四年级语文上册《快乐的暑假》教案（语文S版）.docx

四年级语文上册快乐的暑假教案（语文S版）四年级语文上册欢乐的暑假教案 四年级语文上册欢乐的暑假教案 课题 4、欢乐的暑假 教学目标 1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。 教学重点 有感情地朗读课文。 教学难点 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教具打算 提前收集学生假期的生活照。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、向往、自由自在”等词语。 2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。 第一课时 一、齐读课题，激趣导入。 1、板书课题，齐读。 2、读了课题，你想到了什么？自由说。 3、小结：“假期”的确是令人憧憬的，我们的很多幻想都要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美妙的回忆。让我们走进课文，重温假期的欢乐吧。 二、自读课文，识记生字： 1、熟读课文，了解课文内容。 2、出示生字词，认读、识记。 3、联系上下文，理解“向往、自由自在、率真”等词语。 三、范读课文，练习朗读。 1、范读课文，示范语气与停顿。（假如学生实力较强，可实行评读的方法） 2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的欢乐。留意融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感。 ?1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 ?第一节：结束学校生活，起先了暑假生活。 ?其次至四节：暑假生活的欢乐情景。 ?第五节：孩子们自由成长的开心心情。 ?2、说说自己在诗中感受到了什么样的欢乐。 引导学生结合诗歌中的详细语句来谈体会，如“做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的开心、兴奋、无忧无虑的情感。 ?3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。 4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 (可实行个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读) 五、总结全文。 1、为什么假期会带给我们如此的欢乐？（避开对学校生活形成负面影响） 2、我们应当怎样更好的享受我们的童年生活？ 3、总结：拥有假期，拥有自由。在欢乐的假期里，我们更好地亲近大自 然，实现自己的幻想，为童年留下了一个又一个美妙的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。 六、布置作业。 1、有感情地朗读诗歌。 2、仿照第三自然段，描写自己的欢乐假期。（选做） 3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。 板 书 设 计 教 学 反 思 四年级语文上册4欢乐的暑假教案 教学 要求1.理解课文的内容,感受暑假生活带给孩子们的欢乐。 2.学会本课的生字、新词,留意积累词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点感受暑假生活的欢乐。 教学 课时一课时 欢乐的暑假 将惊慌锁在教室, 我们背起满书包的向往(chnjn), 走出学校的肃穆, 走进暑假的活动。“满书包的向往”充分表现了什么? 节导读:结束学校生活,起先暑假生活。 第一部分(第1小节):全诗的总起。讲“我们”结束了惊慌肃穆的学校生活,起先了暑假生活。 夏天的太阳, 流光溢彩。 我们到郊外, 做一回阳光的儿女, 欢腾跳动,采花摘果。怎样做才是“阳光的儿女”? 我们来感受, 大自然真实的呼吸, 重拾书本外的童年。这一句有什么作用?谈谈你对“书本外的童年”的理解。 节导读:暑假生活的欢乐情景。 欢快的笑声, 惊醒了树上的鸟儿。 扑啦啦, 几只雀儿拂过蓝天。 生动的画面, 比图画书上的还要漂亮。生动漂亮的画面指的是什么? 节导读:这一小节主要写“我们”逍遥自在地欢乐,构成了一幅漂亮动人的图画。 跳进凉爽的海水, 我们是一群自由自在的鱼儿, 相互泼(p)洒着海水, 欢乐便四处飞溅。“欢乐便四处飞溅”应当怎样理解? 我们绽开的笑脸, 比阳光还要绚丽。“绚丽”写出了什么? 大人们惊觉: 放下沉重的书包, 我们仍是那群 率(shuài)真的小孩儿。句导读:“我们”暑假的欢乐生活呈现出“我们”孩童率真的本色。 节导读:这一小节主要写“我们”融入大海,像自由自在的鱼儿一样游戏、欢乐。 其次部分(第24小节):主要是对“我们”暑假生活的详细描绘。 喜爱蹦蹦跳跳, 喜爱唱唱笑笑, 对着天上飞过的白鸽, 齐声呼叫。这句话事实上写的是什么? 在阳光下, 自由地成长, 那是我们放飞的心愿。句导读:这句诗表达出青少年渴望自由生活,憧憬大自然的美妙愿望。 第三部分(第5小节):写“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”是“我们”孩童的本色,自由地成长是“我们”美妙的心愿。 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,感受暑假带给孩子们的欢乐。 暑假生活照片。 一导入 同学们,你们刚刚结束暑假回到学校,能用一个词语形容你的暑假生活吗? (有的学生会说欢乐、轻松等;或许也会有学生说惊慌、无聊等。老师要结合学生的实际状况,引导学生正确对待自己的暑假生活。) 每个同学都能感受到暑假生活的欢乐。今日我们来学习第4课欢乐的暑假,希望能带给你们欢乐。 二初读课文 1.自读课文,依据生字表自学生字、新词。 2.小组沟通:学会了哪些生字、新词? 3.反馈学习状况。 (1)指名读生字,随时订正读音。 向往泼率 (2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。 我们背起满书包的向往憧、憬 暑假到了,你最想做的是什么?“向往”是什么意思? 泼洒泼 用“泼”字还能组成哪些词语?说一说。 率真率 率真的小孩儿,()的小孩儿。表达这个意思,你还能填什么词语? 三仔细读课文,想一想从哪些语句可以感受到欢乐 1.出示填空,结合课文内容填一填。 平常我们,暑假到了,我们。 学生甲:平常我们总是在学习、写作业,暑假到了,我们可以尽情地玩耍了。 学生乙:平常我们没有时间玩儿,暑假到了,我们能到大自然中呼吸簇新的空气了。 学生丙:平常我们没有时间看课外书,暑假到了,我们可以读自己喜爱的课外书了。 2.同学们说出了自己的感受。你觉得暑假给你一种什么样的感觉?(轻松) 3.带着这种心情读课文。 4.暑假里你最喜爱做什么? 四小结 希望同学们能在自己的每一个假期中都尽情玩耍。 1.本课浅显易懂,贴近儿童生活,相宜朗读。可以让学生在有感情地朗读的基础上,畅谈从文中感受到的欢乐,还可以让学生说说自己的暑假生活,说说下次暑假(寒假)的准备、安排等。这样,学生会觉得课堂生活并不遥远,课堂能够反映他们的心声,从而潜移默化地培育酷爱语文的情感。 2.本文中的很多词句都很有特点,应引导学生细细品尝,领悟其表达作用,并运用于今后的习作。比如:“我们背起满书包的向往”,“向往”是一种美妙的情愫,它看不见、摸不着,总给人一种虚无缥缈的感觉,但这里却化虚为实,说书包里装满向往,这是多么奇异的念头哇!这是多么生动的语言哪! 3.要引导学生正确理解教室的“惊慌”、学校的“肃穆”及书包的“沉重”,对正常的学校生活不要全盘否定。 1.照样子,写词语。 例:自由自在 无忧无虑无依无靠无影无踪 2.写出下列词的反义词,再选择其中一个词写一句话。 惊慌(放松)肃穆(活泼) 3.你的暑假是怎样度过的?向大家介绍一下。 4.文中为什么说暑假会带给“我们”欢乐? 四年级语文上册麻雀教案（语文S版） 四年级语文上册麻雀教案（语文S版） 13.麻雀教学设计 教学要求： 1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，驾驭“摇撼、嫩黄、无望、安稳”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，留意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的段落。 3.感悟文章按事情发展依次叙述的写作方式，并依据课后练习2进行训练。 4.在熟识驾驭课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧强势的思想感情。 教学重点： 1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述依次。 2.着重理解和观赏老麻雀是怎样爱护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。 教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力气。 教学时间：两课时。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、板书课题。 启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很一般的鸟。它没有美丽的外衣，没有好听的歌喉，平常不会有人情愿多看它几眼。然而，在这普一般通的鸟的身上，有着一种令人钦佩、令人感动的精神，却很少有人发觉。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。 二、老师范读课文，要求学生留意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学状况。 生字：读准字音，认清字形，组成词语。 理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚诞生不久的小麻雀，一只老麻雀为挽救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作依次。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发觉一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的志气弄得愣住了；最终写了“我”带着猎狗走开了。 按这种事情发展的先后依次给课文分段、归纳段意。 全文分两段：第自然段为第一段，第自然段为其次段，其中第、自然段是事情的起因，第、自然段是事情的经过，第自然段是事情的结局。 六、作业。 写生字和词语。 依据课后的练习体会课文内容。 其次课时 一、复习生字、新词。 二、讲读课文。 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习其次段，自由读课文，读后师生探讨问题。 探讨事情发生的起因 （）猎狗发觉了什么猎物？（发觉了一只掉在地上的小麻雀） （）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等） （）从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 （老师示范）学生练习，然后指名朗读。 探讨事情的经过。 （）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？默读第四自然段。 回答上述第一个问题。（猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿） 指导学生读这句时，要突出惊慌的气氛。 回答上述其次个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生探讨理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。 指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 （）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。 学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“ 挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力气”？要引导学生回答得充分、详细。 （）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。 想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和迟疑。 探讨事情的结局。齐读最终一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文。 这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在猛烈的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。 四、板书设计 13.麻雀 “爱” 强大的力气 搏斗挽救 猎狗老麻雀小麻雀 （猛烈）感（弱小） 唤回动怜爱 我 教后反思：孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动，整节教学氛围深厚，入情入境，通过反复体会，达到了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。 四年级语文上册成长教案（语文S版） 四年级语文上册成长教案（语文S版） 一、教学目标： 1、理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 3、学习本课生字新词。 二、教学重点、难点： 抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。 三、教学时间：两课时 三、教学打算：多媒体课件 四、教学过程： 第一课时 （一）揭示课题，导入新课 我们每个人都在慢慢长大，这就意味着我们要学会生活，那么，我们在生活中应当靠谁呢？前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，想不想知道今日这个成长故事要告知我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。 (二)初读课文，整体把握课文内容 1默读课文，圈出自己不相识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。 2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体沟通中提出来。 3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？ （三）检测识字状况，指导易错字的写法。 (1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。 (2)当时反馈竞赛状况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。 (3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词 (4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，老师板书指导 （四）集体沟通，把握课文大意，质疑 1成长这篇课文写了谁的一件什么故事？ 2读过课文之后，你有什么想法吗？ 3你有哪些问题须要大家帮助你解决？（学生边说，老师边分类归纳板书） 4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。 （五）作业： 1生字、字词，熟读课文。 2向家长询问或与家长沟通自己成长中的故事。 其次课时 （一）从上一节课学生的质疑引入 1、同学们，还记得你们上节课就成长这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题） 2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？ （二）抓住重点段落深化体会 1默读课文，边读边思索 （1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作） （2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？ 2集体沟通，抓住重点句体会，老师适时点拨 （1）“自言自语地嘀咕似乎他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩特别渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。） （2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢？ （3）从小男孩的看法，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。 （4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你当时会想些什么呢？ 语言训练：听了他的话，我琢磨：或许他的父母不太喜爱他，或许他的家庭经济状况不太好，或许，还或许。 过渡：究竟是什么缘由使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？：约翰的什么表现使作者“茅塞顿开”呢？为什么说这样更利于他的成长？ 3体会第7-13自然段 （1）“我”看到了什么情景，使“我”茅塞顿开？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的酬劳。但他仍旧花两块钱买一根香肠和一听可乐。 （2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？ 约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。 约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有安排地支配自己的所得。 约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式激励他做事要坚持不懈。 （3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？ 4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？ 你有没有相类似的经验，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。 （三）总结全文 1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。 2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。 3假如约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？ （四）作业 1把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家进步行沟通。 2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。 3举荐阅读语文同步读本中的两篇文章乌塔和爸爸错了。 12.球王贝利教学设计 一、教学目标： 1.通过自读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。 2.相识“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等字，理解“干枯”、“祈祷”等词语的意思。 二、教学重点、难点： 教学重点：通过课文内容，详细了解球王贝利的成长过程。 教学难点：从球王贝利的成长经验中，体会“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。 三、教学时间：一课时 四、教学打算：多媒体课件 五、教学过程： （一）看录像导入 （播放一段贝利在进行足球竞赛的资料片） 小球迷们细致看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？ 今日我们就来学习一篇课文，名字叫球王贝利，看看贝利的成长经验使你受到什么启发？ （二）初读课文 1自由读课文，边读边画出不相识的字，运用学过的识字方法自学生字。 2以小组为单位每人轮番读一个自然段，检查读音是否正确。 （三）默读课文，整体感知 思索：课文写了贝利的什么事？ 依据学生的回答，老师进行内容的梳理 （送足球参与训练捧回金杯） （四）默读课文,思索 1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？ 2在文章中划出相关的句子，来说明理由。 （五）结合思索题进行集体沟通 1教练送给小贝利一个足球的缘由（用“因为所以”的句式，结合课文的内容说）： （1）教练看出贝利对足球有深厚的爱好； （2）教练发觉他有踢球的天赋； （3）教练爱惜这样的人才。 2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以是因为的句式，结合课文内容回答） （1）因为教练满意了自己对足球的酷爱，贝利送给教练特别礼物的感恩行为打动了教练。 （2）教练认为他是好苗子，喜爱他的为人，教练被这种真诚感动了。 （六）总结全文 你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？激励学生结合课文内容从不同角度谈看法 （1）坚持自己的爱好爱好，勤奋苦练，才能取得胜利。 （2）爱好+天赋+勤奋=胜利 （3）胜利须要“伯乐”的发觉与帮助，但自己首先应当是“千里马”。 （4）我们应当对帮助过自己的人有一颗感恩的心。 （七）作业 1有爱好的同学可以接着查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。 2举荐阅读语文同步读本中的两篇文章十一支康乃馨和小象奴奴。 板书设计：12*球王贝利 爱好+勤奋+天赋+真诚=胜利 四年级语文上册蒲公英的梦教案（语文S版） 四年级语文上册蒲公英的梦教案（语文S版） 教学目标：1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是根据事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等词语的理解。教学打算：蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。收集有关酸雨、污染等资料和学问教学时间：3课时第一课时课前打算：收集有关酸雨、污染等资料和学问。对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。教学内容：相识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一谈话导入，学习“梦”：1师生共同板书课题中的“梦”字。2学习“梦”：如何记忆？3谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“p”。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思索，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读课文，自学生字。、默读课文，标出自然段。自主识字。借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。（略）小组探讨、沟通识字方法。两人相互检查。充分利用自己已有的识字实力、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合作意识。检查识字驾驭状况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在肯定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。巩固识字。自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。其次课时教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：一、初读课文，整体感知。默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严峻的环境污染中的困扰和对美妙环境的渴望，因此，从一起先进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？实行变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感爱好的是蒲公英究竟做了什么梦？形象感知梦的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。依据学生体会板书：梦时间：其次天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：欢乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思索：梦中的蒲公英“欢乐地笑了”现实中的蒲公英欢乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不欢乐？依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。（3）小组探讨后全班沟通并探讨、朗读相关语句。依据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:依据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭受：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难过、担忧、始终想。B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭受？C:小组探讨：沟通开花后的遭受和感受，归纳板书：开花后：其次天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书实行的是根据事情发展依次的方法写作的。在学生深化感悟课文过程中，引导学生发觉、归纳不同时间发生的不同事务和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中支配学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习实力，调动合作学习主动性，把学生真正看作学习的主子，给他们时间与空间，进行语言实践。说说读了这篇课文，你有什么想法？朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。第三课时教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。教学步骤：一复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）二指导书写（重点指导懒、遭）三积累字词、造句。（课后第三题）四实践活动。（课后星号题）展示污染图片。1.一边出示一边简述，视察体会。2.看完后，同学们有什么感受？3.假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事呢？4.蒲公英是多么向往生活在没有被污染的环境中呀！面对苦痛的现实，弱小的蒲公英做了一个美妙的梦。让我们伴随着音乐声，再次通过朗读来想象蒲公英美妙的期盼吧！五、展望将来。1.虽然是场梦，但有梦就有希望，有努力就有可能将美梦变为现实，我们应当怎样做才能让蒲公英美梦成真呢？2.带着把蒲公英幻想变为现实的决心，再次齐读课题。3.提出希望：爱护环境非常重要。让我们从我做起从身边小事做起吧。参考资料：1、词语：安静：宁静；安静；环境优雅。废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。酸雨：指含有肯定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。迫不及待：急迫地不能等待。响彻云霄：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。咆哮：指发出高而长的声音。教学反思：本节教学，孩子们通过朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 四年级语文上册全册教案（S版） 小学四年级（第七册） 教 案 语文学科教学进度表 周别教学内容（课或章或单元）教学活动时数备注 1绿叶的梦写字检测3 22、3、4课阅读检测检测7 3语1、5、6、7 47、8、语2课、 7 59、10、11、课7 6语3、13、12课7 715、14、语4、7 816、17、18、课 7 9语5、19、课7 1020、21课、段考7 1122、23、语六课7 1224、25、26、 7 1327语7、28课、7 1429、30课阅读测试7 1531、32课、7 16语八7 17期考复习7 18期考复习7 19期考复习7 20期考复习7 21期考7 22 23 24 教学要求 1、在学习语文的过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；感受大自然的美妙和家乡的可爱，培育酷爱自然、酷爱家乡的思想感情；了解别人的成长之路，得到有益的启示；了解中华民族的优良传统，酷爱祖国，了解传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感；教化学生酷爱科学，学习科学家的优秀品质，增加探究和创建的意识，培育仔细的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的珍贵，受到意志品质等思想品德教化。 2、相识190个字，会写200个字。 3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。能运用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整齐。能用毛笔临摹字帖。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、接着学习略读，粗知课文大意。 9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。 10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 11、留心视察，绽开想象，乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿将自己的习作读给他人听，与其他人共享习作的欢乐。学习修改习作中有明显错误的词句。 12、能用一般话交谈，能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人，讲解并描述见闻做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 学科小学语文新授课导言课 教学目标1、激发学习爱好 2、了解本期重难点、端正学习看法 教学重点激发学习爱好 教学难点了解本期重难点、端正学习看法 教具打算课件 教学过程一、导入 师：今日起先我们就要进入四年级的学习了，应当在各个方面都要更加严格要求自己，给小弟弟和妹妹们做出榜样。这个学期的学习内容比原来我们所学的又加深了不少，下面我们先一起来看看课文的书目。大家翻开书 二、分析本册所学的内容 师：我们先来看看从书目上看这个学期我们一共要学习多少篇课文啊？ 师：除了课文外还有我们熟识的一个学习内容那就是语文百花园 师：说得对，在这个漂亮的百花园里，大家都可以学习到丰富的语文学问，我们要向勤劳的小蜜蜂那样，勤劳地在这些物产丰富的百花园里吸取丰富的学问，并不断地积累下来，就可以酿造出最最香甜的“蜂蜜”来！这个蜂蜜谁知道是什么啊？ 师：此外，为了帮助大家学习英雄字不但会写还要会敏捷运用，所以编这本书的叔叔阿姨们还帮大家支配了三次的识字。而且每次识字里都有好听的儿歌，还有很多的好听的故事，听了老师的介绍大家想不想抓紧学习到这些学问啊？ 师：可是我们要怎么样才能把这些学问都学会呢？下面我们要一起来想想方法出出办法。 三、总结提出学习的要求 生述，师小结板书。 1、课前要仔细预习。（1读2划3想） 1读就是在学习每一篇课文之前都要把课文和课后的生字读五遍，假如五遍读完还没有读通顺和流利那就再读五遍，直到自己读给自己的家长听他们觉得满足了才行。读好了之后，每篇课文都要给家长签字，怎么签呢？XXX已经读了课文（）遍，读得（）流利。2划那就是读好了书之后还要把每个自然段的序号标出来。还记得怎样去找自然段吗？（对，去找前面空了2格的地方），划出了自然段的序号其次项的要求就完成了一半，还有一划是什么呢？（对了，我们还要把每一课里的生词给划出来）怎么样知道哪个是生词啊？（对了，翻开后面的生字看看，再去课文里找，只要能与生字组成词的我们就叫它生词）比如：第一课里. 3想，又是什么回事呢？古代有一个很有才智的老人，他的名字叫孔子，他曾经说过这样一句话：学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是告知我们：勤奋求学而不专心思索，最终还是不能明白其中的道理;仅是空想而不愿勤学，心中