高中物理 第4章 第1节 划时代的发现课件 新人教选修32.ppt

电是怎样产生的呢电是怎样产生的呢?2021/8/11 星期三1划划 时时 代代 的的 发发 现现2021/8/11 星期三21 1、奥斯特梦圆、奥斯特梦圆“电生磁电生磁”2 2、法拉第心系、法拉第心系“磁生电磁生电”2021/8/11 星期三3 奥奥 斯斯 特特 梦梦 圆圆“电电 生生 磁磁”1919世纪世纪2020年代之前年代之前,电与磁是独立发展的电与磁是独立发展的.1818世纪末世纪末,人们开始思考自然现象之间的联系人们开始思考自然现象之间的联系.奥斯特寻找电与磁之间的相互联系奥斯特寻找电与磁之间的相互联系.18201820年年4 4月月-奥斯特实验奥斯特实验揭示了电与磁之间存在相互联系揭示了电与磁之间存在相互联系突破了人类对电与磁的认识的局限性突破了人类对电与磁的认识的局限性2021/8/11 星期三4法拉第心系法拉第心系“磁生电磁生电”对称性思考对称性思考-电生磁电生磁!磁生电磁生电?法拉第法拉第-1822年年,“磁产生电磁产生电”的思想的思想安培安培-将将 磁铁磁铁 放在导体线圈附放在导体线圈附近近 将恒定电流放在导体线将恒定电流放在导体线圈附近圈附近科拉顿科拉顿-遗憾的与成功擦肩而过遗憾的与成功擦肩而过法拉第失败的三次实验法拉第失败的三次实验-原因原因?“有磁场有磁场-有电流有电流”2021/8/11 星期三5G电源电源1831年年,法拉第的成功实验法拉第的成功实验法拉第寻找法拉第寻找10年的年的”磁生电磁生电”终于发现终于发现2021/8/11 星期三6“磁生电磁生电”的重要思想的重要思想-“磁生电磁生电”是一种在变化或运动的过程是一种在变化或运动的过程中才能产生的效应中才能产生的效应.在在”变化中变化中”相联系相联系 !变化的磁场变化的磁场 变化的电流变化的电流 运动的恒定电流运动的恒定电流 运动的磁铁运动的磁铁 在磁场中运动的导体在磁场中运动的导体 电磁感应电磁感应 感应电流感应电流2021/8/11 星期三7 关于法拉第，过去说得多的：穷苦、顽强、关于法拉第，过去说得多的：穷苦、顽强、不为名利不为名利现在：除此之外还有，甚至更重要的是现在：除此之外还有，甚至更重要的是（1 1）正确的指导思想（自然现象的相互联系）正确的指导思想（自然现象的相互联系）（2 2）抹去科学学家头上的光环，正确认识失败）抹去科学学家头上的光环，正确认识失败科学是人做的，科学是为人的科学是人做的，科学是为人的 科学中的人文精神。科学中的人文精神。2021/8/11 星期三8 奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界受奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与磁现象是有联到了极大的震动，它证实电现象与磁现象是有联系的。法拉第赞扬道：系的。法拉第赞扬道：“它突然打开了科学中一它突然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充满光明。个黑暗领域的大门，使其充满光明。”法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁内法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作为一在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生，为电磁学的发展作出了重门统一学科的诞生，为电磁学的发展作出了重大贡献。大贡献。2021/8/11 星期三9 科学史上许多重要发现和发明，常被科学史上许多重要发现和发明，常被人们有意无意地罩上神秘的光环，似乎科人们有意无意地罩上神秘的光环，似乎科学家都是呼风唤雨的魔术师。但是我们在学家都是呼风唤雨的魔术师。但是我们在这里看到，具有闪光思维的奥斯特和法拉这里看到，具有闪光思维的奥斯特和法拉第，在做出伟大发现的过程中也受着历史第，在做出伟大发现的过程中也受着历史局限性的束缚，也有过局限性的束缚，也有过“可笑可笑”的疏忽与的疏忽与失误。他们是伟大的，但也是可以学习的失误。他们是伟大的，但也是可以学习的真实的人。真实的人。2021/8/11 星期三10 麦克斯韦曾就法拉第的著作说道：麦克斯韦曾就法拉第的著作说道：“他既告诉我们成功的经验，也告诉我们不他既告诉我们成功的经验，也告诉我们不成功的经验；既告诉我们那些成熟的想法，成功的经验；既告诉我们那些成熟的想法，也告诉我们他的粗糙想法。读者的能力可也告诉我们他的粗糙想法。读者的能力可能远不及他，但是感到的共鸣却常常多于能远不及他，但是感到的共鸣却常常多于钦佩，并且会引起这样一种信念：如果自钦佩，并且会引起这样一种信念：如果自己有这样的机会，也会成为一个发现者。己有这样的机会，也会成为一个发现者。”2021/8/11 星期三112021/8/11 星期三122021/8/11 星期三13