幼小衔接讲座1培训讲学.ppt

幼小衔接讲座1幼小衔接的现实意义幼小衔接的现实意义 根据国家教委进行的根据国家教委进行的“幼小衔接幼小衔接”研究表明，研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。方面的要求等等。活动形式的变化 幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天间很短，每天上课时间增多，平均每天4 46 6节课，每节课节课，每节课4040分钟。分钟。生活环境的变化生活环境的变化 幼儿园的活动室，一般布置得美观、幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。教学方法的变化教学方法的变化 幼儿园粗浅的自然和社会知幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。识教育和读、写、算等基本训练。师生关系的变化师生关系的变化 幼儿教师像父母般地照料幼儿，并幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生。陌生。社会要求的提高社会要求的提高 幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。期望值的变化期望值的变化 家长和教师都会对家长和教师都会对 上了学的孩子给予新的上了学的孩子给予新的 期望和压力，为了学业期望和压力，为了学业 而减少了孩子游戏、看而减少了孩子游戏、看 电视的时间等。电视的时间等。孩子入学不适的表现孩子入学不适的表现一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；腾活跃的现象；不愿意提及在校的表现和活动；不愿意提及在校的表现和活动；进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；学习任务；上课注意力不集中，听课效率低；上课注意力不集中，听课效率低；上学还没几天就开始怕学、厌学；上学还没几天就开始怕学、厌学；性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。行为增多。上课坐不住上课坐不住书写困难书写困难写作业拖沓、速度慢写作业拖沓、速度慢集体中太自我集体中太自我自由活动时不会玩自由活动时不会玩丢三拉四丢三拉四 这些现象背后说明了什么？这些现象背后说明了什么？一年级学生一年级学生幼小幼小衔接的提出是教育的需要接的提出是教育的需要什什么么是是学学习习能能力力?学习能力简单地说就是获学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力算、思考等学习课业的能力,以及记忆力、注意力、语文以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力。力等统称为学习能力。注意力是为了完成任务注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向。对目标全身心的集中与指向。天才的第一品天才的第一品质就是就是集中注意力集中注意力 注意力决定学习能力 著名心理学家乌审斯基指出：著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的注意力是所有智力的“门户门户”和和“钥匙钥匙”，没有注意力，记忆力、观，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题。习问题的首要原因是注意力问题。常见的学习问题是由注意力引起的走神、分心注意的集中性不够；坐不住注意的稳定性不够；粗心大意注意的范围不够；做事拖拉注意的转移性不够；半途而废注意的分配性不够。注意力不集中的原因运动知觉的差异运动知觉的差异认知、理解能力弱认知、理解能力弱家长的教育方式偏差家长的教育方式偏差精神上管制太多精神上管制太多家长的过度溺爱家长的过度溺爱饮食不均衡，如可乐、咖啡等饮食不均衡，如可乐、咖啡等注意的集中性训练方法排除干扰法不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。要提供有利注意力保持集中的环境。大声朗读法 “视知觉即智慧视知觉即智慧”，儿童在学习，儿童在学习活动中，活动中，的信息是通过视觉的信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、分不清左右，写字差、读题有误、答案错误等等，都是由于视知觉落答案错误等等，都是由于视知觉落后造成的后造成的能否清楚辩认出两个相似的字；能否清楚辩认出两个相似的字；（视觉分辨）（视觉分辨）能否迅速记住刚刚所看到的字；能否迅速记住刚刚所看到的字；（视觉记忆）（视觉记忆）能否快速准确阅读；能否快速准确阅读；（视觉追踪）（视觉追踪）在下笔时手眼是否协调；在下笔时手眼是否协调；（视动协调）（视动协调）视知觉影响听课效率的因素 听课的过程就是感知理解表达语言的过程听课的过程就是感知理解表达语言的过程,如果把听课如果把听课效率比做一根链条效率比做一根链条,那么在这根链条上有这几个环节那么在这根链条上有这几个环节:听我我听听了了 听听到到了了 听听懂懂了了记记住住了了理理解解了了说说出出来来（听觉集中）听觉集中是指儿童将听知觉所获知的信息回忆出来，儿童听觉集中度不够的话就好比老师上课时讲了8个知识点,如果孩子的听觉集中程度不够的话,有可能一个没听到,或者少听了两个或三个,那他的听课效率就有问题了.这就是听觉集中,也是听知觉能力中的一项基础指标.（听觉集中训练方法）说一句话说一句话,让孩子复述出来让孩子复述出来.我喜欢踢球.我喜欢在学校的操场上踢球.我喜欢放学后和同学们在学校的操场上踢球.我喜欢放学后和高年级的同学在学校的操场上踢球.我喜欢放学后和高年级的男同学们在学校的操场上踢球,天不黑不回家.（听觉记忆和听觉理解）如果保证孩子的听觉集中是如果保证孩子的听觉集中是100%100%，但是他的听觉宽度，但是他的听觉宽度和听觉记忆不够的话，那么他只能记住和听觉记忆不够的话，那么他只能记住80%80%的信息，这就是的信息，这就是孩子上课效率不高的原因。孩子上课效率不高的原因。听觉记忆和理解直接关系到孩子的听课质量,如果听觉记忆和理解差,就会表现出接受信息的能力差,需要反复听几遍才能理解,并且不能将过去的知识和现在所学的知识结合起来,从而影响对知识的理解,学得慢,忘的快.（听觉记忆和听觉理解）（听觉分辨的训练方法）（听觉分辨的训练方法）1 1、听词语分类训练、听词语分类训练 （互动：水果、电器名称分类）（互动：水果、电器名称分类）2 2、漏数或漏字、漏数或漏字3 3、重复数字、重复数字4 4、听音辨物、听音辨物5 5、绕口令、绕口令6 6、学唱歌、学唱歌 家庭教育（言教、身教、境教）学习习惯培养基础能力训练思维训练高级能力学习天才别让孩子生活在别让孩子生活在“比较比较”里里花苞心态，缺点可爱老是生活在缺点中的孩子，真的会被缺点淹没。家长要学会用正常的眼光，发展的眼光看孩子，就会理解孩子的心理，原谅孩子的过失，看到孩子的长处，就会发现“太阳每天都是新的”。备一颗赏识之心，让孩子有一个“好孩子”的心境 许多人曾经困惑不解：每一个孩子在跌跌撞撞许多人曾经困惑不解：每一个孩子在跌跌撞撞学走路的那段时光，在咿呀学语的过程中，没有学走路的那段时光，在咿呀学语的过程中，没有一个父母不是满腔热情，满脸笑容，满口鼓励，一个父母不是满腔热情，满脸笑容，满口鼓励，可后来孩子早已学会跑步了，有一口流利的口语可后来孩子早已学会跑步了，有一口流利的口语时，但所有的父母却都收起了灿烂的笑容，习惯时，但所有的父母却都收起了灿烂的笑容，习惯于批评了。于批评了。父亲、母亲父亲、母亲父亲、母亲父亲、母亲陪陪交往交往表达表达自信自信善思善思会学会学独立独立自主自主伴伴孩子的好习惯源自于孩子的好习惯源自于Diagram 阅读能力,还能预防儿童出现多动症等行为毛病。在看图识字测验中的表现要大大好于那些平日没人给他们讲故事的孩子们。日后认知和学习能力都会得到改善与提高。长大后行为出现问题的风险可能会降低。那些每天花三四个小时看电视的孩子在各种测试中的成绩都比较偏低。家长每天给孩子读书、讲故事,不仅有助于提高孩子的 英国最新研究阅读的重要阅读的重要性性阅读的重要性阅读的重要性 1.关掉电视和网络游戏，创造更美好的生活，努力关掉电视和网络游戏，创造更美好的生活，努力成为一个好大人，给孩子一份没有亏欠的爱。成为一个好大人，给孩子一份没有亏欠的爱。2.建立家庭图书馆，每天晚上坚持半个小时的睡前建立家庭图书馆，每天晚上坚持半个小时的睡前故事。故事。3.帮孩子到图书馆办理一张儿童借阅证。帮孩子到图书馆办理一张儿童借阅证。好习惯源自于好习惯源自于“坚持不懈坚持不懈”的的“亲子阅读亲子阅读”1.关掉电视和网络游戏，创造更美好的生活，努力关掉电视和网络游戏，创造更美好的生活，努力成为一个好大人，给孩子一份没有亏欠的爱。成为一个好大人，给孩子一份没有亏欠的爱。2.建立家庭图书馆，每天晚上坚持半个小时的睡前建立家庭图书馆，每天晚上坚持半个小时的睡前故事。故事。3.帮孩子到图书馆办理一张儿童借阅证。帮孩子到图书馆办理一张儿童借阅证。绘本是低年级孩子的最爱绘本是低年级孩子的最爱？六年，学什么六年，学什么？！养成各种好习惯养成各种好习惯说到了一定时候,孩子会自动地学习。动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自1、什么是学习习惯什么是学习习惯惯的养成。良好的习惯是成功的起点。“做人无小事育人无小节”。教育就是习由浅入深 由短到长。不在一朝一夕 贵在长久坚持。记忆力的训练主动学习习惯的培养读书习惯的培养注意力的训练学习兴趣的培养培养好习惯用加法克服坏习惯用减法。2、怎样科学引导孩子的习惯养成、怎样科学引导孩子的习惯养成父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用不可忽视家长既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目2、明确学习目的，培养间接兴趣。的快乐。使孩子一开始就有成功的体验。体验了学习 多表扬、少批评。要善于发现每个孩子的优点1、增强学习快感，培养直接兴趣。3.学习兴趣的培养学习兴趣的培养出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子可以多问一些“为什么、怎么样”的问题让孩子充分思考。其次让3.提问：首先向孩子提问，小孩子可以提一些简单问题。歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。角色，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿2.演戏：读完一个故事根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演不同慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢1.陪读：陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，能力、性格发展有正面影响。良好的读书习惯将会使孩子终身受益。书不仅教给孩子知识、认识世界，还对孩子的语言能力、思维能力理解4.读书习惯的培养读书习惯的培养天看着孩子做功课的习惯要让孩子自己去做这些事情。5.不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整4.不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现提些建议3.在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，2.多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”，在孩孩子自己安排1.不要按照家长的意愿把孩子的时间安排满，多留一些时间让 5.主动学习习惯的培养主动学习习惯的培养（几点建议几点建议）假如我再做一次父亲 假如我再做一次假如我再做一次 父亲，我一定不会再像以父亲，我一定不会再像以 前那样动则发火，不问青红皂白前那样动则发火，不问青红皂白地阻止儿子干任何有益的事，而是小心翼地阻止儿子干任何有益的事，而是小心翼翼地保护孩子的好奇心。我会给他买一些翼地保护孩子的好奇心。我会给他买一些玩具和他一起探索这些玩具里的奥秘，玩具和他一起探索这些玩具里的奥秘，锻炼他手的灵活性和思维的敏捷性。锻炼他手的灵活性和思维的敏捷性。假如我再假如我再 做一次父亲，我会经常做一次父亲，我会经常 用赞美的眼光，用鼓励的话用赞美的眼光，用鼓励的话 语去激励孩子，而不是求全责备。语去激励孩子，而不是求全责备。我会常用我会常用“儿子真聪明！儿子真聪明！”来取代来取代“你真你真笨，什么也干不好！笨，什么也干不好！”因为我悟出了：你因为我悟出了：你对孩子说上一万遍对孩子说上一万遍“你笨你笨”，即使是聪明，即使是聪明的孩子也会真的变笨。的孩子也会真的变笨。假如我再 做一次父亲，我还 会一如既往地勤奋工作，为看一本好书可以通宵达旦，也让儿子啥时醒来啥时看见他爸爸在看书，把强烈的求知欲连同敬业的精神作为传家宝传给儿子。假如假如 我再做一次父亲，我再做一次父亲，我会在繁忙的工作中尽可我会在繁忙的工作中尽可能多地抽出时间来和孩子在一起，能多地抽出时间来和孩子在一起，给他讲故事，和他玩玩具，领他给他讲故事，和他玩玩具，领他 去公园、逛商店，让他多见去公园、逛商店，让他多见世面。世面。假如我再做一假如我再做一 次父亲，我会努力，让我用次父亲，我会努力，让我用努力让孩子更快乐！努力让孩子更快乐！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢