习作：写日记 说课稿.docx

习作：写日记说课稿一、说1 .写日记是三年级语文上册第二单元的内容，在习本单元之前，在第一 单元就习了猜猜他是谁的习作，通过对人物外貌、性格等的书写，对生奠定 了写日记的基础，在本单元起着很重要的作用。2 .日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人做过的、 看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助生养成留心 观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。二、说情例文讲述的是生“拔牙”的经过，内容符合三年级生的年龄特点，语言浅显 易懂,富有童真童趣，能帮助生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生 写日记的兴趣。此外，提出的习作任务，能让生感受写日记的快乐和收获，产生 坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。三、说教目标根据上述与内容的分析，依据课程标准，考虑到生已有的认知结构、心理特 点，制定如下目标。1 .知识与技能读懂例文，结合作文提示，让生掌握日记的格式、内容，明白 写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下。2 .过程与方法能有顺序地观察，有条理地说完整话。在观察中能展开联想， 并能表达喜爱的情感。3 .情感态度与价值观通过教激发生写日记的兴趣，培养生会观察身边的人、 事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。四、说教重难点教重点1 .读短文，初步了解日记的格式。2 .能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。教难点1 .抓特点仔细观察，具体描述。2 .能用通顺完整的语句写一篇日记。五、说教法、法在教，最重要的是让生会习方法，所以我在教中先让生观察日记的格式，再 通过日记格式和作文格式的比照,让生对日记有更进一步的认识，再通过例文让 生知道如何去写日记。六、说教过程；（一）激发兴趣，导入新课1 .引导生对自己想写的日记内容展开充分交流。比方，自己最近观察到的事 情，自己身上或身边发生的事情。2 .播放课前制作的生在校园中习和活动的照片，与生一起重温情景，以帮助 生更好地获得日记的素材。3 .你对例文的日记怎么看?发现了什么？第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正 文。（二）写日记1、通过观察书中的日记，根据今天我们所做的事情，你能不能写一个简单 的一句话的日记呢？注意格式写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。4 、清楚H记的内容包括哪些？教师还可以补充其他日记作为例文，为生提供帮助。比方，可以出示倾吐心 声类的日记，引导生了解除了记录生活中的人、事、景、物，还可以倾吐自己的 心声。但也要提醒生，是不是生活中大大小小的事情都应该记下？(不,应该选择有 意义的材料。切记不要写流水账似的日记。)(三)看看你们会不会一一读懂例文1 .生快速浏览下例文，思考日记与我们以前写的作文有什么区别呀？(1)格式不一样日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后 再写正文。用笔在语文书中画出，全班读一读。(2)指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容 空一格。2 .生再读例文，体会文中的趣味。(1)请小朋友再读读这一那么日记，虽然不长但是很有趣，把觉得特别有趣的 地方画出多读几遍，想想为什么这样写就有趣？(2)小组里交流。(四)看看你们会不会写。1 .生回忆一天的所见所闻。请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到 了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下的事情吗？2 .提炼题材做菜做菜的准备、做菜的过程提示这么多内容，自己多问几个问号?再一个一个回答清楚，这个作文肯定 符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回 去给爸爸妈妈一看,爸爸妈妈就知道你今天上公开课了，怎么上的,这就成功了。(1)怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写;生自说(2)师生评议。3 .生练写。(五)指导互改1 .生练写草稿。2 .同桌互评，互相帮助纠正补充。3 .大组交流，生互荐作品朗读，师生共同评议。4 .生修改，誉写习作。(六)交流讨论理解和坚持写日记是个好习惯。(1)讨论写H记有什么好处。(2)要求生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。(七)课堂小结1 .明确习作的要求。2 .提示生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个 有心人，多留心周围的事物，多观察思考。3 .生写日记，教师巡回指导。4 .指导生及时改正写作时错误的格式及写法。(八)板书写日记日记格式第一行X月X日星期XX （天气） 第二行开头空两格开始写正文 布置作业从今天开始，坚持常写日记。