情韵美的语言。二、教学重点难点：1教学重点：教学目的建议22教学难点：教学目的建议4三、教学时数：二课时四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料五、教学内容与过程：第一课时（一）新课引入：（二）配音配景朗读课文，把学生导入至一种迷人的意境中回去。（三）整体认知课文，厘清课文思路。学生探讨、交流，明晰：本文按时间顺序记述了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可以分成三部分。第一部分（1段），详述两岸学者同乐台北的亲密场面，以大海啊，故乡和高山青打开全文，订下抒情基调。第二部分（29段），描绘游览阿里山的全过程，这就是游记的主体部分。第三部分（10段），写出山。仍以高山青作法，契合结尾，令人回味无穷。（四）探究：1作者在课文最后写到：“我真的，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？恳请同学打听出。2课文中如此写到：“没阿里山，何以能够说道至了台湾？”“没神木，又何以能够说道至了阿里山？”你怎么认知这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光存有哪些重新认识和体会？3存有不少景色，我们看在眼里，录在心里，可以就是说不出，然“情”在不能言中。这份“情”微旨文中，整体表现在课文的语言上，富于音乐美和情韵美。明经文中找到两三处去，谢泽生详细分析。（五）小结：本文通过移步换景，形象地描写了游览阿里山亲见的迷人风光，抒写了作者独有的体会，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，称赞台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念，含蓄地抒发两岸人民的心融和出来的共同愿望。（六）作业：思索：你所晓得的有关台湾的科学知识，在班上交流。学生搜集资料，搞一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同自学。第二课时（一）递送写作材料阿里山风光，展开比较写作台湾最正数盛誉的风景区阿里山，并非特指一座山，而是由地横跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等座大山共同组成。从嘉义乘坐登山火车小时可以超过风景区。区内群峰参峙，溪壑四海，既有悬崖峭壁之奇险，又存有幽谷飞瀑之明丽。最高处海拔米，山虽算不上低，但以其神木、樱花、云海、日落四大胜景而尽有全球，故存有“没阿里山，无人知晓台湾的美丽”之说道。通在阿里山的铁路可以与“阿里四景”齐名“五奇”。铁路全长公里，却由海拔米下降至米，坡度之小举世罕见。火车从山脚登峰，似沿“螺旋梯”飞过而上时，绕山跨谷扣隧洞，鸟雀在火车轮下飞翔。登山途中，尚可在几小时内历览热带、亚热带、温带和寒带四大类型的植被景观。从高大挺拔的桉树、椰子树、槟榔一棵等热带古木，至四季常绿的樟、楠、槠、榉等亚热带阔叶树，再至茂盛的红桧、扁柏、亚极和姬松等温带针叶树，至了米以上，则就是以冷极居多的寒带林了。这些奇木异树，在阿里山上汇聚一片绿色的海洋。山风吹起时，山林例如惊涛骇浪，收到轰天雷鹤，构成阿里山知名的万顷林涛。凡是至阿里山的游客，都必须亲眼看一看“阿里山神木”的气势磅礴。在阿里山主峰的神木车站东侧，耸立着一棵高凌云霄的大树，树身略倾侧，主干已撞断，但树梢的分枝却苍翠碧绿，树高米左右，树围约米，须要十几人就可以五六寸。据测算它尚无多年高龄，约出生周公摄政时代，故被称作“周公桧”，就是亚洲树王，仅次于美洲的巨极“世界爷”。在周公桧的东南方存有一棵奇特有意思的“三代木”。第一代树龄已逾千年，在它老死枯萎的躯体中长大的第二代，也已根老壳空，存留的树干上又吐出的第三代却枝繁叶茂，碧绿青葱，存有米多低。如此三代，同一根株，树中生树，枯而复荣，乃世间少见的神树。漫山遍野的樱花就是阿里山又一奇景。樱花极盛处于阿里山“游客中心”一带，阳春时节，漫山遍野盛开了殷红、洁白的樱花，一堆堆，一丛丛，鲜艳多姿，与森林的黛绿甜翠交织成一片锦绣，阿里山群峰像是穿着上了绿底红花的华服，令人如痴如醉。黄昏的时候，阿里山经常出现景色雄伟的云海。荣登山顶平台，环顾眺望，白云从山谷涌来，波浪荡漾，时而例如汪洋一片，冲走千山万岭，茜在云海上的峰类、树木似的一座座浮屿；时而例如浪花俯，高潮迭起；时而例如小地铺絮，之者一片白茫茫；时而例如山谷堆雪，林海中山头若隐若现，极似海市蜃楼。若就是晴天，落日的万道金光反射在云海上，璀璨出来千万种色彩，茶色、杏黄、宝蓝、艳红、碧绿、变化无穷，更显出谜样迷人。游等阿里山，不能不看看日落。在阿里山名峰祝山之巅的平台上，存有一座可爱的观日楼。凌晨驻跸楼台，山中空气清新洁净，头上晨星点点，四周群山起伏，林涛声声。东方细润一抹红晕，浓若诸法，却又似弥漫着天空。刹那间红光蓦地进一步增强，远方玉山苍色的轮廓忽然镀金夺目的金边，一瞬间，太阳似弹跳般地凌空发生在玉山上，万丈光芒四射，道道彩霞迭出，青山翠谷，气象万千。不好一个“日落奇景”！阿里山附近，除了姐妹潭和孔雀溪，也就是游人访华幽探胜之地。姐妹潭就是两个距离百来步彼此相依相偎的小湖，有如阿里山的两只水汪汪的眼睛。姐潭为长形，积水浅黛，一往情深；妹潭呈圆形，积水科灰藓，透亮似镜。环潭树木倒影例如图画，并存有凉亭、小桥装饰其间。在阿里山林区，除了慈云寺、一棵灵塔、受到镇官及高山博物馆、高山植物园等名胜。阿里山的风光，名不虚传，游人无不醉然。（二）备考旧有课1移步换景法。抓举本册书中的实例。可以老山界为基准。2富于音乐美和情韵美的语言。抓举课文中的语句为基准。（三）“假如我就是导游”，恳请你以导游的身份了解阿里山的风光。王莎莎学生了解阿里山的风光。（四）两篇文章比较写作。提示信息：从思想内容、艺术特色两小方面展开比较。分组讨论，写下读后感。每组扣一名代表讲话。（五）文中运用了对偶、比喻、修辞手法等多种修辞手法。先行举例。交叠采用整句和贫句。先行举例。（六）观赏歌曲阿里山的姑娘，使学生把美景回到心中，增进对课文的认知。（七）布置作业：1课后练习三。2以美丽的为题，写下一篇习作。600字左右。教后美感：由于首次接触语文课程标准和洪宗礼先生编写的苏教版课本，在教学游记时，觉得应与以前用过的新旧大纲有所不同，如课中有一步骤为“假如我是导游”，请你以导游的身份介绍阿里山的风光。这较好地培养了学生的口语交际能力。在以前教学时，我一般让学生找出游踪或画出游历线路图即可。在教学这篇新课文时，我采用了比较阅读的方法，既有两篇课文的比较，又有“移步换景”这一知识点的比较。比较阅读这一方法，使学生在学习课文阿里山纪行后，能用之解决相关课文中的不少问题。所谓“举一隅而三反也”。在课外文章阿里山风光的引入与课后习作美丽的的布置上，我也较好地注意到了课内外知识的衔接。