《地形和地势》说课稿.docx
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1、地形和地势说课稿各位评委老师,上午好。我是应聘初中地理的XX 号考生。我今天说课的题目是地形和地势。下面我 将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、 说板书设计六个方面来进行说课。一、说教材教材的地位和作用本节内容选自鲁教版初中地理七年级第二章第一 节的内容,本课教材是依据课程标准“运用地形图, 说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包 括“地形复杂多样高原山地面积广大”和“地势西高 东低呈三级阶梯分布”两局部。因此,学好本课,能 为学好后面的内容打下坚实的基础。教学三维目标根据新课程标准的要求,我确定如下三维教学目 标:1、知识与技能目标:1)读图说出我国地形的主要特征,记住我
2、国主要 的平原、山地、高原、盆地和丘陵及其分布。2)阅读分层设色地形图和地形剖面图,说出我国 的地势特征,巩固描述一个区域的地势特征的方法。2、过程与方法目标:结合图片、视频等资料,利用实验演示、合作探 究、互动交流等活动,举例说明地势和地形对河流、 气候及人们生产生活所产生的影响。3、情感态度与价值观目标:通过分析地形影响当地的民俗,说出自然环境与 人类活动之间的关系,树立因地制宜、人与自然协调 开展的理念。教学重难点依据新课程标准的要求和教材内容,我确定本节 课的重点是:我国地形、地势的主要特征。本节课的难点是:地势、地形对其他地理因素的影响。二、说学情初一年级的学生,活泼好动,注意力易分
3、散,爱 表现自己,抓住这一生理特点,创造多种机会和条件, 让学生参与进来,提出自己解决问题的方法,发挥学 生学习的主动性,帮助学生学会合作学习。三、说教法本节课我采用学生参与程度高的讨论教学法、多 媒体直观演示法和知识竞赛法,启发式教学法。我采 用这种教法的依据为:一是现代教学研究证实真正的 理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠 提出问题,引导推测,鼓励大胆猜想与想象,解决问 题,主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神, 教师转变课堂角色,由知识的传播者转变为学生主动 学习活动的指导者、合作者与促进者。四、说学法课程标准对本课的要求是“运用地形图,说出我 国地形、地势的主要特征”
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