部编语文六年级上册第五单元 习作：围绕中心意思写（上课课件）.pptx

语文语文 六年级六年级 上册上册围绕围绕中心意思写中心意思写 每个每个汉汉字都有丰富字都有丰富的文化内涵，不化内涵，不同同的汉汉字字带给带给我我们们不同不同的感受。我感受。我们们先先来玩一个游来玩一个游戏戏，老，老师说师说一个一个汉汉字，同学字，同学们们表演相表演相应应的感受。感受。1 1激趣导入激趣导入冷冷乐乐忙忙寻寻迷迷这这些感受些感受让让你想起了哪些事？你想起了哪些事？从不同方面或选取不从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。同事例，表达中心意思。选择一个感受深刻的选择一个感受深刻的汉字，汉字，围绕中心意思围绕中心意思，从从不同的方面或选择不同的不同的方面或选择不同的事例事例来写。来写。习作要素习作要素要素解读要素解读 汉汉字有着丰富字有着丰富的文化内涵。化内涵。选择选择一个你感受最一个你感受最深深的汉汉字写一篇字写一篇习作，可以从下面，可以从下面的字里字里选选，也可，也可以以选选其他其他的字。可以写生字。可以写生活中中发发生生过过的事情，也可事情，也可以写想象故事。以写想象故事。想清楚自己要表达想清楚自己要表达的中心意思。注意中心意思。注意围绕围绕中心中心意思，从不同意思，从不同的方面或方面或选择选择不同不同的事事例来写。来写。2 2选择汉字，围绕中心意思写选择汉字，围绕中心意思写 写之前，可以写之前，可以拟拟个提个提纲纲，看看，看看选择选择的材料是材料是不是能不是能够够表达中心意思。写完后，表达中心意思。写完后，请请同学同学读读读读，看看他能不能体会到你写看看他能不能体会到你写的中心意思。中心意思。可以用你可以用你选选的字字作为题为题目，也可以另外目，也可以另外拟拟一一个个题题目。目。1.1.选择选择自己感受最深自己感受最深的一一个个汉汉字写一篇字写一篇习作。2.2.围绕围绕中心意思，从不同中心意思，从不同的方面或方面或选择选择不同不同的事事例来写。来写。3 3发生过的事情发生过的事情想象的事情想象的事情感感受受最最深深的的汉汉字字表表达达中中心心意意思思4 4思路导航思路导航中心中心意思意思 夏天是夏天是万物迅速生万物迅速生长的季节。长的季节。盼盼交流交流对对不同不同汉汉字字的感受感受甜甜甜味甜味甜蜜甜蜜望望愿望愿望动作动作迷迷喜爱喜爱困惑困惑习作提示如何提示如何围绕围绕中心意思写中心意思写 汉汉字有着丰富字有着丰富的文化内涵。化内涵。选择选择一个你感受最一个你感受最深深的汉汉字写一篇字写一篇习作，可以从下面，可以从下面的字里字里选选，也可，也可以以选选其他其他的字。可以写生字。可以写生活中中发发生生过过的事情，也可事情，也可以写想象故事。以写想象故事。想清楚自己要表达想清楚自己要表达的中心意思。注意中心意思。注意围绕围绕中心中心意思，从不同意思，从不同的方面或方面或选择选择不同不同的事事例来写。来写。思维导图思维导图根据想象内根据想象内容写故事容写故事根据生活经根据生活经历写事例历写事例汉汉字字本义和本义和引申义引申义确定中心确定中心围绕中心围绕中心你要你要围绕围绕哪个哪个汉汉字来写字来写 我选取的汉字是我选取的汉字是“悔悔”，围绕这个字，围绕这个字，我会写自己总是浪费时间，没有好好学习，我会写自己总是浪费时间，没有好好学习，以致知识掌握得不扎实，学习成绩落后，以致知识掌握得不扎实，学习成绩落后，真是悔不当初啊！真是悔不当初啊！我选取的汉字是我选取的汉字是“暖暖”，围绕这个字，围绕这个字，我会写班上有一个邋遢的同学，大家都不我会写班上有一个邋遢的同学，大家都不愿意接触他，老师用自己的行动改变了这愿意接触他，老师用自己的行动改变了这个同学，让他感受到了温暖，同时也温暖个同学，让他感受到了温暖，同时也温暖了全班同学的心。了全班同学的心。我选取的汉字是我选取的汉字是“美美”，围绕这个字，围绕这个字，我会写梦见自己乘坐太空飞船飞往太空后我会写梦见自己乘坐太空飞船飞往太空后所看到的神奇、美丽的景象。所看到的神奇、美丽的景象。我选取的汉字是我选取的汉字是 ，围绕这个字，围绕这个字，我会写我会写 。怎怎样样才能更好地将才能更好地将汉汉字与内容有机融合字与内容有机融合1.1.先有字，后有事例先有字，后有事例 课课文以以“长长”为为字眼，字眼，紧紧扣扣“成成长长”这这个个话话题题，突出，突出“夏天里夏天里的成成长长”这这个关个关键键点，描点，描写了写了夏天各种事物都在迅速地生夏天各种事物都在迅速地生长长，从而，从而告告诉诉我我们们要把握机遇，努力学要把握机遇，努力学习知知识识和本和本领领。课课文围绕围绕中心意思，中心意思，“长长”字与字与“长长”的内内容融容融为为一体，中心突出，一体，中心突出，层层次清晰，内容次清晰，内容具体。具体。课课文写了写了作者者初得雨衣初得雨衣，急于，急于想要穿想要穿出来出来试试一一试试，一直，一直等着下雨着下雨，却一直偏偏不下雨，却一直偏偏不下雨，终终于下雨于下雨却又不能外出却又不能外出。在。在这这种种执执着着的期待与反复期待与反复的失望里失望里，自然而然地突出一个自然而然地突出一个“盼盼”字。字。2.2.先有事例，后有字先有事例，后有字怎怎样样表达中心意思表达中心意思 中心意思就是文章的主要思想，以及主中心意思就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。围绕中心意思表达，要表达的情感和观点。围绕中心意思表达，就是要提取文章的主题，紧贴这个主题来表就是要提取文章的主题，紧贴这个主题来表达自己的情感。达自己的情感。1.围绕中心，从不同的方面来写 围绕围绕“成成长长”这这个中心，个中心，作者从者从植物植物和和动物物两个方面两个方面阐阐述了述了“夏天是万物迅速生夏天是万物迅速生长长的季季节节”。2.2.围绕中心，选择不同的事例来写围绕中心，选择不同的事例来写 为了表达中心意思，我们有时可以选择两个或为了表达中心意思，我们有时可以选择两个或多个事例来写，每个事例都有一个共同点，那就是多个事例来写，每个事例都有一个共同点，那就是表达的中心相同。表达的中心相同。事事例一写一写的是是“我我”盼盼变变天天，事，事例二写二写的是是“我我”盼雨赶快停下来，留到明天再下盼雨赶快停下来，留到明天再下。两。两则则事事例都是都是围围绕绕“盼盼”字来写字来写的，不，不仅仅将将“我我”的心理心理变变化化写得很有趣，写得很有趣，还还将一个矛盾与淘气将一个矛盾与淘气的“我我”的形象刻画得形象刻画得活灵灵活现现。3.3.巧妙点明中心巧妙点明中心 围绕中心意思来表达，最重要的是如何点明中围绕中心意思来表达，最重要的是如何点明中心，通常有以下两种方法：一是在过渡句中点明中心，通常有以下两种方法：一是在过渡句中点明中心；二是在事例变化中反复突出这个中心字。比如心；二是在事例变化中反复突出这个中心字。比如课文课文盼盼就属于后者。再如就属于后者。再如“爸爸不但在生活上爸爸不但在生活上变变，而且在学习上也，而且在学习上也变变。通过。通过变变，我，我发现了爸爸具有精益求精的精神。发现了爸爸具有精益求精的精神。”这就是运用过这就是运用过渡句点明中心，将上下文有机地衔接起来。渡句点明中心，将上下文有机地衔接起来。片段一片段一原文原文评价评价 我的爷爷是个戏曲迷。他有一天听我的爷爷是个戏曲迷。他有一天听戏听得太入迷，竟然忘了回家。那天爷戏听得太入迷，竟然忘了回家。那天爷爷爷“消失消失”了一下午，手机也没带，晚了一下午，手机也没带，晚上八点多了还没回来。想着那些老人走上八点多了还没回来。想着那些老人走丢的丢的“寻人启示寻人启示”，全家人都急了！我，全家人都急了！我和奶奶留在家里，其他人拿着手机就出和奶奶留在家里，其他人拿着手机就出门找爷爷了。没过多久，奶奶的手机就门找爷爷了。没过多久，奶奶的手机就响个不停，一会儿爸爸问响个不停，一会儿爸爸问“回来了没回来了没描写全家人因描写全家人因为爷爷为爷爷久出未久出未归归的焦急不已。焦急不已。通通过过写写爷爷爷爷听听戏戏入迷、天黑入迷、天黑未未归归，突出了，突出了爷爷对戏爷爷对戏曲曲的迷恋程度之深。迷恋程度之深。原文原文评价评价详详写奶奶写奶奶的反反应应，突出，突出了奶奶了奶奶对爷对爷爷过爷过度迷恋度迷恋戏戏曲曲的不不满满，烘托出烘托出爷爷爷爷对戏对戏曲曲的迷迷恋程度之深。恋程度之深。有有”，一会儿妈妈问，一会儿妈妈问“回来了没有回来了没有”奶奶又急又累：奶奶又急又累：“回来了我会告诉你们的，回来了我会告诉你们的，你们找到了就告诉我，不要一直打电话！你们找到了就告诉我，不要一直打电话！”时间一晃就到了九点半，大家心里都时间一晃就到了九点半，大家心里都火急火燎的。奶奶先撑不住了，气鼓鼓地火急火燎的。奶奶先撑不住了，气鼓鼓地给爸爸妈妈打电话说：给爸爸妈妈打电话说：“不找了，找到了不找了，找到了也不让他回家！也不让他回家！”原文原文评价评价片段二片段二片段以片段以“我我”的训练训练有素反映有素反映出出妈妈妈妈的习以以为为常，突出日常，突出日常生常生活中中的“忙忙”。妈妈打开了我的房门，刚准备妈妈打开了我的房门，刚准备“河河东狮吼东狮吼”，看到我已经从床上爬起来，看到我已经从床上爬起来，脸上立刻多云转晴，快速地说：脸上立刻多云转晴，快速地说：“起来起来了就赶紧穿衣服！了就赶紧穿衣服！”我赶紧穿好衣服，麻溜地洗脸、刷我赶紧穿好衣服，麻溜地洗脸、刷牙，一阵风似的冲向餐桌，这才感觉时牙，一阵风似的冲向餐桌，这才感觉时间不够。即使我狼吞虎咽，也没能将早间不够。即使我狼吞虎咽，也没能将早餐全部塞进嘴里，我还来不及擦嘴就被餐全部塞进嘴里，我还来不及擦嘴就被妈妈一把拽出门去。妈妈一把拽出门去。原文原文评价评价 我匆匆忙忙离开家，匆匆忙忙地坐我匆匆忙忙离开家，匆匆忙忙地坐在车上。这时，我发现嘴里衔着食物的在车上。这时，我发现嘴里衔着食物的鸟妈妈快速地消失在我的视线外，街道鸟妈妈快速地消失在我的视线外，街道两旁的小店早早地开了门，人们如云聚两旁的小店早早地开了门，人们如云聚云散，似潮起潮落，慌慌张张，风风火云散，似潮起潮落，慌慌张张，风风火火。火。按照按照时间时间的先后先后顺顺序，从不同序，从不同的角度写出了早晨角度写出了早晨的“忙忙”。5 5例文引路例文引路乐乐朱玉霞朱玉霞 “儿童散学归来早，忙趁东风放儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。纸鸢。”读到这里，我不禁萌发了放读到这里，我不禁萌发了放风筝的愿望。望望窗外，春光明媚，风筝的愿望。望望窗外，春光明媚，风和日丽，碧绿的柳枝迎风起舞，桃风和日丽，碧绿的柳枝迎风起舞，桃花笑红了脸，这不正是放风筝的好天花笑红了脸，这不正是放风筝的好天气吗？我赶紧找出新买的蝴蝶风筝，气吗？我赶紧找出新买的蝴蝶风筝，拉上小伙伴刘浩宇，兴致勃勃地来到拉上小伙伴刘浩宇，兴致勃勃地来到田野里。田野里。引用诗句 开开头头引用引用诗诗句，句，并运用并运用优优美美的景物描写引出景物描写引出下下文。草地上铺满了嫩嫩的、绿绿的草地上铺满了嫩嫩的、绿绿的小草，踩上去软绵绵的，真像一块小草，踩上去软绵绵的，真像一块柔软的毯子。我拿着线轴迎风快跑，柔软的毯子。我拿着线轴迎风快跑，刘浩宇托住风筝的尾巴紧紧跟着我。刘浩宇托住风筝的尾巴紧紧跟着我。跑了一段时间，我以为风筝不会掉跑了一段时间，我以为风筝不会掉下来了，就减慢了速度。还没等我下来了，就减慢了速度。还没等我稳住脚步，稳住脚步，“花蝴蝶花蝴蝶”在空中摇摇在空中摇摇晃晃，翻了一个跟头栽了下来。晃晃，翻了一个跟头栽了下来。动作描写 形象地描写了形象地描写了“花蝴蝶花蝴蝶”从空从空中跌落下来中跌落下来的情形。情形。我一边喘气，一边沮丧地望着我一边喘气，一边沮丧地望着地上的风筝。这时，一位老伯伯说：地上的风筝。这时，一位老伯伯说：“小姑娘啊，放风筝时要一直往前小姑娘啊，放风筝时要一直往前冲，不能停下来，得等风筝在空中冲，不能停下来，得等风筝在空中稳定后才能停下来，继续放线。稳定后才能停下来，继续放线。”我牢牢记住了老伯伯的话。我重新我牢牢记住了老伯伯的话。我重新抓住线轴，让刘浩宇托住风筝。这抓住线轴，让刘浩宇托住风筝。这时风儿轻轻吹过，听到刘浩宇一声时风儿轻轻吹过，听到刘浩宇一声“放放”，我立即拉住风筝线跑了起，我立即拉住风筝线跑了起来。我一边放线，一边奔跑。来。我一边放线，一边奔跑。“花蝴花蝴蝶蝶”徐徐飞上天空，越飞越高徐徐飞上天空，越飞越高我我拼命地跑着，刘浩宇使劲地喊着。拼命地跑着，刘浩宇使劲地喊着。这时候，草地上来了很多小朋友。这时候，草地上来了很多小朋友。天空中又多了许多五颜六色的风筝，天空中又多了许多五颜六色的风筝，有漂亮的有漂亮的“金鱼金鱼”，有灵巧的，有灵巧的“燕子燕子”，还有凶猛的，还有凶猛的“老鹰老鹰”你瞧那你瞧那只只“大蜻蜓大蜻蜓”，它浑身碧绿，东飞飞，它浑身碧绿，东飞飞，西瞧瞧，真有趣！我的西瞧瞧，真有趣！我的“花蝴蝶花蝴蝶”详细描写 重点突出，表现了“我们”的快乐心情。排比修辞 写出了空中各式各样的风筝。在空中翩翩起舞，向天空中的小伙在空中翩翩起舞，向天空中的小伙伴们点头问好。风筝们在空中快乐伴们点头问好。风筝们在空中快乐地飞翔着，我们在地上兴奋地跑着地飞翔着，我们在地上兴奋地跑着 今天，我玩得可真痛快呀！小今天，我玩得可真痛快呀！小小的风筝给我们带来了莫大的欢乐。小的风筝给我们带来了莫大的欢乐。抒发情感 结结尾抒尾抒发发了放了放风风筝筝的喜悦之喜悦之情。情。小作者紧紧围绕小作者紧紧围绕“乐乐”字，把自己和小伙伴字，把自己和小伙伴放风筝的过程写得生动具体。文中抓住人物的动放风筝的过程写得生动具体。文中抓住人物的动作、语言、心理进行描写，把放风筝的过程写得作、语言、心理进行描写，把放风筝的过程写得生动有趣，景物、场面描写丰富了放风筝的内容。生动有趣，景物、场面描写丰富了放风筝的内容。开篇引用诗句，结尾抒发感受，使全文结构更加开篇引用诗句，结尾抒发感受，使全文结构更加严谨。严谨。名师 点评2.2.围绕围绕所所选选字字的中心意思中心意思拟题拟题。1.1.直接直接选选用用汉汉字字拟题拟题。甜蜜往事甜蜜往事我真后悔我真后悔泪泪拟题拟题思路思路6 6习作提纲习作提纲妙妙悔悔提提纲纲一：列一：列举举事事例，说说明有力明有力结结构提构提纲纲提提纲纲二：运用二：运用对对比，表达感受比，表达感受提提纲纲三：运用小三：运用小标题标题，思路清晰，思路清晰我我的提提纲纲题题目目开开头头中中间间结结尾尾描写幸福甜蜜的词语描写幸福甜蜜的词语精精彩词词语7 7美满美满 和谐和谐 和睦和睦 和美和美 甜蜜甜蜜 温馨温馨心花怒放心花怒放 怡然自得怡然自得 怡然自乐怡然自乐 幸福美满幸福美满 心满意足心满意足 心情舒畅心情舒畅 欢聚一堂欢聚一堂 其乐融融其乐融融描写泪水的词语描写泪水的词语泪流满面泪流满面 泪如雨下泪如雨下 泪如泉涌泪如泉涌 泪眼蒙眬泪眼蒙眬 潸然泪下潸然泪下 声泪俱下声泪俱下 泪眼汪汪泪眼汪汪 涕泗纵横涕泗纵横 热泪盈眶热泪盈眶 泪干眼枯泪干眼枯 泪落如珠泪落如珠 泣不成声泣不成声描写悔恨的词语描写悔恨的词语悔不当初悔不当初 悔过自新悔过自新 抱恨终天抱恨终天 幡然悔悟幡然悔悟 追悔莫及追悔莫及 悔恨交加悔恨交加 悔之晚矣悔之晚矣 悔罪自新悔罪自新 悔恨不已悔恨不已 自怨自艾自怨自艾 懊悔不已懊悔不已 悔过自责悔过自责 一滴水，能滋润干涸的心田；一束阳光，能一滴水，能滋润干涸的心田；一束阳光，能照亮黑暗的心灵；一首歌谣，能唤醒沉睡的照亮黑暗的心灵；一首歌谣，能唤醒沉睡的灵魂；一份真情，能温暖他人的一生。灵魂；一份真情，能温暖他人的一生。精精彩句子句子温暖是相互的，需要彼此的付出；温暖是可温暖是相互的，需要彼此的付出；温暖是可以传递的，需要共同的呵护；温暖更是无私以传递的，需要共同的呵护；温暖更是无私的，就像太阳，不求回报，默默奉献。的，就像太阳，不求回报，默默奉献。人生虽充满了酸甜苦辣，但总会有快乐人生虽充满了酸甜苦辣，但总会有快乐的时刻。乐，是人生中必不可少的。的时刻。乐，是人生中必不可少的。（节选自（节选自乐乐）精精彩开开头头1.1.开篇点开篇点题题式式 有人认为，忍让是一种软弱的表现。其有人认为，忍让是一种软弱的表现。其实，忍让在一定的境遇下是一种气度，也是实，忍让在一定的境遇下是一种气度，也是积蓄自己的力量来打败对方的一种智慧。积蓄自己的力量来打败对方的一种智慧。（节选自（节选自让让）2.2.排比引入式排比引入式 蚂蚁在暴风雨中向前奔走，是为了寻找一蚂蚁在暴风雨中向前奔走，是为了寻找一个家；蝴蝶在空中翩翩起舞，是为了寻找一朵个家；蝴蝶在空中翩翩起舞，是为了寻找一朵花；风筝在高空中俯视，是为了寻找属于它的花；风筝在高空中俯视，是为了寻找属于它的人生。而人们一生忙碌，是为了寻找什么呢？人生。而人们一生忙碌，是为了寻找什么呢？（节选自（节选自寻找寻找）3.3.倒叙开倒叙开头头式式 悔，你有过吗？我有过悔，而且是永远的悔，你有过吗？我有过悔，而且是永远的悔。到底是什么事可以让我忏悔一辈子呢？没悔。到底是什么事可以让我忏悔一辈子呢？没人知道，除了我自己。今天，我就给大家说说人知道，除了我自己。今天，我就给大家说说那件让我后悔的事吧！那件让我后悔的事吧！（节选自（节选自让我后悔的事让我后悔的事）精精彩结结尾尾 喜是什么？喜是成功后的自豪，是被老喜是什么？喜是成功后的自豪，是被老师表扬后的愉悦。难忘这次师表扬后的愉悦。难忘这次“喜喜”，它使我，它使我自信，使我快乐。自信，使我快乐。（节选自（节选自难忘的难忘的“喜喜”）1.1.首尾呼首尾呼应应式式 妈妈这妈妈这“狠心狠心”的爱让我学会了生活自的爱让我学会了生活自理，妈妈这与众不同的爱让我受用一生、感理，妈妈这与众不同的爱让我受用一生、感激不尽，妈妈这点滴的爱让我永远不能忘怀。激不尽，妈妈这点滴的爱让我永远不能忘怀。长大后，我一定要好好报答妈妈。同学们，长大后，我一定要好好报答妈妈。同学们，你们也要好好孝敬自己的爸爸妈妈呀！你们也要好好孝敬自己的爸爸妈妈呀！2.2.直抒胸臆式直抒胸臆式（节选自（节选自“狠心狠心”的爱的爱）童年一去不复返，吃牙膏的傻事，我再童年一去不复返，吃牙膏的傻事，我再也不会做了，可现在想起来，仍然觉得好笑。也不会做了，可现在想起来，仍然觉得好笑。（节选自（节选自童年趣事童年趣事）3.3.总结总结全全文式式