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1、2022地势和地形说课稿地势和地形说课稿 篇1一、教材分析与学情分析:1、说教材本节课是人教版八年级上册其次章中国的自然环境第一节地势和地形的其次课时,本节是中国的自然环境这一章的第一节,体现了地形作为自然环境基础的重要地位,对中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出我国地势、地形基本特征,以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。本节内容共分为三部分:“地势呈阶梯状分布”、“地形困难多样”、“山区面积广阔”,表面上看起来平行的三个特点,但在结构上有着递进的关系。上节课主要介绍了地势呈阶梯状的内容,这一节课是在建
2、立了地势西高东低的系统学问基础上,进一步学习地形困难多样的微观学问,因此在设计教与学活动内容时应围绕这种关系步步绽开,引导学生层层探究。2、说学情本节课的教学对象是八年级学生,他们的参加意识较强,思维活跃对事物充溢了新奇心,新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物,从生活中发觉地理问题,运用适当的方式表达自己的看法,在与别人沟通的过程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要创建条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。3、说教法我的设计指导思想是:创设一个民主轻松的学习环境,让学生在良
3、好的学习氛围中协作、动手、动脑,充分调动学生学习主动性,努力培育学习地理的基本技能。在这种指导思想下,我采纳了如下3种教学方法:1、以问题情景为主线,丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的爱好,主动参加,引导学生在沟通合作中学习。2、媒体教学法。利用媒体动画教学,使教学更生动更直观。3、注意地图教学,让学生在地图中学习学问,获得学问。二、教学目标与教学重难点:1、学问与技能:(1)通过读图,相识我国困难多样的地形。(2)能说出主要山脉的名称及走向。(3)能在中国地形图上,找出我国四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置。2、过程与方法:(1)运用多媒体信息技术为学生供应感性的地图资料
4、。(2)通过动画练习,培育学生视察、分析、指图、识记的综合实力。3、情感看法与价值观:通过创设问题情境及活动探究,增加学生学习地理的爱好以及与他人合作的学习看法。3、重点:1、相识不同走向上重要山脉的名称和位置。2、相识四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特点。4、难点:地形区的判读三、说教学过程1、教学结构:(一)以诗激情,引入课题(二)漫游动画,爱好引入(三)课堂活动,相识主要山脉、地形区名称和位置(四)动画练习,高效突破(五)自主学习、有效落实(六)漫游动画观赏,直观感受2、教学程序:(一)以图激情,引入课题以杜甫望岳中的“会当凌绝顶,一览众山小”的诗句打开学生爱好点,引导学生说出古诗中
5、描述祖国河山的诗句,将学科间的学问进行有效结合,这节课我们一起学习其次章中国的自然环境其次节:困难多样的地形,从而顺当导入新课。这样引入,创设美妙的语言情景,引起学生对学习内容的爱好,实现高效学习。(二)漫游动画,爱好引入我们一起来一次中国地形旅行,通过地形名称的三维动画显示,跟随着地形区的改变粗略的相识主要的山脉、高原、盆地、平原、丘陵的位置,引起学生学习爱好。(三)课堂活动,相识主要山脉、地形区名称和位置我国的主要山脉及走向,是本节课的重点,如何突出重点呢?我主要运用了三步:复习山脉的走向,我在黑板上版图出东南西北的方向,引导学生一起说出方向,并着重强调出东北西南向和西北东北向。动画展示“
6、中国地形图”,通过不断闪耀的山脉标记,请学生在课本上查找到正确的位置,并圈画出名称,在闪耀的过程中从东西走向、东北西南走向、西北东南走向、南北走向的闪耀山脉图标,以多媒体技术提高学生动手爱好,让学生在直观的视觉中相识山脉走向。动画互动练习,学生通过自己的电脑操作,在中国地形图动画图上反复点击主要山脉名称,查找四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵的位置,并反复操作、反复练习。这种由形象、直观的中国地形动画图,由平面到立体的认知过程设计完全符合初中学生认知心理特点,可以较好的突破重点。(四)动画练习、高效突破这次课堂练习设计的意图旨在通过三个动画练习,从地形区的填写、东西向山脉填写、东北西南向山
7、脉填写层层推动,步步练习,有层次有目标的进行练习,学生经过点击式互动练习后,进入到不一样的动画练习方式,则用拖动地形名称到指定位置的方法,熟记住主要山脉、高原、平原、丘陵的名称和位置,练习设计的独特之处在于在练习的过程中学生通过点击“判题”,可以立刻看出练习的正确性,假如没有显示出正确,则再次练习,以这样的手段有效提高学习效率。(四)学生演练,互动学习当学生在具备了肯定的学问储备后,分别请学生在全班中就中国地形图上的主要山脉进行位置的推断,首先从简洁的17项山脉填写起先,进而过渡到1018项,在学生的自信念上升到肯定程度并具备了学问实力后,请一位同学完成全部的山脉速记练习,以点带面,以部分带动
8、全班同学的学习主动性,以个别检查全班遗忘学问点,不仅促进学生的主动学习意识,更带动了全班学习气氛,再通过全班自主练习完成学问巩固。(五)漫游漫游动画观赏,直观感受通过学生自主练习中国地势图动画漫游,充分结合信息技术与学科特点,让学生在自己的操作中充分感受中国地形困难多样的地形。四、板书设计第一节地势和地形一、主要山脉二、四大高原三、四大盆地四、三大平原五、三大丘陵地势和地形说课稿 篇2一、说教材1、本节教材地位和作用在此之前,已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了,本节内容是人教版初中地理八年级上册其次章第一节的内容
9、,它既是中国地理内容的重要组成部分,又是学习中国地理其它章节的重要学问基础-中国地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。2、学习目标学问与技能:运用分层设色地形图、地形剖面图,让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征,并能识记各级阶梯分界线的名称,培育学生的读图实力。过程与方法:A、组织学生探讨地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步驾驭评价地理事物的方法。 B、培育学生读图分析实力、视察推断实力和主动探究的实力。情感看法与价值观:通过对本节的学习,引导学生从现实生活的经验和体验动身,激发学生学习地理的爱好,使学生了解地理学问的功能与价值,形成主动学习的看法
10、,同时渗透爱国主义思想教化,激发学生爱国热忱。3、教学重点:本节的核心是让学生认清中国地势的整体特征,因此中国地势特征是本节的重点。4、教学难点:中国地势特征对气候、河流、交通等的影响是本课的难点。因为学生年龄偏小,对所经验现象跟理论学问不能很好相接。因此对于这些问题须要老师进行指导,从而让学生总结出来。二、说教法本节课应注意学生读图、用图实力的培育,把培育学生空间思维实力作为教学的重点。教学中利用多媒体可以展示更多资料,使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习,最终达到在图上巩固学问的目的。在教学中坚持以“学生活动为主,老师讲解并描述为辅,学生活动在前,老师点拨评价在后”
11、的原则,依据初二学生的心理发展规律,联系实际支配教学内容。互动时留意不同层次的学生,让学生学习对生活有用的地理学问,学习对终身发展有用的地理。这是新课程的基本理念。三、说学情、学法1、学生特点分析从年龄特点上来看,初中学生好动、新奇、好表现,因此要抓住学生的这些特点,采纳形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习爱好,有效促进学生特性发展。2、学习方法指导学生用视察法、探讨法、综合分析法解决问题。四、教学流程(我这节课在多媒体教室完成)1、创设情景,激发爱好首先多媒体放映“中国各大地形区”图片,同时播放歌曲歌颂祖国,从学生的最熟识的图片入手,首先让学生对地形有感性相识;同时通过观赏祖国的大好
12、河山,激发学生爱国热忱。)接着复习两个概念:地形和地势。以前学过亚洲的地势,让学生回想亚洲地势特点,那么,中国的地势有什么特征呢?很自然的导入新课。2、读图分析,探究新知讲解并描述这部分学问时,并没有急于要求学生读图总结我国地势的特征,那样学生在读图时就会很盲目,找不到回答问题的入手点,也就不能得到精确的答案。让学生读“中国地形图”同时打出一组问题由浅入深,层层递进,能够吸引学生的留意力,使学生即有事可做,又不会东闯西撞做无用功,因此学生完成这一组读图题,不知不觉沿着老师的思路接近正确答案,即可顺当得出中国地势特点西高东低的结论。那么,用什么图能更形象地表示我国地势西东低的特点呢?那就是地形剖
13、面图。让学生用生活中的简洁例子说明什么是剖面图,学生会想到比方说切蛋糕,切苹果等,这样学生从现实生活的经验和体验动身把抽象的事物详细化了。然后多媒体展示“我国东西(北纬36)地形剖面图”请同学们依据这幅图在本上画一幅简略示意图,请两名同学在黑板上画。其他同学做出订正与评价。这种由平面到立体的认知过程完全符合初中生的认知特点。这样学生通过读图、画图会很顺当地得出中国地势另一特征阶梯状分布。到此中国地势特征就分析出来了西高东低,呈阶梯状分布。3、巩固练习,强化新知我国地势呈阶梯分布,那么,我国地形的阶梯有哪几级?它们是怎样分布的呢?请同学们比照书上的图2.1、2.2看一看。我们从图上可以看出,我国
14、陆地上自西向东有三级阶梯,让学生读“中国地势三级阶梯图”,明确三级阶梯的界线,把三级阶梯的界线填在教材23页空白图上,并请两名同学在屏幕上指出三级阶梯的界线,这样边做边记忆,把学问落实在地图上,培育学生读图、用图实力。明确了阶梯的界线,阶梯内部是什么样状况呢?学生接着“读中国地形图”,结合列表比较法,通过对三级阶梯的海拔、地形的对比,加深学生的印象4、课外延长,学以致用在中国地形图上找出我们生活的地区位于第几阶梯,所在区域是什么颜色,说明海拔高还是低?这是学习生活中的地理,从自己身边的事物动身,运用自己所学学问分析问题、解决问题,也就是学以致用。5、合作沟通,熟识国情以上分析了我国地势特征:西
15、高东低,呈阶梯状分布,这一特点对我国自然环境其它方面以及人们的生产和生活有什么影响呢?这是本节的难点,用合作探究的形式来完成,把学生分成四大组探讨四个问题:我国地势西高东低向海洋倾斜对气候的影响,让学生看大屏幕潮湿气流深化内陆图片,便于学生理解。地势对河流流向的影响,这个问题不难理解,我让学生想想哪些诗或歌词里面有描写我国江河向东流的,从学生耳熟能详的古诗、歌曲入手,激发学生在兴奋点、调动学生的主动性,通过学生思索探讨很简单得出结论。河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差有什么改变?有什么利用价值?对于这个难点的突破我给学生展示虎跳峡、壶口瀑布急流图片得出阶梯交界处河流落差大,水能资源丰富,然
16、后展示我国几座大型水电站图片。将抽象的学问详细化、将枯燥的学问生动化,降低了难度。我国地势对东西部之间交通往来有什么影响?关于这个问题大部分同学会想到沟通了东西交通,便利了沿海和内地的联系,这时老师就要告知同学们,看待事物要用一分为二的观点,既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面,我国地势呈阶梯状分布,阶梯之间是高大的山脉,这些山脉就成为东西交通的巨大障碍。6、拓展延长,学以致用通过以上的活动,我们知道:我国西高东低,呈阶梯状分布的地势特征对气候、河流流向、交通等等都产生重要影响。让我们再想一想,假如我国的地势不是这样,比如“东部高,西部低”那会是怎么样的状况呢?(引导学生沿着上面各题的思路
17、反向思维,依据时间把握绽开程度)充分发挥学生的想象力,培育其发散思维的实力(参考答案:气流难以深化内陆,干旱面积扩大;河流自东向西流;交通不便,不利对外沟通;)以上这几个问题依据难易程度选不同层次的学生回答。让学生就我国的地势绽开探讨,分析我国地势的利弊,既培育了合作探究学习的精神,又让学生了解我国的自然环境,熟识了国情。7、整合练习,转化实力接着做一个整合练习,巩固所学学问,转化实力。8、课堂小结,沟通评价最终以学生谈收获结束本课地势和地形说课稿 篇3各位领导、老师:你们好!今日我为大家讲的课选自人教版教材初中地理八年级上册其次章第一节地形和地势,在讲授新课之前,我先就我对本节课教学内容的处
18、理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简洁的说明。一、教材分析说教材1、教材所处的地位和作用地形和地势是初中地理教材八年级上册其次章第一节的内容。在此之前,学生已学习相识过世界不同区域、国家。对所涉及的地区和国家的地形地势已有所探讨,这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一般来讲,我们在探讨一个地区和国家时,都会先了解当地的自然环境,因为自然环境是人文环境形成的基础,有什么样的自然环境,才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势学问不仅是组成中国地理的重要内容,而且也是相识和学习其它中国地理学问的基础,与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅干脆关系到中国的气候和河流等自然地理学问的学
19、习,而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理学问的学习。可见,中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时,通过对这部分教学内容的探讨,学生可以更深化的了解中国自然地理环境,更好的指导学生学习其它地理学问,驾驭地理学问的学习方法,学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后中学的地理学习打下坚实的基础。2、教学内容本节是中国自然环境的第一节,体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。教材从结构上分为三个标题,教学内容的支配从宏观到微观,由形象到抽象,符合学生的认知特点。地势西高
20、东低,呈三级阶梯状分布是一种形象的比方,利于学生驾驭中国的地势特征,并有利于学生进一步探讨这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。地形困难多样则须要学生在阅读地图的基础上加以分析,进而认知地形特征,这样的支配不仅能熬炼学生阅读地图、运用地图的实力,也更有利于促进学生的思维由详细形象到抽象逻辑的过渡。山区面积广阔不仅须要学生阅读地图和进行抽象思维活动,还须要学生其它学科学问的协助,整合学生已有的学问储备,进行对比分析,获得结论。本节教材中出现了大量的地形名称,须要学生在头脑中能初步构建出中国地形图的烙印,所以驾驭这些地形名称及分布,对学生进一步相识中国地形特征、探讨地势地形对地理环境及人类
21、活动的影响、人类如何去适应、利用和改造这样的地理环境具有深远的意义。3、我对教材的处理明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后,我结合自身的业务素养、学生的实际状况、教学环境的特点等条件,对教材进行如下的处理:1)确立教学目标、重点、难点课程标准在中国地形地势这一部分要求学生要运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。我分析课程标准这样的要求是把地形地势的特征作为学生必需驾驭的一个学问点,同时还有意培育学生的读图、用图实力。所以依据上面对教材和课程标准的分析,考虑到学生已有的学问结构、认知实力和心智特征,我制定如下教学目标、重点、难点:教学目标学问与技能:通过地图,驾驭我国地势西高东低,呈
22、三级阶梯状分布的特点;驾驭主要地形区的分布状况,通过阅读统计图表和中国地形图,归纳出我国的地形具有困难多样、山区面积广阔的特点;能结合自己认知,谈出我国地形地势对气候、河流、农业生产、人口分布、交通等自然和人文环境的影响。过程与方法:借助计算机协助教学,拓宽学生的视野,增加教学的容量,帮助学生相识我国地形地势的特征;借助地图或板图驾驭中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布状况,了解我国地形困难多样、山区面积广阔的特征;引导学生探讨、分析地形地势对我国自然环境和人文环境的影响。情感、看法与价值观:通过对中国地形地势的教学,激发学生对地理学习的爱好,使学生了解地理学问的功能
23、与价值,形成主动学习的看法,让学生进一步了解我国优越、困难的自然地理环境,酷爱祖国的大好河山,激发学生爱国主义情感,建立和谐的人地关系思想。教学重点、难点重点:我国地势、地形的特征,主要地形区的分布是本节的教学重点。难点:三级地势阶梯分布的空间观念的形成,地形地势对自然环境和人类活动的影响是本课教学的难点。2)确定教学策略说教法明确了课程标准对学生学问、实力的要求后,结合教材的内容和教学方法的可操作性,我确定在教学中以讲授法为主,结合读图分析、探讨和计算机协助教学教学、板图板画等方法和手段,完成课标要求,突出重点、突破难点,使学生在实力上得到发展,学问上有所收获。3)课时支配因为教学过程须要完
24、整性和连续性,同时在教学中能借助计算机协助教学和板图板画等教学方法,所以我把本节教学内容支配在1课时进行。二、教学流程1、导言:在导言中对前面学习内容的高度概括,帮助学生建立学习的连续性,同时又渗透了情感、看法、价值观的教化,为揭示人与自然的关系做好铺垫。以宋朝苏轼的赤壁赋未切入点,揭示地势对河流流向的影响,绽开本节课的课堂教学。2、新课讲授一、地势呈阶梯状分布1、运用中国地形图,分析不同颜色代表的海拔凹凸状况,总结我国地势西高东低的特点。2、借助三级阶梯示意图和老师的板图,驾驭我国地势三级阶梯的分布和阶梯之间的分界线。3、借助中国地形图,挖掘学生自身的学问储备,引导学生探讨我国的地势特征对河
25、流、降水、交通和水能资源开发的影响。二、地形困难多样1、借助对日本和巴西两国的地形图的分析,对比中国地形图,总结出这两个国家地形单一,我国是一个地形困难多样的国家。2、借助中国五种地形面积比例示意图、我国地形分布大势图和老师的板图,了解我国主要地形的空间分布状况。三、山区面积广阔1、借助中国五种地形面积比例示意图,驾驭我国地形的另一个特征山区面积广阔。2、引导学生探讨分析,我国山区面积大的优势、劣势,并指导学生探究如何因地制宜的发展山区经济。3、巩固练习1)在中国地形区空白图上填出中国主要的山脉、高原、盆地、平原。2)完成教材27页活动题3,将山脉两侧的地形区填筑在下面的表格中。4、课堂小结对
26、本次教学内容进行总结,加深学生对本次教学内容的记忆,为后续的中国气候部分教学内容作好铺垫,使教学活动得以持续。地势和地形说课稿 篇4各位领导、老师:大家好!今日我讲的课题是地势和地形。首先,我对本节教材进行一下分析:一、说教材1、教材所处的地位和作用本节内容是人教版初中地理第八册其次章第一节的内容,在此之前,学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了,同时本节内容又是本章重要的基础性部分,为今后学习中学自然地理大下了基础。2、学习目标学问与技能:(1)运用地形图,让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征,并能识
27、记各级阶梯分界线的名称,培育学生读图的实力。(2)理解山脉走向的概念,能确认几条重要的山脉走向,并能说明重要山脉所起到的“骨架”作用。(3)通过阅读统计图,总结出我国山区面积广阔的特点。过程与方法:组织学生探讨地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步驾驭评价地理事物的方法。思想目标:通过对本节的学习,引导学生从现实生活的经验和体验动身,激发学生对地理问题的爱好,使学生了解地理学问的功能与价值,形成主动学习的看法,同时渗透爱国主义思想教化,激发学生酷爱祖国大好河山,决心为社会主义现代化而学习的思想。3、重点、难点的确立本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征,因此中国地形的特
28、点是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点,因为学生年龄偏小,对一些日常生活和所经验的现象不能很好的与理论学问相连接,因此对于这些问题须要老师进行指导,从而让学生能够总结出来。二、说教法1、教学方法“读图探讨讲解”结合法图表分析、探讨法启发式教学探究式学习坚持以“学生活动为主,老师讲解并描述为辅,学生活动在前,老师点拨评价在后”的原则,根剧初二学生的心理发展规律,联系实际支配教学内容。在学生回答问题时要留意面对不同层次的学生,使基础差的学生也能有表现的机会,增加他们的自尊和自信念,激发其学习热忱。让学生学习对生活有用的地理学问,学习对终身发展有用的地理
29、。2、课前打算:老师打算:中国地形模型图、中国地形图学生打算:地图册、直尺、纸张三、说学法1、学生特点分析对中学生的心理探讨表明,初中阶段是智力发展的关键年龄,同时学生的视察力、记忆力、和想象力也在快速发展。从年龄特点上来看,初中学生好动、新奇、好表现,因此要抓住学生的这些特点,采纳形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习爱好,培育学生实力,促进学生特性发展。从生理上看,青少年好动,留意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生的这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要创建条件和机会,让学生发表见解,发挥学生
30、学习的主动性。2、学习方法视察法、探讨法、综合分析法四、说教学过程1、教学结构:复习旧课导入新课讲解新课课堂练习巩固新课布置作业2、教学程序:(1)复习旧课:上一节课我们学习了中国所处的地理位置以及中国的人口和民族,下面我们就来简洁的回顾以下。(3分钟)(2)导入新课:我们都生活在地球上,都生活在中华民族这样一个大家庭里,那我们熟识我们所生活的这个自然环境吗?本节课我们就来学习我们所生活的这个环境中国的自然环境,首先我们来了解一下我国的地势和地形。(板书:其次章 中国的自然环境 第一节 地势和地形)(1分钟)(3)讲解新课:()出示中国地形模型图,让学生从宏观上相识中国的总体地势和地形(1分钟
31、)分析课本P22图2.2“中国地势三级阶梯示意”,读懂分层设色图,再配以直观形象的“楼梯”形态,让学生得出“阶梯”的分布特点。(活动:让学生在黑板上和自己的作业本上画出楼梯图,只要求画三步。)(6分钟)阅读地图册P1011“中国地形”,读出每一级阶梯的位置以及海拔高度。(板书:1、地势呈三级阶梯状分布:)(5分钟)让学生再比照书本,确定三级阶梯的分界线,海拔高度。对于重点的一些字眼用笔画下来。(板书)(3分钟)分析P22图2.1“我国东西向(北纬32。)地形剖面”,让学生得出中国地势的特点。同时能够归纳出第一级阶梯以什么地形为主,其次级阶梯以什么地形为主第三级阶梯以什么地形为主。(板书:一、地
32、势西高东低,呈阶梯状分布)(3分钟)讲解:在第三级阶梯上,由于东流入海的河流将所携带的泥沙沉积下来,从而形成了肥沃的冲积平原。在广袤的近海大陆架区,不仅岛屿星罗棋布,同时海洋资源特别丰富。分小组探讨:(5分钟考虑,8分钟回答)我国西高东低的地势,面对海洋,对气候产生了什么影响?(老师有选择的板书:利于东部潮湿气流深化大陆内部,带来降水)这样的地势特点对河流的流向会产生什么样的影响?(板书:使大多数河流的流向为自西向东。)举例:如中国的三大河流对交通起到了什么样的影响?(板书:促进了东西方的往来,阻碍了南北的交通往来。)因此,在我国古代就修筑了京杭大运输河来沟通南北的交通。河流从高一级阶梯流向低
33、一级时,落差会有什么样的改变?有什么利用价值?能不能举出一项工程(现在谈论的比较多的)。(4)巩固新课:(3分钟)对本课的内容进行总结归纳,可请学生进行总结。(5)布置作业(5分钟)我国的地势特点是-,呈-状分布。让学生完成P23“活动”,在图2.3上标出三级阶梯的界线名称(6) 有疑问的学生进行提问(2)附:板书示意第一节地势和地形一、地势西高东低,呈三级阶梯状分布1、三级阶梯状:第一阶梯:平均海拔4000米以上其次阶梯:平均海拔100020xx米第三阶梯:平均海拔500米以下2、地势对气候、河流、交通的影响对气候:利于东部潮湿气流深化内陆,带来丰富的降水对河流:使大多数的河流流向为自西向东
34、对交通:沟通东西,阻碍南北地势和地形说课稿 篇5一、说教材:1. 教材内容本节的内容是这样支配的:首先展示大量不同地形区的景观图片,并设计了相识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生总结“地形困难多样”的特征;最终通过学生阅读扇形统计图表,计算得出“山区面积广阔”。 接着通过活动来相识“地势呈阶梯状分布”的特点,学生从地形剖面图上可以形象地看出来;符合学生由形象到抽象的认知规律,较好地体现了新课程标准的要求。本节的学问点有三个:分别是地形种类与分布,地形特点及影响,地势特点及影响。2.教材所处的地位和作用本节内容是人教版初中地理八年级上册其次章 中国的自然环境 第一节的内容,在此之前,学生已经
35、学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了,教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲,充分体现了本节的重要性。它是学习其次节气候、第三节河流的基础。同时为今后学习中学自然地理打下了基础。3.三维目标学问技能:(1)运用分层设色地形图和地形剖面图,分析总结我国地势特征。(2)尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。(3)学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点,分析不同地形对人们生产生活的影响。(4)阅读统计图表,总结我国山区面积广阔的地形特征,分析山区开发、利用有利和不利条件。过程与方法:(1)增加通过地图提取有用
36、地理信息,并对信息加工提取的实力。(2)通过探讨地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。初步驾驭评价地理事物的方法。情感看法与价值观:(1)通过分析不同地形对人们生产生活的影响,初步树立因地制宜的观念。(2)初步树立人与自然协调发展的基本观念;(3)通过认知地势、地形对其他地理要素的影响,加强辩证唯物主义观念。4.教学重点与难点重点:1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。2、相识不同地理环境对人类活动的不同影响,以及人类如何利用和改造地理环境。难点:1、地形剖面图的判读;2、地势、地形对其他地理要素的影响,二、说教法我的设计指导思想是:创设一个民主轻松的学习环境,让学生在良好的
37、学习氛围中协作、动手、动脑,充分调动学生学习主动性,努力培育学习地理的基本技能。在这种指导思想下,我教学的策略是:1、以问题情景为主线,丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的爱好,主动参加,引导学生在沟通合作中学习。2、多媒体教学法。利用多媒体可以展示更多资料,使教学更生动更直观。3、注意地图教学。三、说学情、学法因为初二学生年龄偏小,对一些日常生活和所经验的现象不能很好的与理论学问相连接,因此对于这些问题须要老师进行指导,从而让学生能够总结出来。学生须要课前收集资料,课上有动手、思索、合作、竞争、沟通,共享成果等全方位参加体验学习过程的机会,可以提高学生学习的主动性与有效性。四、说教学
38、过程依据教材及课程标准,我设计本节的内容分三课时教学:第一课时为地形呈阶梯状分布,其次课时为地形困难多样,第三课时为山区面积广阔。下面我就第一课时的教学过程进行说明1、情境导入;首先在导课上,我采纳的是过渡法。利用学生已有的学问(中国多民族、多人口),这么多的人口生活在怎样的环境中呢?用这样一句话,从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生思索中国地形地势究竟有何特征?对人们生产、生活会产生哪些影响?从而顺当导入新课。2、师生互动,探究新知我国的地势特征,是本节课的重点,如何突出重点呢?我主要运用了四步:第一步:引出地势的概念,让学生明白地势的内涵。其次步:基于感性相识是认知的基础,
39、我从学生耳熟能详的古诗“一江春水向东流”入手,提出问题:为什么大江、大河水会“向东流”?这些诗学生都会背,只是从文学的角度去观赏,没有从地理的角度去深化想过,经过学生的思索、探讨,他们就能得出结论:我国地势是西高东低。这只是从阅历上得到出的结论,那么我国的地势是否就是西高东低呢?第三步:用地理的手法去求证。这是让学生从感性相识上升到理性相识。引导学生阅读地图册P1011中国分层设色地形图,提出“你能参照陆高海深表总结中国地势的特征吗?”接着让学生参照课本图2.1我国沿北纬32地形剖面图,(以上两个图老师利用投影进行比较)帮助学生建立地势西高东低的模型。这种由形象、直观的颜色到地势凹凸,由平面到
40、立体的认知过程设计完全符合初中学生认知心理特点。这是我国地势的第一个特征,还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢?第四步:我采纳的是图示对比法。用课本图2.9和图2.10两张我国地势改变示意图,让学生通过探讨推断,得出结论:呈三级阶梯分布。三个阶梯有哪些不同的特征呢?这是本节的难点,如何突破呢?我采纳多媒体投影(中国地势三级阶梯图)并结合列表比较法。通过对三个阶梯的范围、海拔、地形的对比,加深学生的印象。让学生标明三级阶梯的分界线分别是什么?让学生动手完成课本28页的活动第一题,并且要求边做边记忆,把学问落实到地图上,培育学生的识图、用图实力。3、学问拓展应用我依据课本第28页活动2、3二道题,让
41、学生就我国的地势绽开探讨,分析我国地势的利弊,既培育了学生自主、合作、探究学习的精神,又让学生了解我国的自然环境,熟识国情。最终,依据泉州的地形、地势详细状况,让学生探讨对泉州气候和河流有什么影响?学习生活中的地理,从自己身边的事物动身,运用所学到的学问去分析问题,解决问题,做到学以致用。4、巩固小结通过多媒体对整节内容的学问网络进行小结总之这节课中,我是以“什么是地势我国地势的特征我国地势的划分我国地势的利弊如何利用地势”这一主线绽开的。老师提出问题,让学生通过“想”、“说”、“做”自己得出结论。并把所学学问内化为实力,解决我们生活中的问题。地势和地形说课稿 篇6各位领导、各位老师:大家好!
42、今日我说课的内容是人教版初中地理八年级上册其次章第一节地势和地形,在讲授新课之前,我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简洁的说明。一、教材分析说教材1、教材所处的地位和作用地形和地势是初中地理教材八年级上册其次章第一节的内容。在此之前,学生已学习相识过世界不同区域、国家,对所涉及的地区和国家的地形地势已有所探讨,这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一般来讲,我们在探讨一个地区和国家时,都会先了解当地的自然环境,因为自然环境是人文环境形成的基础,有什么样的自然环境,才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势学问不仅是组成中国地理的重要内容,而且也是相识
43、和学习其它中国地理学问的基础。可见,中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时,通过对这部分教学内容的探讨,学生可以更深化的了解中国自然地理环境,更好的指导学生学 习其它地理学问,驾驭地理学问的学习方法,学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后中学的地理学习打下坚实的基础。2、教学内容本节是中国自然环境的第一节,体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。地势西高东低,呈三级阶梯状分布是一种形象的比方,利于学生驾驭中国的地势特征,并有利于学生进一步探讨这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。3、我对教材的处
44、理明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后,我结合自身的业务素养、学生的实际状况、教学环境的特点等条件,对教材进行如下的处理:1)确立教学目标、重点、难点依据对教材和课程标准的分析,考虑到学生已有的学问结构、认知实力和心智特征,我制定如下教学目标、重点、难点:教学目标学问与技能:通过地图,驾驭我国地势西高东低,呈三级阶梯状分布的特点;能结合自己认知,谈出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。过程与方法:借助多媒体协助教学,拓宽学生的视野,增加教学的容量,帮助学生相识我国地形地势的特征;引导学生探讨、分析地形地势对我国自然环境和人文环境的影响。情感、看法与价值观:通过对中国地形地
45、势的教学,激发学生对地理学习的爱好,使学生了 解地理学问的功能与价值,形成主动学习的看法,让学生进一步了解我国优越、困难的自然地理环境,酷爱祖国的大好河山,激发学生爱国主义情感,建立和谐的人地关系思想。教学重点、难点重点:我国地势、地形的特征,是本节课的教学重点。难点:三级地势阶梯分布的空间观念的形成,地形地势对自然环境和人类活动的影响是本课教学的难点。2)确定教学方法说教法明确了课程标准对学生学问、实力的要求后,结合教材的内容和教学方法的可操作性,我确定在教学中以讲授法为主,结合读图分析、探讨和多媒体协助教学、板图板画等方法和手段,完成课标要求,突出重点、突破难点,使学生在实力上得到发展,学问上有所收获。二、教法设计:1、以问题情景为主线,丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的爱好,引导学生主动参加,在沟通合作中学习。2、充分利用多媒体展示更多资料,使教学更生动直观。3、注意地图教学。三、学法指导:因为初二学生年龄偏小,对一些日常生活和所经验的现象不能很好的与理论学问相连接,因此对于这些问题须要老师进行指导,从而让学生能够总结出来。学生须要 课前收集资料,课上有动手、思索、合作、竞争、沟通,共享成果等全方位参加体验学习过程的机会,可以提高学
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