幼儿园老师到底该如何与孩子沟通.doc

幼儿园老师到底该如何与孩子沟通老师们，你们知道怎么和孩子沟通吗?幼儿园我们发现过这样的现象，有的孩子喜欢和幼儿园老师聊天、说话、玩耍，也很听老师们的话，但是有的老师就不被幼儿园的小朋友们喜欢，您知道问题出在哪儿了吗？问题就出在了您的表达方式。教师传道、授业、解惑时，最直接的形式就是语言。因此老师对语言的掌握是很重要的。幼儿园的老师到底如何与孩子沟通呢，我列了几种技巧我们一起来学学吧。孩子的性格千百种，我们就要做适应千百种他们的老师孩子的性格千百种，我们就要做适应千百种他们的老师一所幼儿园里有多种孩子，但这么多种孩子都有共同的一位老师，一所幼儿园里有多种孩子，但这么多种孩子都有共同的一位老师，我们老师应当根据不同性格的幼儿，因材施教，对于偏向内向的孩我们老师应当根据不同性格的幼儿，因材施教，对于偏向内向的孩子要更加温柔有耐心，语速缓慢。对于偏于多动活泼的孩子要显得子要更加温柔有耐心，语速缓慢。对于偏于多动活泼的孩子要显得沉稳，语速适中一些，这样还能降低一下孩子的急脾气。沉稳，语速适中一些，这样还能降低一下孩子的急脾气。 举个例子：对于初次步入幼儿园的小班孩子，我们老师就应该多使举个例子：对于初次步入幼儿园的小班孩子，我们老师就应该多使用一些儿童化、拟人化的语言，将一些没有生命的冻死赋予生命，用一些儿童化、拟人化的语言，将一些没有生命的冻死赋予生命，孩子觉得新鲜有意思；相对于小班的孩子就要更注重知识的灌输了，孩子觉得新鲜有意思；相对于小班的孩子就要更注重知识的灌输了，孩子随着年龄的增加，内心也逐渐成熟。大班的孩子会模拟成孩子随着年龄的增加，内心也逐渐成熟。大班的孩子会模拟成“小大小大人人”，不想再像小孩子那样对待，这时候我们就应该注意自己的言行，不想再像小孩子那样对待，这时候我们就应该注意自己的言行，说出相对富含深意的话语，让孩子觉得我们是在和他们谈论，而不说出相对富含深意的话语，让孩子觉得我们是在和他们谈论，而不是把他们当孩子。是把他们当孩子。学会“四化”，这四化包括：趣化、激化、诗化、简化如何提高老师如何提高老师们言语中的趣化呢？们言语中的趣化呢？有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。此外，生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快地气氛中自觉、主动地学习。如进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；用恶狠狠的腔调演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利，充满活力。幼儿园老师们如何激励孩子们呢？幼儿园老师们如何激励孩子们呢？鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。如在进行科技活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀!”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。”、“这件事应该难不倒你的。”等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心。当幼儿拥有了自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，不要吝啬“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特别!”等等都是不错的。因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。“诗意诗意”其实指的就是通过运用儿歌，有押韵、有节奏的语言来教孩其实指的就是通过运用儿歌，有押韵、有节奏的语言来教孩子学习子学习比如：起床歌：小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱。穿衣歌：小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子，穿鞋子。看画报：小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧；布娃娃，哈哈笑，伸出手，要你抱。胡萝卜：胡萝卜，大白菜，嫩豆腐，鲜牛奶，红苹果，绿黄瓜，吃得多，长得快。逛公园：逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧；花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。小汽车：小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。小鹅毛：小鹅毛，飘呀飘，飘上天，不见了；小鹅毛，飘呀飘，飘下地，睡着了。光脚丫：小娃娃，光脚丫，扶着走，跪着爬，蹲一蹲，站一站，嘣嘣跳，快长大。拍拍手：拍拍手，点点头，敬个礼，握握手；拍拍手，点点头，笑嘻嘻，好朋友。“简化简化”便是幼儿园老师们通过简单明的话语与孩子沟通便是幼儿园老师们通过简单明的话语与孩子沟通湉子举个例子，当幼儿不愿意吃胡萝卜时，我们如果说：“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，可以转化成维生素 A，给身体提供所需要的营养，预防各种疾病，提高免疫力，所以小朋友们都要吃胡萝卜。”这样的话孩子们很不容易理解，效果自然就会不尽如人意。但如果简单地说：“胡萝卜很有营养，吃了对小朋友的身体有好处。”我想孩子们应该会对胡萝卜有新的认识。因此，教师的语言应力求简单、直白。