人教版小学四年级语文下册第一单元教案.doc

第一单元 单元备课一、单元简析   本组课文以“走遍千山万水为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。古诗词三首，独坐敬亭山、望洞庭、以与忆江南都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。 二、教学目标： 1.认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2.背诵三首古诗，默写独坐敬亭山、望洞庭，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。 4.感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 5.了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。 三、重难点 1.品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言. 2.了解景物，想象其美景.在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏。 3.学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理. 4.在细心观察的根底上，抓住景物的特点，进展习作，顺序清晰，生动具体. 四、课时安排：      教学本组教材可用1214课时，其中精读课文67课时，略读课文12课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现“日积月累“宽带网2课时。 具体安排： 古诗词三首        3课时 山水          2课时 记今画的双龙洞    2课时 七月的天山        1课时 语文园地          5课时 五、教学措施 教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。防止单纯的朗读技巧指导，要严密联系诗词的容和体验作者的思想感情，启发学生思考。山水这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。七月的天山中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的那么加以点拨，引导他们再次回文探究。 科目：语文 四年级七册第一单元备课主备教师： 课题1、古诗词三首页码课型新授教学目标1 掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。2 通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境与表达方法，背诵、默写。重点理解诗句容。难点通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境与表达方法，背诵、默写。教学准备自制课件、液晶投影仪、大屏。教学过程个性修改第1课时教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。检查通过预习对课文熟悉的情况三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意四、分组学习1. 读熟三首诗2. 借助注释在组试讲每首诗大意。3. 交流预习中的疑问，组解疑。五、班交流汇报小组学习情况。六、作业：1. 抄写生字。2. 读、背三首诗。第2、3课时教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少孤慢慢飘走闲展开想象，用自己的话描述画面2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4. 指导背诵独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：1湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。2盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。4. 指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南为词牌。2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。旧：过去胜：超过3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比拟、比喻4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5. 指导背诵忆江南四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1. 白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2. 其它描写山水风光的古诗鹿砦望庐山瀑布西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等五、作业：1.默写独坐敬亭山望洞庭。2.选画一首古诗所表现的画面。教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。教学后记科目：语文 四年级七册第一单元备课主备教师： 课题2、山水页码课型新授教学目标1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解山水的特点，感受水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。重点引导学生感受漓江江水、山水独特的美。难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。教学准备山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教学过程个性修改一、故事导人，激发兴趣；1.同学们，去年暑假，教师有幸去游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“山水甲天下，就慕名来到，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?2.今天，教师要和你们一起去观赏山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。1.读课文。(播放山水的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“山水甲天下。(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：“静、“清、“绿。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。1通过读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。“静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿这句读出赞叹之情。2感悟作者表达“绿的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃加以比拟，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。3读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。1出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?2和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。3出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句比照读，你有什么感觉?4指导朗读，把你感受到的美读出来。5再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特的美。)5.理清表达顺序，指导学生背诵。1这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。2播放画面，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。扶放结合，注重学法的迁移。3.朗读比赛。要求：把感受到的美读出来读给一个教师或同学听记住他们对你朗读的评价。4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。让学生读给教师或同学教师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与教师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。5.谈谈值得学习的写法。(比照；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) 围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。五、以读代讲学习第四节。1.读。播放录象，音乐伴奏。2.激情点拨。是的，的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧! 对于山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏。六、读写结合，延伸课外。1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。教学后记心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一那么引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。科目：语文 四年级七册第一单元备课主备教师： 课题3、记的双龙洞页码课型新授教学目标1、通过语言文字了解双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3学习本课生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。重点1了解外洞、洞的特点以与怎样由外洞进入洞。2理清课文的条理，练习给课文编提纲。难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备多媒体教学过程个性修改一揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记的双龙洞就是作家叶圣游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。板书：3记的双龙洞二检查预习。1填写生字表。教师强调生字“浙的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿的读音是wn，不要读成wn。“蜒字中间是“廴，不是“辶。要求学生在读写时注意。2查字典并结合课文容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句的原那么，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。“曲读q，不要读成q呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。“隙读xì，不要读成x昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边与上方向他靠拢压迫过来。稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。颜色各异：颜色各不一样。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不一样。一转：走一圈儿。课文中指作者在洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之分前后几排的，一排称为一进。课文中指洞大约有十来排平房那么深。上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。三阅读课文，了解课文主要容，找出作者的游览顺序。1教师读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2学生默读课文，了解课文主要容。找出作者的游览顺序。1学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。2课文的主要容是什么？作者记叙了他游双龙洞的经过作者从出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入洞的过程。板书：··罗甸洞口外洞孔隙洞教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。四按游览顺序给课文分段，概括段落大意。1指导学生按游览顺序给课文分段。按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比拟容易了。2概括段落大意。第一段：写4月14日作者去游览的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入洞的经过情形。第五段：介绍游览洞的情景。第六段：写乘船出洞。五练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。1请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物与作者所表达的思想感情。六作业。1抄写生字、生词。2有感情地朗读课文。第二课时一结合课文引入新课。春末的一天，在，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!二了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿的意思。“新绿是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。请一名学生有感情地朗读第3自然段讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。三了解外洞特点，体会双龙洞的“雄。如果说沿途的风光可用一个“美字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。板书：山路美洞口可用“宽字来概括，外洞可用“大字来概括板书：宽大洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水，从全篇来看，它起什么作用？它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出洞乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。四了解怎样由外洞进入洞，体会双龙洞的“险。板书：孔隙说到“孔隙我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好似变小的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。不仅游法上不一样，心情也是大不一样呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧起来讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险了!板书：险五背诵第四段。六作业。有感情地朗读课文。背诵第5自然段。第三课时一复习检查。1同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。2教师了解学生背诵的情况。二联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了洞。洞又是一番怎样的景象呢？板书：洞三了解洞特点，感受洞的“奇。1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2讨论学习：洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不一样。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。洞比外洞还要大得多板书：奇洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？因为这是“双龙洞名称的由来请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见学生接下去读写泉水的句子板书：深黑的石洞里四小结：作者乘船出洞，完毕了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文。五练习给课文编写提纲。1概括课文中心思想。课文通过记叙作者游览双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱2在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路我要写一篇什么容的文章板书：题目，我要表达的中心思想是什么板书：中心，我要怎样把文章写具体，写通顺板书：材料安排这个思路就是文章的提纲。3练习给课文写提纲。我们学习了记的双龙洞，按照刚刚教师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的容。板书：记的双龙洞作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。板书：表达对祖国山川的热爱之情确定了写作的容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进展整理和选择。选择最能表达这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入洞、洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要容。挑选好材料后，还要对选好的材料进展合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。学生在本上写板书：1交待时间地点2路上见闻3外洞4由外洞进入洞5洞6出洞4小结：指黑板这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的容安排好。5学生将编写的提纲补充完整。六作业从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。教学后记科目：语文 四年级七册第一单元备课主备教师： 课题4、七月的天山页码课型新授教学目标1.认识生字新词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。重点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏。难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏。教学准备挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。教学过程个性修改直接揭题：指名读课文前面的过度语。学生自学 带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知天山的美丽风光。引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。合作学习你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和教师、同学交流。摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。作业：复习词语卡。教后记：沿用上一课的方法，引导学生自学课文，掌握学法。教学后记科目：语文 四年级七册第一单元备课主备教师： 课题语文园地一页码课型新授教学目标1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3.感性认识排比句的特点与其表达作用。4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。重点难点教学准备教学过程个性修改第一课时口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进展。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进展点评。学生完成习作同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字与其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现日积月累复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进展摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。宽带网 自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。教学后记20 / 20