《中国地形和地势》说课稿.docx
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1、 中国地形和地势说课稿 各位领导、教师: 你们好! 今日我为大家讲的课选自人教版教材初中地理七年级上册其次章第一节地势和地形,在讲授新课之前,我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点确实立等方面的内容作简洁的说明。 一、教材分析说教材 1、教材所处的地位和作用 地形和地势是初中地理教材七年级上册其次章第一节的内容。在此之前,学生已学习熟悉过世界不同区域、国家。对所涉及的地区和国家的地形地势已有所讨论,这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一般来讲,我们在讨论一个地区和国家时,都会先了解当地的自然环境,由于自然环境是人文环境形成的根底,有什么样的自然环境,才会有与之相适应的人文
2、环境。中国地形和地势学问不仅是组成中国地理的重要内容,而且也是熟悉和学习其它中国地理学问的根底,与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理学问的学习,而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理学问的学习。可见,中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时,通过对这局部教学内容的讨论,学生可以更深入的了解中国自然地理环境,更好的指导学生学习其它地理学问,把握地理学问的学习方法,学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的根底。 2、教学内容 本节是中国自然环境的第一节,表达了地势地形作为自然环境
3、根底的重要地位。它初步提醒了地形因素对气候、河流以及中国社会经济进展有着重要的影响。 教材从构造上分为三个标题,教学内容的安排从宏观到微观,由形象到抽象,符合学生的认知特点。 地势西高东低,呈三级阶梯状分布是一种形象的比方,利于学生把握中国的地势特征,并有利于学生进一步讨论这种地势特点对中国气候、河流及经济进展的影响。 地形简单多样则需要学生在阅读地图的根底上加以分析,进而认知地形特征,这样的安排不仅能熬炼学生阅读地图、使用地图的力量,也更有利于促进学生的思维由详细形象到抽象规律的过渡。 山区面积广阔不仅需要学生阅读地图和进展抽象思维活动,还需要学生其它学科学问的帮助,整合学生已有的学问储藏,
4、进展比照分析,获得结论。 本节教材中消失了大量的地形名称,需要学生在头脑中能初步构建出中国地形图的烙印,所以把握这些地形名称及分布,对学生进一步熟悉中国地形特征、讨论地势地形对地理环境及人类活动的影响、人类如何去适应、利用和改造这样的地理环境具有深远的意义。 3、我对教材的处理 明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后,我结合自身的业务素养、学生的实际状况、教学环境的特点等条件,对教材进展如下的处理: 1)确立教学目标、重点、难点 课程标准在中国地形地势这一局部要求学生要运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。我分析课程标准这样的要求是把地形地势的特征作为学生必需把握的一个学问点,同时还
5、有意培育学生的读图、用图力量。所以依据上面对教材和课程标准的分析,考虑到学生已有的学问构造、认知力量和心智特征,我制定如下教学目标、重点、难点: 教学目标 学问与技能:通过地图,把握我国地势西高东低,呈三级阶梯状分布的特点;把握主要地形区的分布状况,通过阅读统计图表和中国地形图,归纳出我国的地形具有简单多样、山区面积广阔的特点;能结合自己认知,谈出我国地形地势对气候、河流、农业生产、人口分布、交通等自然和人文环境的影响。 过程与方法:借助计算机帮助教学,拓宽学生的视野,增加教学的容量,帮忙学生熟悉我国地形地势的特征;借助地图或板图把握中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分
6、布状况,了解我国地形简单多样、山区面积广阔的特征;引导学生争论、分析地形地势对我国自然环境和人文环境的影响。 情感、态度与价值观:通过对中国地形地势的教学,激发学生对地理学习的兴趣,使学生了解地理学问的功能与价值,形成主动学习的态度,让学生进一步了解我国优越、简单的自然地理环境,喜爱祖国的大好河山,激发学生爱国主义情感,建立和谐的人地关系思想。 教学重点、难点 重点:我国地势、地形的特征,主要地形区的分布是本节的教学重点。 难点:三级地势阶梯分布的空间观念的形成,地形地势对自然环境和人类活动的影响是本课教学的难点。 2)确定教学策略说教法 明确了课程标准对学生学问、力量的要求后,结合教材的内容
7、和教学方法的可操作性,我打算在教学中以讲授法为主,结合读图分析、争论和计算机帮助教学教学、板图板画等方法和手段,完成课标要求,突出重点、突破难点,使学生在力量上得到进展,学问上有所收获。 3)课时安排 由于教学过程需要完整性和连续性,同时在教学中能借助计算机帮助教学和板图板画等教学方法,所以我把本节教学内容安排在1课时进展。 二、教学流程 1、导言:在导言中对前面学习内容的高度概括,帮忙学生建立学习的连续性,同时又渗透了情感、态度、价值观的教育,为提醒人与自然的关系做好铺垫。以宋朝苏轼的赤壁赋未切入点,提醒地势对河流流向的影响,绽开本节课的课堂教学。 2、新课讲授 一、地势呈阶梯状分布 1、使
8、用中国地形图,分析不同颜色代表的海拔凹凸状况,总结我国地势西高东低的特点。 2、借助三级阶梯示意图和教师的板图,把握我国地势三级阶梯的分布和阶梯之间的分界限。 3、借助中国地形图,挖掘学生自身的学问储藏,引导学生争论我国的地势特征对河流、降水、交通和水能资源开发的影响。 二、地形简单多样 1、借助对日本和巴西两国的地形图的分析,比照中国地形图,总结出这两个国家地形单一,我国是一个地形简单多样的国家。 2、借助中国五种地形面积比例示意图、我国地形分布大势图和教师的板图,了解我国主要地形的空间分布状况。 三、山区面积广阔 1、借助中国五种地形面积比例示意图,把握我国地形的另一个特征山区面积广阔。
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