一年级上册数学教案-下期.doc

课题： 数一数 第 1 课时 总序第 1 个教案课型： 新授 执行时间： 年 月 日教学目标：1、在非常和谐愉悦的气氛中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学方法：“自主探究教学模式。教学过程 一、创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带着下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大奉献的人，你们快乐吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物可带着学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？课后小结：批注：课题：比多少 第 1 课时 总序第 个教案课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重点：掌握自己认为适用的好的比拟方法。教学难点：掌握自己认为适用的好的比拟方法。教学用具：数字卡片一套110，小猪、小免卡片各一张，录音机学具盒一个，数字卡片一套110教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比拟多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！小朋友，你们想一起去看看吗？2、 引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？学生数B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？一样多用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读老师介绍等号3、 动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号，学生书空，再齐读，4、 小于号与大于号有什么不同？学生答复，老师小结5、 现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、稳固1、 说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说2、 猜一猜A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的答复，老师作出“大了或“小了的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：73493358101B：26689学生抢答4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。6、 学生完成第11页的14题。课后小结：批注：课题: 上、下、前、后 第 1 课时 总序第 个教案课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、 理解并能用语言表述上下、前后的方位，指出物体的位置关系，培养学生的空间观念。2、 培养学生按一定的顺序进行观察的习惯3、 培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点： 能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。教学难点： 体验上下前后位置的相对性教学用具： 挂图教学过程：一、生活情境导入1 师问：看看我们的教室，你发现了什么？引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后2.板书课题：上、下、前、后二、创设情景，理解上下1 创设情境，初步体验上下1联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下2投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：图上有什么？看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁还想说一说？卡车的下面有什么？学生开书填空2 创设活动，加深理解1摆一摆A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面， 说一说：谁在谁上面，谁在谁下面B、同伴合作摆一摆，说一说2找一找在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？三、创设情境，理解前后1创设情境，初步体验前后1出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？2教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？3学生开书完成2练习游戏，理解前后1做一做 学生看图独立完成 集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？2开火车游戏，体会“前后的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁？后面是谁？四、小结 今天我们学到了什么？有什么收获？ 回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？五、教后反思批注：课题： 左右 第 1 课时 总序第 个教案课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、 通过创设情境和活动使学生体验左右的位置与顺序，并能确定物体左右的位置与顺序，能用语言来表达。初步体验左右的相对性。2、 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：理解左右的意义。教学难点：理解左右的相对性。教学用具：挂图、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子仪 教学过程：一、情境导入1、师说：小朋友，今天我们教室里来了一些客人，首先让我们用热烈的掌声欢送他们，谁知道，一共有几位客人呢？学生举手答复你答复下列问题时举哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对的好朋友吗？左耳、右耳2、 游戏 师说：现在我们来做一个游戏：听口令做动作     伸出你的左手、伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚、跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳3、 揭示课题 师说：刚刚，有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就要来学习“左右板书课题：左右二、探究新知1、理解左边与右边1 认识文具教师依次拿出铅笔、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，学生说文具名称。教师按从右至左摆好2师：请小朋友从你的方向来看看：放在最左边的是什么？最右边的呢？使学生进一步体会“左右3 学生操作：请你按这个顺序，摆一摆这五样文具，好吗？学生活动，教师帮助有困难的学生。4 问：谁来告诉大家，尺子的左边有什么？右边呢？5 打乱文具摆一摆，再互相说说尺子的左边、右边是什么？2、 体验相对性1 请小朋友举起右手，老师也举起右手。问：你举的右手和我的右手，怎么不同呢？2 教师转过背，与学生方向一致，再举右手，让学生体验面对面站着，方向不同，所以举的右手就刚好相反，要是方向一样，就和小朋友举的手一样啦！3说一说：我的左边有什么？你的左边有什么？3、 说一说1 师：请小朋友看看教室里的物体，你能用左右说一句话吗？学生分组讨论2 学生分组汇报4、 游戏：看谁反响快。师：我说左，你就往左伏好，我说右，你就往右伏好。左右右左左右左5、 唱歌：巧巧手三、稳固练习1、猜一猜1 老师报左边同学的名字，这个同学是谁？右边同学的名字，猜同学的名字2 学生报名字，老师答复，再同桌活动3做一做第2题2、游戏1 第一大组靠左边的同学先离开教室2 第二大组靠右边的同学先离开教室3 怎样使第五小组的同学离开教室呢？四、总结体验 今天我们有什么收获？教学后记反思：批注：课题： 15的认识 第 1 课时 总序第 个教案课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重点：会写15各数，初步建立数感。教学难点：会写15各数，初步建立数感。教学用具：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。 教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数一认真观察，主动学习1、认识11问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？学生随意答复师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？3请你拿出1根小棒2、认识2教学方法同上3、认识31问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？3请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5教学方法同上二、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生答复，教师板书：1如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5全班齐读：正、反读问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第18页的第14题，学生做在书上1学生互评2集体评3教师评价四、课堂总结 教学后记反思：批注：课题： 比大小 第 2 课时 总序第 个教案课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“的含义，知道用词語大于、小于、等于来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比拟方法，并能够进行正确熟练地比拟教学重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比拟。教学难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比拟。教学用具：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片 教学过程：一、复习旧知：1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？ 学生答复，教师板书：小猴梨桃香蕉3432 从这些数据你发现了什么？学生自由答复：教师板书： 333234 3等于33大于23小于41教师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数2谁会读，请会读的学生带着大家读3你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：1学生自由看图：你从图中看到了什么？2小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？指名上台写3比一比，你发现了什么？53谁会读？4一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃再增加一个萝卜或者是赶走一只小免三、练一练 第18页的第58题，学生做在书上学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、课堂总结：教学后记反思：批注：课题： 第 几 第 3 课时 总序第 个教案课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那么表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比拟、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。教学难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学用具：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：1请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？2那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？3你是怎么知道阿姨排在第2的？4请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。5教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数1请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？2动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义1请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是 谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？2分小组做排队游戏三、反响练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第20页“做一做的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几。五、课堂总结教学后记反思：批注：课题： 分与合 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。 教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生答复情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 (二)学生合作：学习5的组成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边答复，老师边问：还有不同的分法吗？根据学生答复，老师板书5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？1小老师带读2小组开展竞赛读3师生对口令4同桌对口令5试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？学生互相进行评价6、第21页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第22页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第23页的1-3题：集体评价第23页的第4题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。四、课堂总结：教学后记反思：批注：课题： 15的加法 第 8 课时 总序第 个教案课型： 新授课 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、 初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：掌握对自己适宜、喜欢的计算方法。教学难点：掌握对自己适宜、喜欢的计算方法教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟学生观察问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？根据学生的答复，教师板书：4+1= 二、合作交流，探索发现小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5师：刚刚有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做第1题1先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。2学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律2、“做一做第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，稳固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星五、活动时间完成第28页的第12题四、回忆全课，总结提高这节课你有什么收获？五、随堂练习教学后记反思：批注：课题：15的加法 第 课时 总序第 个教案课型： 练习课 执行时间： 年 月 日教学目标：1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会到用“数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。教学重点掌握对自己适宜、自己喜欢的计算方法。教学难点：体会用“数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。教学用具：多媒体课件、苹果树图、小草图教学方法：情境演示与小组合作相结合，合作交流、探索发现。教学过程 一、创设情境：(1)电脑演示 从美丽的大森林外景到草地内景,再到陆续飞落草地吃食的小鸟,并对四只小鸟加以特写,同时还伴随着清脆的鸟叫声.(2)老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮助我?你是怎么知道的?(3)多媒体课件继续演示:又飞来了一只小鸟.(学生观察)师:“一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？根据学生的答复，教师板书：4+1=二、自主探究：1.小组合作，探索多种算法。师：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。对使用不同算法的小朋友给予鼓励，并在“4+1=的等号后面板书5师：刚刚有一位小朋友是用我们学过的4和1组成5来计算的，这个方法很好，你们能用这种方法来算一算吗？同桌互相说一说。强调：加号前面的4表示什么？加号后面的1表示什么？5又表示什么？三、分层练习，辨析理解1、完成“做一做第一题先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。学生汇报算式：3+2=5 2+3=5师：说说你是怎么算的？观察上面这两个算式，你能发现什么？使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律2、 完成“做一做第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，稳固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图上写出“5以内的加法算式并贴到苹果树上去。2.游戏二：红花配绿叶找到适宜的答案。课后小结：今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？教学后记反思：批注：课题：5以内的加法练习课 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、理解加法的含义，并会列出算式。2、会用自己知道的算法进行计算，能用数的组成计算加法。3、感知交换两个加数的位置和不变。4、提倡算法多样化，肯定优化算法，使不同层次的学生都能体验成功，提高学习数学的积极性。教学重难点：1、理解加法的含义，并会列出算式。2、会用自己知道的算法进行计算，能用数的组成计算加法。教学用具：教师准备：制作教材第24页上的小鸟动画情景图；将教材第24页上的“做一做中的算式制成动画。学生准备：5根小棒、4个梨子卡片(灵活选用)、15的数字卡片。教学过程：一、一、复习铺垫。1、填空。 5 2 3 2 2 2 5 5 想到4 1 2、让学生看手势，用卡片摆算式。教师左手伸出3根手指，右手伸出2根手指，然后合并在一起，问：一共伸出了多少根手指？二、探究新知。1、活动1。(1)学习算式“4+1”。出示动画情境：有4只小鸟在吃虫，又飞来1只，一共有多少只？谁能把这幅图的意思完整地说出来？一共有多少只？用什么方法来计算？怎样列式？让学生自己试一试，教师巡视。板书：4+1。(2)设疑引出“交换数的位置和不变的学习。刚刚老师听见有同学说他写的算式是“1+4，你们认为对吗？同学们说得都很有道理。到底对不对呢？一会儿由同学们自己去发现好吗？(3)引导学生学习算法。4+1=？组织学生小组内互相说说自己的算法。全班交流。哪种方法算起来要方便些？小组内说一说。2、活动2：让学生完成教材第24页“做一做。(1)按照教师的要求完成第1、2题。第2题：独立完成；小组内交流检查；集体讨论。(2)教师板书：4+1=5 1+4=5 1+3=4 3+1=4每一组算式中的数有什么特点？根据算式的结果你发现了什么规律？三、效果测评。1、指导学生完成练习三第2、3题。小结：用“数的组成进行计算比拟简便。教师说算式，学生用数字卡片表示得数。2、让学生独立完成练习三第4题。教学后记反思：批注：课题： 减法的认识 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：1、使学生进一步掌握倍的概念。2、培养学生认真、细致的计算习惯。教学难点：知道减法的含义教学用具：师：课件、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数 3 52、听算式，说得数或写得数2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？把两局部合起来二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。 板书：减法的认识2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 然后全班齐读算式3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、稳固开展，学会学习。1、电脑演示第26页的第1幅图和第2幅图，分别让学生认真观察1请多个同学说图意 2根据图意列算式2、先画一画，再说算式第26页最下面的做一做 A：教师先分步骤讲解第1幅图1先画三朵花，问学生：这是几个气球，可以用数字几来表示？ 板书：42再把一个气球放飞，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。3用放飞表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？4去掉的1个气球是从几个里面去掉的？去掉的1个可以用数字几表示？ 板书：15谁能够根据图意列出算式。 板书：41=3B：你们能够根据刚刚所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。4人小组合作完成1指名说图意 2指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第27页的“做一做，然后集体进行评价。四、稳固反响P 29页的第6题14人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。2说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结：批注：课题： 5以内的减法 第 课时 总序第 个教案课型： 练习课 执行时间： 年 月 日教学目标：1. 会用适合自己的方法计算5以内的减法。2. 初步学会用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。3. 使学生经历与同伴交流5以内的减法的算法过程，进一步理解减法的含义。教学重点：用适合自己的正确计算5以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学用具：课件、实物投影、学具盒。教学方法：“自主探究教学模式。教学过程：一、 复习导入1、 复习5以内数的组成。2、 对口令。说5以内的数的组成3、 看图说图意，列算式。二、创设情境1、课件演示小刺猬背苹果的情景。你能说说小刺猬背苹果的意思，并提出一个数学问题吗？同桌互相交流。组织交流。引导学生这样说：原来有5个红苹果，小刺猬背走了2个，还剩几个？或篮子里有5个苹果，小刺猬背走了2个，篮子里还剩几个？2、进一步体会减法的含义。启发提问：1要求还剩几个苹果，应该怎样想？就是从5个里面去掉2个2要求还剩几个苹果，用什么方法来计算呢？算式是怎样的？用减法计算，算式是5235-2得多少？你是怎样算的？学生可能这样想：5可以分成2和3，所以5减2等于3；也可能这样想