《地形和地势》说课稿.docx

地形和地势说课稿各位评委老师，上午好。我是应聘初中地理的XX 号考生。我今天说课的题目是地形和地势。下面我 将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、 说板书设计六个方面来进行说课。一、说教材教材的地位和作用本节内容选自鲁教版初中地理七年级第二章第一 节的内容，本课教材是依据课程标准“运用地形图， 说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包 括“地形复杂多样高原山地面积广大”和“地势西高 东低呈三级阶梯分布”两局部。因此，学好本课，能 为学好后面的内容打下坚实的基础。教学三维目标根据新课程标准的要求，我确定如下三维教学目 标：1、知识与技能目标：1）读图说出我国地形的主要特征，记住我国主要 的平原、山地、高原、盆地和丘陵及其分布。2）阅读分层设色地形图和地形剖面图，说出我国 的地势特征，巩固描述一个区域的地势特征的方法。2、过程与方法目标：结合图片、视频等资料，利用实验演示、合作探 究、互动交流等活动，举例说明地势和地形对河流、 气候及人们生产生活所产生的影响。3、情感态度与价值观目标：通过分析地形影响当地的民俗，说出自然环境与 人类活动之间的关系，树立因地制宜、人与自然协调 开展的理念。教学重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节 课的重点是：我国地形、地势的主要特征。本节课的难点是：地势、地形对其他地理因素的影响。二、说学情初一年级的学生，活泼好动，注意力易分散，爱 表现自己,抓住这一生理特点，创造多种机会和条件， 让学生参与进来，提出自己解决问题的方法，发挥学 生学习的主动性，帮助学生学会合作学习。三、说教法本节课我采用学生参与程度高的讨论教学法、多 媒体直观演示法和知识竞赛法，启发式教学法。我采 用这种教法的依据为：一是现代教学研究证实真正的 理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠 提出问题，引导推测，鼓励大胆猜想与想象，解决问 题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神， 教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动 学习活动的指导者、合作者与促进者。四、说学法课程标准对本课的要求是“运用地形图，说出我 国地形、地势的主要特征”。据此，本节课应重点采用 读图导析的方法，培养学生的读图、用图能力和空间 思维能力。教学中可利用多媒体展示更多资料，使教 学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置 和填图练习，最后到达在图上巩固知识的目的。在教 学中应坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生 活动在前，教师点拨评价在后”的原那么，在学法指导 上，应以指导学生读图、用图为主，使学生初步学会 从图中提取有信息，用观察法、讨论法、综合分析法 解决地理问题。五、说教学过程（一）导入我国地域辽阔，不同地区的地势和地形差异非常明显。 多媒体展示图片，让学生分析各地形特点。那么，我国总体的地形和地势特点怎么样呢？这节课 我们就来学习我国的地形和地势。(-)新授地形复杂多样，山区面积广1 .温故知新：出示分层设色地形图和地形素描图。 地形的类型都有哪些？学生在中国地形图上分辨出不同的地形类型。教师引导学生归纳我国地形特点。2 .读图归纳学生读中国各类地形面积比例图教师引导归纳我国地形的另一特点：山区面积广 大。3 .自主练习学生将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来, 将四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵标在相 应位置。学生同桌展示、订正4 .自学检测学生举手抢答地形区的名称。在这个环节中，我特别注重学生主观能动性的发 展，大胆放手让学生来解决问题，让每个学生都参与 到问题的讨论中来，将探究知识的任务交到学生手里， 从而到达训练学生的思维的目的。地形地势对自然环境和人类活动的影响承转过渡：地形和地势对我国的自然环境及人类活动都产生了哪些影响呢？1 .实验探究：地势对河流的影响教师演示实验：把水倒在中国地形模型上，让学 生观察水流的方向并解释原因。继续观察在阶梯交界处水流速度的变化。有什么 利用价值？学生角色扮演：如果你是一名水电专家，只考虑 自然因素你会把我国的水电站建在哪些地方？（学生 指图解释）2 .合作探究：地势对气候的影响学生小组合作：分析地势对气候可能产生的影 响？问题提升：如果我国地势东高西低，会带来看样 的结果？迁移应用：北美洲西部温带海洋性气候狭长，与 地形有关系吗？（三）巩固练习为了巩固学生对知识的掌握程度，我选择学生喜 欢的答题形式，选取几道题为例，比一比谁答得快谁 答得准，到达知识的巩固与能力的提高，深入浅出的 突破了难点。（四）小结请每个小组总结一下今天所学到的新知识，每个 小组派代表发言，通过相互交流，同学们可以查漏补 缺，同时我也可以了解学生们对本次内容的掌握情况, 最后作出总结。（五）作业让学生看图完成以下问题让学生看图完成以下问题观察山脉的走向有哪几种，对照中国主要山脉分布图, 自己动手在纸上画一下，找出哪几种走向的山脉最多。说板书设计河海、气候交通、就河海、气候交通、就以上就是我的板书设计，这种提纲式的板书设计 可使知识条理更加清晰，层次更加清楚，重难点更加 突出，从而帮助学生对知识的掌握更加系统更加完整。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！